以培養(yǎng)選手為目的的機(jī)構(gòu)很難真正培養(yǎng)出真正的選手。 在電競(jìng)教育中有這一項(xiàng)極為特殊的服務(wù),,被稱(chēng)之為:職業(yè)戰(zhàn)隊(duì)訓(xùn)練體驗(yàn)服務(wù),。即:青少年覺(jué)得自己水平可以打職業(yè)不想上學(xué)讓家長(zhǎng)送他們?nèi)ゴ虮荣惍?dāng)職業(yè)選手勸退業(yè)務(wù)。 在筆者的了解中,,早在2018年RNG便舉辦過(guò)類(lèi)似的活動(dòng),。RNG戰(zhàn)隊(duì)為了向更多的年輕人傳授真正的電子競(jìng)技精神,也讓更多想打職業(yè)的人提前體驗(yàn)職業(yè)選手平時(shí)的訓(xùn)練生活,,開(kāi)展了“電競(jìng)體驗(yàn)營(yíng)”活動(dòng),。RNG開(kāi)展的電競(jìng)體驗(yàn)營(yíng),,給這群開(kāi)始志氣滿(mǎn)滿(mǎn)想一展身手的體驗(yàn)者們狠狠地潑了一盆冷水。 從早上十點(diǎn)一直持續(xù)到晚上十一點(diǎn)半的超強(qiáng)度訓(xùn)練和比賽讓體驗(yàn)者一天的時(shí)間安排的密密麻麻,。同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練卻并沒(méi)有取得想要的成績(jī)也在很多的時(shí)間內(nèi)面臨崩潰,,一盆冷水讓體驗(yàn)者感受到了自身與職業(yè)選手之間的差距,更多的也認(rèn)清了自己的實(shí)力,。被RNG成功“勸退”,。 但是對(duì)于數(shù)量龐大的電競(jìng)少年而言,在游戲中取得了成績(jī)的少年不在少數(shù),。而對(duì)于自己年紀(jì)輕輕便能取得這樣的“成績(jī)”,,也讓他們想當(dāng)然的以為自己的技術(shù)已經(jīng)可以成為職業(yè)選手,讓自己的父母給自己找尋可以逃避學(xué)業(yè)的另一條道路,。 今日,,筆者有幸與眾多電競(jìng)教育從業(yè)者一起談及電競(jìng)勸退問(wèn)題,在接下來(lái)的內(nèi)容中將對(duì)這一次群訪做一個(gè)總結(jié)性?xún)?nèi)容,。 在與眾多電競(jìng)教育工作者的交談中筆者了解到,,電競(jìng)“勸退”業(yè)務(wù)的出現(xiàn)是一個(gè)意外。但這個(gè)意外的背后也是由目前的電競(jìng)市場(chǎng)所催發(fā)出來(lái)的成果,。 在筆者這次群訪中,,他們都介紹了一種情況:在從事電競(jìng)培訓(xùn)的過(guò)程中遇到了很多的學(xué)生覺(jué)得自己玩的不錯(cuò)可以打職業(yè),但是根據(jù)老師對(duì)于學(xué)生的了解已經(jīng)可以確定學(xué)生并不合適,。但學(xué)生的年齡以及出于這個(gè)年齡階段的熱血盲目,,決定了他們看不到更深入的問(wèn)題。也正是基于這一情況才有了防沉迷培訓(xùn)業(yè)務(wù)(職業(yè)戰(zhàn)隊(duì)訓(xùn)練體驗(yàn)服務(wù)),。 而職業(yè)戰(zhàn)隊(duì)訓(xùn)練體驗(yàn)服務(wù)的出現(xiàn),,也確實(shí)轉(zhuǎn)變了學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)于電競(jìng)的認(rèn)知,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了自己并不適合做職業(yè)選手,,家長(zhǎng)也可以在過(guò)程中了解到如何與孩子溝通,。而讓學(xué)生能夠充分做到自我認(rèn)知的過(guò)程便成為了別人口中的“勸退”。 然而也并是不所有的學(xué)生都能在這種職業(yè)戰(zhàn)隊(duì)訓(xùn)練體驗(yàn)服務(wù)中認(rèn)清自己,,而這種學(xué)生存在更深層級(jí)的問(wèn)題,。 其中一位從業(yè)者介紹:在他們的學(xué)生當(dāng)中,學(xué)生有父母離異,、遭受學(xué)校霸凌,、父母家暴等從而引發(fā)逃避情緒的學(xué)生占據(jù)了所接收學(xué)員中的90%,,而這也是“勸退”服務(wù)所不能取得效果的真實(shí)原因,。 對(duì)于這一種情況的學(xué)生而言,在游戲世界獲得了更多的認(rèn)同感,,從而沉迷在虛擬世界中逐漸逃避現(xiàn)實(shí),。然而學(xué)生的這一種情況所引發(fā)的成績(jī)下滑等現(xiàn)象也讓家長(zhǎng)認(rèn)為是玩游戲?qū)е?,然而真?shí)情況則是,學(xué)生為了逃避由于現(xiàn)實(shí)的壓力從而選擇了在游戲中麻醉自己,。因此這類(lèi)學(xué)生并不能成功“勸退”,,學(xué)生更加相信的則是在虛擬世界所獲得的認(rèn)同感。 而導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的根本的原因則并不在于學(xué)生,,而在于學(xué)生的家長(zhǎng),。 很多學(xué)生在最初與家長(zhǎng)之間便存在著抗?fàn)帲罱K能夠到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的學(xué)生所取得成功便無(wú)外乎兩種,,一種是家長(zhǎng)沒(méi)有更好的辦法只能讓學(xué)生去進(jìn)行另一種嘗試,,而另一種則是支持學(xué)生成為職業(yè)選手。相比于沒(méi)有辦法的學(xué)生,,支持學(xué)生成為職業(yè)選手的家長(zhǎng)還在少數(shù),。 雖然近兩年學(xué)生家長(zhǎng)更加的年輕化也更多的家長(zhǎng)愿意支持學(xué)生成為職業(yè)選手,在更多的家長(zhǎng)的認(rèn)知當(dāng)中,,還并沒(méi)有電競(jìng)這一概念,,也都是通過(guò)學(xué)生才開(kāi)始逐漸的接觸到電競(jìng),慢慢的才開(kāi)始了解,。也正是通過(guò)對(duì)于電競(jìng)行業(yè)的逐漸了解,,家長(zhǎng)開(kāi)始抱著對(duì)學(xué)生試試看的態(tài)度,如果有天賦也就有了一種新的選擇,。因此家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生選擇了一次次的逃避,,最終將問(wèn)題拋給了電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)。 而對(duì)于學(xué)生而言,,電競(jìng)成為了逃避家長(zhǎng)和現(xiàn)實(shí)的工具,。在游戲中所獲得的滿(mǎn)足感以及學(xué)習(xí)電競(jìng)可以逃避現(xiàn)實(shí)中所存在的學(xué)業(yè)等多方面帶來(lái)的壓力也成為了學(xué)習(xí)電競(jìng)的強(qiáng)大動(dòng)力。 然而對(duì)于學(xué)生而言所面臨的現(xiàn)實(shí)則是,,隨著電競(jìng)教育的不斷完善,,電競(jìng)教育培訓(xùn)時(shí)不僅僅關(guān)注于學(xué)生本身技術(shù)水平的提高。同時(shí)還加上了禮儀課以及交流課等內(nèi)容,,希望能夠正確引導(dǎo)學(xué)生去面對(duì)職業(yè)和電競(jìng),。在與家長(zhǎng)的溝通時(shí)也會(huì)勸說(shuō)孩子和家長(zhǎng)不要放棄文化課的學(xué)習(xí)。 隨著家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)本身對(duì)于學(xué)歷有了更深的需求,,目前電競(jìng)教育已經(jīng)可以提供本科的學(xué)歷,。 因此不論是對(duì)于逃避的現(xiàn)實(shí)的家長(zhǎng)和學(xué)生而言,電競(jìng)并不是他們逃避現(xiàn)實(shí)的借口,。隨著電競(jìng)行業(yè)的逐漸完善,,電競(jìng)教育也早已更加的規(guī)范化,完整化,。 對(duì)于目前的電競(jìng)教育本身而言,,電競(jìng)教育的意義在于為整個(gè)電競(jìng)行業(yè)提供更多的新鮮血液,。而這些被“勸退”的學(xué)生也大多數(shù)不在此列。 同時(shí)目前對(duì)于整個(gè)電競(jìng)市場(chǎng)而言,,相比競(jìng)爭(zhēng)壓力大,、萬(wàn)里挑一的職業(yè)選手來(lái)說(shuō),電子競(jìng)技需求的是具有相關(guān)電競(jìng)知識(shí)能力的電競(jìng)從業(yè)者,。比如一場(chǎng)賽事的OB,、裁判,聯(lián)賽的解說(shuō)和主持,,電競(jìng)俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)管理者以及賽事導(dǎo)演等等,,只有這些人才健全完善,電子競(jìng)技才能走向規(guī)范化和教育化,。 同時(shí),,雖然目前電競(jìng)選手的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很多,但是以培養(yǎng)選手為目的的機(jī)構(gòu)很難真正培養(yǎng)出真正的選手,。 附:聊天紀(jì)實(shí) |
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