疫情剛爆發(fā)的時候,，口罩成了稀缺品,。由于在疫情一開始的時候我們家就囤了一些，所以在得知朋友家沒有買到口罩時,，就打算把兒童的和大人的口罩都送給他們一些,。我把這件事情告訴了女兒小米,，小米表示沒問題，完全支持,。

當(dāng)天下午,，我就把口罩打包給朋友發(fā)了快遞。小米在旁邊一邊幫我拿剪刀,，一邊幫我拿膠帶,，等快遞員上門取完件后，小米支支吾吾地問我“媽媽,，我們把口罩都給了他們,，那我們家的口罩還夠用嗎？”

在生活中,，家長們經(jīng)常遇到孩子不樂意分享的難題,，像"我們家的孩子各方面都好，就是不愿意和其他人分享東西"“老大和二娃每天都在爭玩具和電視”“家里來了其他小朋友,，孩子的第一反應(yīng)居然是要把自己的玩具藏好”等等,。

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每到這時，爸爸媽媽們的第一反應(yīng)就是“我家娃怎么這么小氣,？”但隨之而來的問題則讓家長們開始焦慮起來——孩子這么自私會不會交不到朋友,？被孤立怎么辦？都說“出門靠朋友”,，朋友都沒有,，以后走上社會怎么立足？思來想去,，越來越焦躁……

孩子不愛分享真的如此令人恐懼嗎,？我們家長又該如何引導(dǎo)孩子學(xué)會分享呢？

從發(fā)展學(xué)理論上看,，孩子不愛分享是因為心智發(fā)展還不成熟，認(rèn)識和感受他人的能力不足,。所以,，孩子不會像大人一樣善于思考他人想法，行為較大人來說會更加的“利己”,。

比如家里有三塊蛋糕,，來客人時，大人們出于招待禮節(jié),，會把三塊蛋糕都用來招待客人,。但是，孩子往往從自我感受出發(fā),，是從蛋糕對自己的意義出發(fā),，孩子們想的是蛋糕的美味,，而不會考慮到人情世故，所以孩子們不愿意分享蛋糕也在情理之中,。

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從另一方面來看,，孩子們不愛分享不見得是件不好的事情，這正好體現(xiàn)出了他們自我意識的萌動,。不愛分享,，是因為他們已經(jīng)進(jìn)入了物權(quán)敏感區(qū)，有了物權(quán)意識,。孩子開始明白自己有權(quán)力支配屬于自己的物品,，并且將自己的歸屬品和別人的歸屬品劃開界限，知道什么是別人的,，什么是自己的,。

所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子變得“自私”,，開始強(qiáng)調(diào)“這是我的,，媽媽不許碰”，或者對小伙伴說“我不想和你分享這個玩具”時,，家長們要首先明白,，不懂分享并不意味著孩子自私，也不是孩子品格上有什么缺陷,，而是孩子成長的標(biāo)簽,。

現(xiàn)實生活中，太多的父母沒有在日常生活中引導(dǎo)孩子學(xué)會分享,，反而在一些講求人情世故的場合中強(qiáng)迫孩子學(xué)會“犧牲式分享”,。犧牲孩子教育，維護(hù)家長所謂的面子和尊嚴(yán)問題,，導(dǎo)致孩子對自我和他人的歸屬物權(quán)限劃分越來越清晰,，而不愿分享的情況越來越多。

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1,、不尊重孩子的物權(quán)觀念，逼迫孩子分享

記得有一次帶小米去朋友家玩,，朋友家里的女兒和小米一樣大,，兩個孩子一見面就玩到了一起。當(dāng)時朋友的女兒頭上戴了一個非常好看的發(fā)卡,，小米喜歡極了,。在臨走之前，朋友想讓孩子把發(fā)卡送給小米，朋友女兒隨即大哭了起來,，但朋友還是一邊便斥責(zé)孩子不懂事，一遍督促孩子把發(fā)卡送給了小米,，場面一度混亂,，在孩子的哭喊中朋友和我也顯得十分狼狽。

其實,，這種情況在生活中十分常見,，很多家長根本不會考慮或過問孩子意見，就擅自作主將孩子?xùn)|西讓給他人,。從本質(zhì)上來說,，這也不是分享，而是迫于家長威嚴(yán)下的“奉獻(xiàn)”和“犧牲”,，是不尊重孩子物權(quán)觀念,，強(qiáng)行逼迫孩子分享的“凌弱”行為！

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2,、將分享當(dāng)作道德尺度,，綁架孩子分享

“你大，是姐姐,，要讓著弟弟”,，這句話經(jīng)常在兩個孩子的家庭中響起。在關(guān)愛孩子心理健康的節(jié)目《少年說》中,，有一個孩子同樣提及到了這個問題,，那一幕讓我印象十分深刻。

10歲的王子函有一個比自己只小3歲的弟弟,。生活中,，媽媽對王子函說的最多的一句話就是“你要讓著弟弟”。在節(jié)目中,，王子函說有一次媽媽帶回家一份雞肉,，在找出里面的雞腿后，立馬叫出弟弟來吃,。當(dāng)王子函問媽媽為什么雞腿只給弟弟不給她時,，媽媽的回答是：“弟弟小，要讓著弟弟”,。

以孩子的年齡作為尺度,，來判定誰是物品的使用權(quán)，顯然不合理,。但在生活中,，有很多父母卻總把“你是大孩子，你要照顧好弟弟妹妹”“你已經(jīng)長大了,，玩具就讓給弟弟妹妹吧”放在嘴邊,，這種用“道德綁架”來強(qiáng)迫孩子分享的行為并不可?。?/strong>

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在生活中,，很多父母想讓孩子學(xué)會分享。但一旦家長用錯方法,，往往事與愿違,，反而會對孩子造成負(fù)面影響。

1,、孩子變身討好型人格,，不會拒絕別人要求

在生活中，我們經(jīng)常會用“分享是一種美德”的觀點來要求自己的孩子,。例如：“家里來客人了,，你要把玩具分享給小朋友”“你已經(jīng)長大了，這塊蛋糕就讓給妹妹吃吧”等等,。

但這并不是出于主動的分享,，而是對孩子的剝削。家長強(qiáng)迫出來的分享,，一旦孩子成為習(xí)慣,，會讓孩子變身討好型人格，成為不會拒絕的“老好人”,。

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《家有兒女》中有一幕讓我印象深刻,，：夏家經(jīng)常有登門借東西卻不還的鄰居，夏東海夫婦不會拒絕,，有苦說不出,。家中的兩個兒子劉星和小雨，對鄰居只借不還的行為也說不出半個“不”字,，事情的后果就是家中大大小小的物品都快被鄰居搬空,。

當(dāng)鄰居又一次來借東西時，女兒小雪對鄰居勇敢地說出了“不”字,，并帶著自己的兩個弟弟登門要回了鄰居借來的東西,，幫父母擺脫了煩惱。父母來向小雪取經(jīng)如何說出“不”字時,，小雪很酷地說：“說'不',，本來就不需要理由！”

這給了我很大的啟示,，在生活中我們總是在礙于情面,，讓孩子學(xué)會分享。但一旦孩子習(xí)慣凡事都要分享，孩子會慢慢變得不會拒絕,，成為討好型人格,，孩子會像《家中兒女》中夏東海的家一樣被其他人“掏空”。

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2,、孩子變身自我型人格,，不尊重其他人物權(quán)

女兒小米幼兒園中，有一個讓老師很是頭痛的孩子,，名字叫小西。在小朋友們課間玩游戲時,，小西總是會變身搶其他人玩具的熊孩子,。

當(dāng)老師問道為什么要搶其他小朋友玩具時，小西對老師說：“我的東西都愿意分享給小朋友一起玩,，那么小朋友的東西我也是可以玩的呀”,。原來在小西眼里，自己的東西是共享的,，那么其他人的東西也一樣,，所以這才出現(xiàn)小西在幼兒園中不問小朋友是否同意，就拿走小朋友玩具的情況,。

當(dāng)老師找到小西父母談話時,，才了解到小西行為背后的問題出在哪里。原來在小西家里,，還有個比小西小2歲的弟弟,。從小父母要求小西要禮讓弟弟，零食和玩具在兩兄弟間都是共用的,，小西沒有關(guān)于物品使用權(quán)的概念,。

這警醒著我們，讓孩子建立正確的物權(quán)觀念很有必要,。家長不應(yīng)該凡事都要讓孩子學(xué)會共有和分享,，當(dāng)孩子處于分享的“平均”主義中時，會對物權(quán)意識的認(rèn)知產(chǎn)生偏差,，產(chǎn)生物品共有的錯誤概念,，不尊重其他人的物權(quán)的同時，更不利于自身的健康成長,。

西方社會學(xué)認(rèn)為,，學(xué)會與他人分享是孩子從小就應(yīng)該學(xué)習(xí)的美德,，也是重要的社交能力之一。那么我們又該怎么正確看待分享精神，教會孩子恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分享呢,？

1,、分享的前提是自愿，家長要尊重孩子意愿

前不久,，有一位國外媽媽在網(wǎng)絡(luò)上上傳了一則關(guān)于孩子分享的故事,。事情的經(jīng)過是這位媽媽帶著兒子去公園玩，突然間有六個孩子上前圍住了兒子,，想要分享兒子的玩具,。當(dāng)兒子向母親投來詢問的目光時，媽媽對兒子說：“如果你不喜歡,，就說'不'”,。這位媽媽的做法，在推特上獲得了20多萬的點贊,。

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分享的前提的自愿和開心,，孩子有權(quán)決定自己是不是要分享，孩子不應(yīng)該被強(qiáng)迫分享,。就像成人世界中,，當(dāng)其他人提出要和自己共享衣服和球鞋時，我們也會進(jìn)行考慮和思索,。

所以,，在生活中，如果有其他的小朋友想要玩孩子的玩具,，但是孩子沒有發(fā)起分享的行為時,，家長可以先詢問孩子的意見，比如：“你想分享你的玩具嗎,？”

如果孩子的回答是否定的,，家長要尊重孩子的意愿，不能強(qiáng)迫孩子分享,，也不要因為孩子不分享而給孩子貼上“小氣”,、“不懂事”的標(biāo)簽。因為只有在自愿,，而且內(nèi)心感到愉快的基礎(chǔ)上,，分享才有意義。

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2,、培養(yǎng)孩子“共贏思維”,，讓孩子懂得交換

如果家長想讓孩子大方分享，家長需要為孩子提前準(zhǔn)備好足夠的東西,。只給孩子一塊糖,，卻強(qiáng)迫著孩子分享,，自然孩子也不愿意。比如,，我每次帶女兒出門前,，都會讓女兒多選擇幾個玩具。這樣女兒想和小朋友交朋友,，但又不舍得自己心愛的玩具時,，其他的玩具就能派上用場。

同時,，家長們也可以慢慢引導(dǎo)孩子學(xué)會共享,，培養(yǎng)孩子的共贏原則。比方說,，如果有小朋友把自己的東西分享給孩子,，家長可以問孩子：“其他小朋友把東西分享給你，你開心嗎,？”，如果孩子認(rèn)可,，可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子：“如果你也能和小朋友分享,，那他也會很快樂哦！”

讓孩子在分享互動中明白,，分享并不會讓自己失去玩具,，反而還可以玩到別人好玩的玩具。相較于家長給孩子講的大道理,，讓孩子感受到分享所帶來的收益和的快樂,，能更直接地讓孩子學(xué)會分享。

3,、尊重孩子成長規(guī)律,，培養(yǎng)孩子物權(quán)意識

分享的前提，是物權(quán)意識的建立,。由于孩子大腦發(fā)育不夠完善,，理念不夠清晰，所以會產(chǎn)生“這個是我的,，我為什么要給別人”“我先來的,，為什么要把滑梯讓給妹妹”等想法。

所以,，當(dāng)我們看到孩子這些不分享,、獨占的表現(xiàn)時，切忌指責(zé)和批評,。家長要做好合理的引導(dǎo),，幫孩子發(fā)展出正確的物權(quán)觀,。讓孩子明白什么是自己的，什么是其他人的,，并且讓孩子學(xué)會在合理規(guī)則內(nèi)支配屬于自己的物品,。

例如，在生活中,，孩子的玩具,、衣服，都是屬于自己的,，如果家中的其他人想要使用,，要先問過孩子的意見。同時父母也要對孩子進(jìn)行教育：爸爸媽媽的手機(jī),、爺爺奶奶家的零食,，如果你想要的話，也要提前征求對方的同意,。

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對于共同物品的使用權(quán),，例如游樂場里的滑梯、秋千等,，家長們要讓孩子明白是要根據(jù)排隊先后順序輪流使用的,。孩子的物權(quán)意識，會在這樣點點滴滴的社交中建立起來,。

在引導(dǎo)孩子正確分享的過程中,，家長們不僅要在尊重孩子物權(quán)意識的基礎(chǔ)上，教給孩子在分享中實現(xiàn)共贏的方法,，也要給孩子拒絕不愉快分享,，勇敢說“不”權(quán)利，愿每個孩子都能夠發(fā)展出樂趣分享的品質(zhì),！

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