教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,，2015年中國出國留學總?cè)藬?shù)已突破52萬,，2016年估計留學加拿大學生超過7.1萬，而加拿大以安全,、高質(zhì)量教育,、可以選擇公立高中、高中后無縫對接北美乃至全世界高中等等優(yōu)勢,，,，，吸引越來越多低齡留學學生來加拿大留學,，而低齡留學問題也越來越得到關(guān)注,，很多留學服務(wù)機構(gòu)服務(wù)主體，也隨之調(diào)整,，推出不同層面的針對性服務(wù),，但是基于大家對概念的模糊和實際的功利性，其實一直沒有很公平地看待這個問題,，所以,，我這位“老人”嘗試以多年加拿大留學服務(wù)經(jīng)驗，尤其在低齡留學的經(jīng)驗,，從低齡留學的定義,，低齡留學細分，低齡留學客觀存在,，和低齡留學對策幾個方面來,，與大家分享一些我的心得體會——

   1）“低齡留學”定義

  看過很多大機構(gòu)，大數(shù)據(jù),，都聲稱研究“低齡留學”，并出了很多報告,，但是暫時沒有很明確的定義“低齡留學”,，我思考著最好先定義一下“低齡留學”吧？

  我覺得可以在兩重概念上理解,，首先是國家層面的概念,，《中華人民共和國未成年人保護法》成年年齡是18周歲，那么應(yīng)該定于所有未成年人去海外留學都應(yīng)該是“低齡留學”,，這部分學生可能選擇留學的是加拿大小學,、高中和大學或者學院；另外一個層面,，如果從現(xiàn)實狀況來看,，我認為更多人認同的真正的“低齡留學”只是在高中以下初中二年級以上的留學學生,，這部分也是我們看到比較主流和比較大家討論的層面，而小學高年級和初中的初一初二學生（當然絕對低齡,，如幼兒園和低年級小學的其實不多）,，這部分學生，可能報讀的加拿大學校就是以小學和高中了,，這部分學生其實也是需要有針對服務(wù),，這部分學生的特性和稍大齡的低齡留學生是不一樣的；

        2）“低齡留學”細分

  從上面的定義可以看到,，我們對“低齡留學”嘗試

從不同的角度進行細分——

1）可以從年齡段細分：初中（含小學）及以下階段和高中階段,，；

2）可以從生理期細分：叛逆期前,，叛逆期后,；

3）可以從就讀的留學層面細分：讀本科；讀高中,；讀小學（高齡,，相當于初中，一般12歲以上）,；小學低齡部分（12歲以下）,；

       無論從哪一個角度，可以看到,，不應(yīng)該簡單用一個“低齡留學”來統(tǒng)稱,，我認為應(yīng)該分為：低齡留學（初二（含初二）到高三年齡段）和超低齡留學（初二以下）。

       為何這樣考慮?    

   因為以往加拿大留學申請時,，在簽證申請表上,，會注明如果申請人在12歲以下，必須父母一起提交申請簽證,，在那時,，往往這些低齡留學生很難拿到簽證的，因為,，一般來說,，使館不會認為一位家長長期陪伴孩子在加拿大讀書是可能和顯示的。所以,，當時,，我就認為12歲，是加拿大簽證官或者他們教育部門普遍劃分一條界限,，12歲以下孩子,，他們認為是需要有家長陪伴學習的年齡。

       而從現(xiàn)在實際的青少年“叛逆期”的認識中，我們看到按照上面劃分“低齡留學”群體是初二（初二大部分孩子在）他們剛剛好在公認的叛逆期發(fā)生期14歲左右,，這個階段他們：獨立意識和自我意識慢慢形成,，迫切想擺脫成人（尤其父母）的監(jiān)護，反對父母把自己當小孩,。主要表現(xiàn)在：對家長和老師的意見更容易產(chǎn)生質(zhì)疑和對抗,。試想，如果這個階段沒有加以重視和陪伴,，而簡單讓孩子留學,，其實很危險的，所以,，我在很多時候會建議,，如果沒有父母陪伴留學的孩子，最好在初二以后,，起碼過渡了“叛逆期”以后,，才好留學，雖然這個時候也是“低齡留學”,，但是起碼也是一個相對成熟“低齡留學”,。

  也有一部分高二高三學生去讀預(yù)科或者高中12年班，或者讀大學的學生,，其中,，也是會有一些低齡留學問題，只是他們相對沒有前兩個階段學生那么嚴重,，注意可能發(fā)生在與家長溝通,，留學目的選擇不明確，導(dǎo)致他們的選課,，大學選專業(yè)的問題,。

  所以這樣的細分還是很有必要，避免籠統(tǒng)的概括為低齡留學,，而沒有根據(jù)細分采取相應(yīng)對策,。

          3）“低齡留學”的客觀存在

  近三十年的中國經(jīng)濟高速發(fā)展，國內(nèi)人民的財富累積暴增,，尤其隨著“房地產(chǎn)”騰飛,，城市家庭普遍如果有“二套”房，其實就已經(jīng)具備送孩子留學的條件,；另外，現(xiàn)在的二孩政策前的讀生子女政策,，也讓我們父母有更多時間和訴求關(guān)心孩子教育,，為了避免走國內(nèi)“高考”獨木橋，選擇在孩子初高中階段留學,，其實是很合理,，他們發(fā)現(xiàn)很多孩子在國外讀高中更加快樂,；還有，現(xiàn)在很多家長的富裕程度“低齡化”（相對我剛?cè)胄袝r,，普遍家長要送孩子留學,，財富累積夠條件的年齡普遍在50左右，孩子都是大學階段）,，而他們孩子對應(yīng)低齡化選擇留學也是很正常了,。

   而綜合來看，低齡留學的學生更加有機會在高中階段提高英語水平,，以應(yīng)付大學的學術(shù)英文的應(yīng)用（美國有語言研究科學家在60年代就發(fā)現(xiàn),，如果非母語學生沒有兩年或者以上的普通英語系統(tǒng)學習，是無法應(yīng)付大學的學術(shù)英語的應(yīng)用的）,；還有,，語言并不是被出來的，在使用中學習才是好辦法,，所以低齡留學讓學生可以更好學習英語,；更何況語言其實就是文化，低齡留學更加容易接受西方一些文化背景的學習,，進而更好的學好語言,。

  另外低齡留學的孩子更加容易鍛煉自我管理、良好與人交流能力和獨立自主的行為能力,，這個對他們今后人生發(fā)展非常有好處,。

  通常在初二以后來加拿大留學的學生，基本已經(jīng)掌握了足夠的中國文化,，剛好可以開始接受另外一種文化的學習,，我通常不鼓勵學習西方文化，而忘記中華老祖宗的傳統(tǒng),，而是記住自己的優(yōu)良傳統(tǒng),，學習西方客觀的思維、法制管理,、注重創(chuàng)新等優(yōu)點,，兩者融合，這樣才可以展示你的“全球公民”地位,！

   4）“低齡留學”的一些問題

   在我辦理的加拿大低齡留學過程中,，也遇到過一些困難和一些不成功例子，列舉一些：

留學目的缺失——

曾經(jīng)有過這樣一個個案：來自于粵西的一位學生,，在加拿大讀高中,，但是經(jīng)常曠課，寄宿家庭反應(yīng)他每天按時去上課，但是學校卻說他基本不是每天來,，到底學生去哪里,？后來家長找我們，我們專門請人沿著他上學的路一探究竟,，到了一個社區(qū)公園,，看到學生呆坐在哪里，無所事事,，,，，到學校下課的點,，就回寄宿家庭,。后來我們請他父母接他回國過渡一段時間，期間,，我偷偷問他,，你這樣做的原因是什么？他回答：這留學是“他們”（父母）的安排,，不是我的意愿,，我不知道為什么來留學的！

所以,，自此以后,，我很反對家長違背孩子意愿，在孩子沒有“留學目的”的前提下,，盲目辦理留學,，尤其低齡留學。當然這是一個極端例子,，對于我看到很多留學目的不明確的孩子,，還可能會出現(xiàn)一些如，選課和選大學和選大學專業(yè)失誤的問題的,。

孩子身體缺陷——

曾經(jīng)有孩子是在國內(nèi)患有輕度抑郁癥,，需要藥物控制，但是父母隱瞞我們這一點,，直到孩子在寄宿家庭,，沒有按時吃藥，舉動異常,，讓家庭發(fā)現(xiàn)他在服用“抗抑郁”藥物,，家庭不敢承擔這個責任，馬上通知我們,，接回國內(nèi)治療,，這個也是我們內(nèi)部都有規(guī)定,，現(xiàn)在來我這里辦理的“低齡留學”學生，我們都請家長帶孩子來見見的原因了,。

孩子缺乏自我管理——

處于這個年齡段的孩子，很容易受外界影響,，產(chǎn)生攀比心理,，曾經(jīng)有學生，為了買一雙名牌紀念版球鞋,，變賣手提電腦,，對父母則謊稱“電腦壞了”，之后,，嘗到甜頭后,，縷縷向家長撒謊，用得來金錢賭博,，后來在一次飆車中發(fā)生事故,，給警察逮捕，發(fā)現(xiàn)居然沒有駕照開車,，如此淡薄的法律意識,，和自我管理能力，讓我非常痛心,。

孩子與家長有效溝通問題——

這個現(xiàn)象是非常普遍的,，家長朋友習以為常，以為是很正常,，殊不知,，這個往往可能是大問題的前奏。輕者,，孩子報喜不報憂,，推塘功課忙沒有時間和家長視頻，更試過有孩子從來“屏蔽”家長他的學習情況,，家長只能委托其他人間接了解,，家長在盲目中變成更加啰嗦，孩子就更加抗拒,，結(jié)果關(guān)系更加惡化,。

孩子法律意識淡薄——

比較常見的“逾期”逗留，在我辦理加拿大留學的經(jīng)驗中,，有學生常常忘記續(xù)簽學習許可,，導(dǎo)致在學習階段學習許可失效情況下，才續(xù)簽,，導(dǎo)致需要“激活”身份,，讓自己有了“不良續(xù)簽”記錄,，更有甚者，曾經(jīng)有學生學習許可失效了三年,，依然在加拿大,，指導(dǎo)一次給警察查車時，才發(fā)現(xiàn)身份問題,，被馬上帶往機場,，第二天遣返回國；也有男學生按照女朋友意思,，拿女朋友銀行卡到柜員機取錢,，之后女朋友報警，說這位學生“偷了”她的錢,，這位男生后來就此惹上了官司,，并在加拿大有了這么一個不好的記錄，等等,。

         5）應(yīng)對“低齡留學”——

那么,，既然說了有客觀存在，有好處,，也有問題,，我們?nèi)绾螒?yīng)付“低齡留學”？

從學生層面：我認為對于高二,，高三階段學生（加拿大11,，12年級），應(yīng)該注重在人生觀形成,，留學目的細化,，甚至要明確大學讀什么專業(yè)的細節(jié)上，并鼓勵他們對留學目的達成做計劃,，和計劃細分,；對于初二，高一學生除了良好習慣形成,，漸進形成下個階段能力做準備,；更低年齡段學生，自己也要學習“叛逆期”自我調(diào)整的知識,；但是,，無論哪個層面的學生，都應(yīng)該從三個方面來準備：留學目的,，英語能力準備,，自我管理能力培養(yǎng)。

家長層面：對于高二高三學生留學加拿大,，建議家長：培養(yǎng)孩子與人交流能力,，與家長有效溝通建立,，注重學生形成留學目的；如果孩子在出國前,，還沒有出現(xiàn)“叛逆期”,，請不要“高興得太早”，因為雖然大多數(shù)都說在14歲左右,，但是也有晚一點才出現(xiàn)的,，所以，我們家長要充分理解孩子們的這些生理狀態(tài)的正常反應(yīng),；家長更加需要不斷學習，不要以我們原有認識水平來局限我們與孩子溝通,，這樣只能讓我們和孩子關(guān)系越走越遠,，最后會出現(xiàn)“有效溝通”困難的狀況！另外,，由于未成年人在加拿大學習,，加拿大政府都規(guī)定需要有當?shù)氐摹氨O(jiān)護人”，我們家長要多多利用監(jiān)護人的角色,，客觀上監(jiān)護人也應(yīng)該承擔監(jiān)護作用,，并且了解被監(jiān)護人情況，家長也可以多和學校輔導(dǎo)員溝通孩子的學習情況,，以全面客觀了解孩子在加拿大讀書狀況,；至于近年來更低年齡孩子，父母其中一方在加拿大陪讀,，我認為也是對孩子非常有幫助的,，但是如果父母的陪讀只是解決孩子一日三餐，沒有參加孩子家長會,，沒有實際了解孩子的學習需要,，那么陪讀還不是最大效用。

社會層面：我們應(yīng)該是理性討論低齡留學,，而不是一刀切說,，好或者不好！正如前面有說“低齡留學”的好處,，但是也是會帶來一些問題,，我認為這些問題，完全是可以解決,，可以預(yù)防,，并且是可以掌控的。源自于我們社會要更多的討論,，家長更多的去實地了解,，對事情客觀看待,，就可能產(chǎn)生積極和正面的信息，讓“低齡留學”更加健康,。

加拿大是“低齡留學”的沃土——食物安全,，治安良好，人民友好,，各族平等,，社會安定！也將會越來多人選擇加拿大低齡留學,，我祝愿低齡留學加拿大的孩子們順利,！也期待和家長朋友們繼續(xù)共同學習共同進步！