相信很多孩子都很喜歡做手工。做手工,，我們都會(huì)認(rèn)為提供的材料是怎么樣的,，就只能做成什么樣的物品。但是在孩子看來(lái)卻不是這樣的,。

小凱是一個(gè)比較缺乏自信的孩子,，做事情的時(shí)候常常會(huì)依賴別人。

小凱很愛(ài)手工，但是今天手工課的時(shí)候看著面前一堆制作材料,，小凱一會(huì)兒看著老師,，一會(huì)兒看看手中的小木片。

“小凱做的怎么樣了,？”

“我不知道這個(gè)木片是干什么用的？”小凱看著我輕輕的說(shuō)了一句,。

“這是用來(lái)做小羊的腳的,。”小凱“哦”了一聲,，默默的用木片做小樣的腳,。

我突然意識(shí)到，雖然我們提供的材料是做小羊的材料,，但是孩子會(huì)有自己的思考和想法,，他們看到這些材料，在腦海里會(huì)自動(dòng)組成自己想象的東西,，我剛才的回答是不是主觀性太強(qiáng)了呢,？

這時(shí)，小蕊說(shuō)：“哥哥,，我做的是一條小魚(yú),。”

“為什么不做小羊,？”我剛想這樣問(wèn),，發(fā)現(xiàn)小凱很認(rèn)真的聽(tīng)我們說(shuō)話樣子，我硬生生的把這句話憋了回去,。

當(dāng)小凱提問(wèn)的時(shí)候,，我并沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該讓孩子自主的去思考和探索，只是一味的讓小凱完成小羊的制作,。

但是當(dāng)看到小凱制作時(shí)不開(kāi)心的樣子的時(shí)候,，我明白了，孩子都會(huì)有自己的思考和想法,，我們可以引導(dǎo),，但不能給孩子做硬性的要求。

我們要做的是提供孩子自主探索,、自主思考,、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

所以當(dāng)看到小蕊的時(shí)候,，我選擇了一個(gè)開(kāi)放性的引導(dǎo),。

孩子都有自己特殊的思考方式，可能我們覺(jué)得他們表現(xiàn)出來(lái)的不合乎成人邏輯,，但是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上卻是合理并合乎邏輯的,。

就如案例中的小蕊,，她覺(jué)得這些材料可以拼成一條魚(yú)，這就是她自己的思考方式,，來(lái)自她自己生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知,。

所以我們要做的就是支持鼓勵(lì)孩子，接納孩子的不同意見(jiàn)以及他們自己特殊的探索方式,。

無(wú)論孩子預(yù)想的探究方式和實(shí)際操作是否能成功,，都應(yīng)該給予支持鼓勵(lì)，而且這種方式也是讓他們?cè)谑聦?shí)中得到反饋,，構(gòu)建新的知識(shí)認(rèn)知的一個(gè)途徑,。