自然拼讀的長(zhǎng)文我之前有寫過(guò)很多,，

有11套自然拼讀教材解析， 

有學(xué)習(xí)方法,，動(dòng)畫(huà),，繪本，APP 全系列整理,， 

也有學(xué)習(xí)自然拼讀前的1000詞介紹,， 

但是最近在給一些家長(zhǎng)進(jìn)行咨詢的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)都有類似疑問(wèn)：

我家3歲的娃26個(gè)字母和字母音已經(jīng)學(xué)完了,，接下來(lái)學(xué)什么...

我們家自然拼讀是每天跟著課程學(xué)習(xí)半小時(shí),，怎么感覺(jué)孩子還是沒(méi)辦法自主閱讀？

我們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)自然拼讀的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)和拼音弄混了，于是果斷放棄了,，想等等再看情況學(xué)...

匯總出了8條建議，希望能解決大家心中的疑惑,。 

無(wú)論是音標(biāo),，還是自然拼讀,，它都只是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，是為孩子進(jìn)行自主閱讀服務(wù)的,。

所以,，在基本認(rèn)知上，我們得先明白,，自然拼讀并不萬(wàn)能,。 

而且,，并不是以孩子的年齡作為學(xué)習(xí)的判斷標(biāo)準(zhǔn)！ 

學(xué)習(xí)自然拼讀不是到了某個(gè)年齡段就必須要學(xué)習(xí)的必備項(xiàng),，它取決于孩子的基礎(chǔ)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，不能脫離其他學(xué)習(xí)項(xiàng)獨(dú)立進(jìn)行,。 

但凡寫自然拼讀的文章,，我都會(huì)孜孜不倦地寫26個(gè)字母和字母音的學(xué)習(xí),。 

在北美的幼兒園，孩子26個(gè)字母的學(xué)習(xí),，會(huì)反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行將近一年的時(shí)間,，他們學(xué)習(xí)指認(rèn)和認(rèn)讀字母，以及學(xué)習(xí)字母在單詞里面的發(fā)音,。 

我們很多家庭或者機(jī)構(gòu)會(huì)在教授時(shí),，教完孩子26個(gè)字母的直白發(fā)音，就把字母部分放掉,，繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)階段了,。 

在學(xué)習(xí)字母的時(shí)候,，除了教字母,，還要教字母所對(duì)應(yīng)的字母音,，并且通過(guò)詞匯把字母和字母音聯(lián)系起來(lái),， 讓孩子知道這個(gè)字母在單詞里面發(fā)什么音,，繼而培養(yǎng)孩子的音素意識(shí),。 

如果從3歲學(xué)字母和字母音,，家長(zhǎng)不妨放慢點(diǎn),，用上半年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)幫助孩子掌握字母和字母音，字母在單詞里面如何發(fā)音。

比如下方的這個(gè)視頻,，就是在教孩子字母在詞匯中的發(fā)音,。 

在家雞娃,，家長(zhǎng)需要選擇一套系統(tǒng)教材或者自拼課程，提前學(xué)習(xí)并且弄明白其中的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的,。 

自己搞清楚,，確保每一個(gè)教給孩子的發(fā)音規(guī)則是正確的。 

我們上面講過(guò)，學(xué)習(xí)自然拼讀的目的,，是希望孩子在掌握自然拼讀規(guī)則之后,，能夠借助于規(guī)則，自主地讀出詞匯以及句式,，從而實(shí)現(xiàn)自主閱讀,。 

那么在學(xué)習(xí)自拼的過(guò)程中，就需要讀物中進(jìn)行大量閱讀,。 

讀的過(guò)程中,，不需要精讀，讓孩子進(jìn)行大量的泛讀,，分級(jí)讀物以及繪本是練習(xí)自拼規(guī)則相當(dāng)好的途徑之一,，

增大孩子的閱讀量，讓孩子在閱讀的過(guò)程中對(duì)所學(xué)拼讀規(guī)則進(jìn)行鞏固,。

也可以用搭配的Phonics閱讀故事進(jìn)行練習(xí),，比如牛津樹(shù)的閱讀和自拼，學(xué)樂(lè)自然拼讀 I love reading phonics 或者麗聲自然拼讀系列,。 

在很多孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)自然拼讀時(shí),，會(huì)出現(xiàn)令家長(zhǎng)擔(dān)心的和拼音弄混的情況。 

拿著拼音書(shū),，看著拼音啊讀著字母a, 一邊讀還一邊得意,，完全不顧老母親黑下去的臉.... 

但是，這種混淆是不會(huì)持續(xù)特別特別久的時(shí)間的,，也沒(méi)有那么令人擔(dān)心的,。 

混淆，只是說(shuō)明這兩件事孩子都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)內(nèi)化,，都需要更多的場(chǎng)景積累,，

英文學(xué)字母的同時(shí)，加大聽(tīng)力磨耳朵,，培養(yǎng)孩子聽(tīng)音辯音能力以及聽(tīng)力詞匯,，并且通過(guò)各種精讀的方式讓孩子在自然的語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)積累。 

慢慢學(xué)到一定階段,，當(dāng)孩子知道英文字母的發(fā)音,，并且能夠有意識(shí)地在讀物中拼讀出來(lái)并且應(yīng)用時(shí)，混淆,，就會(huì)被慢慢糾正了,。

我們也曾經(jīng)在我的天，我的娃把拼音和自然拼讀弄混了...詳細(xì)給大家解析過(guò),，可以直接點(diǎn)擊查看。

在寫完11套自然拼讀教材解析之后,，好多家長(zhǎng)微信我這個(gè)問(wèn)題：每一套教材看起來(lái)都很贊,，都有特色，我們需要選擇幾套來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí),？

我和果果學(xué)習(xí)的時(shí)候,，我們選擇了一套拼讀規(guī)則教材，一套配套閱讀書(shū)籍,，以及一個(gè)線上自拼課程搭配著學(xué)習(xí),。 

不管是哪一套教材，自然拼讀的知識(shí)點(diǎn)是固定的,，每一套都有特色,，不求多，以一套為主要切入構(gòu)架學(xué)習(xí),，不要東學(xué)一點(diǎn),，西學(xué)一點(diǎn)，最后學(xué)混亂掉,。

不一定。

我們得始終記住,，學(xué)習(xí)自然拼讀的目的是為孩子的自主閱讀搭建基石的,。

想要實(shí)現(xiàn)自主閱讀，除了拼讀技巧,，還得有平時(shí)大量的積輸入積累,，無(wú)論是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還是在學(xué)完之后,，都要持續(xù)地,，大量的進(jìn)行閱讀，在閱讀中進(jìn)行練習(xí),。 

國(guó)際音標(biāo)遵循“一個(gè)音對(duì)應(yīng)一個(gè)符號(hào)”的系統(tǒng)，一個(gè)音標(biāo)對(duì)應(yīng)一個(gè)讀音,，只要記清楚音標(biāo)的“形,、音”，再去看到以這個(gè)音標(biāo)標(biāo)注的“字”或者 “詞”的發(fā)音（標(biāo)注在紙上的發(fā)音）,，就知道如何去正確地發(fā)音,。

但是現(xiàn)在我們的音頻資源豐富，給字,、詞,、句配套的音頻隨手可得,，就算我們的語(yǔ)境沒(méi)有英語(yǔ)母語(yǔ)孩子好，也不影響我們獲取聽(tīng)力資源,。

自然拼讀是直接建立音形對(duì)應(yīng)關(guān)系,，通過(guò)學(xué)習(xí)這些發(fā)音規(guī)律，建立起單詞和發(fā)音之間的直覺(jué)音感,，看到單詞可以反應(yīng)出發(fā)音,，看到發(fā)音，可以反應(yīng)出單詞的拼寫,。 

相對(duì)比而言,，自然拼讀的學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)更符合習(xí)得路徑，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是表音文字,。

還是想啰嗦給大家聽(tīng),，學(xué)習(xí)自然拼讀有兩大前提：聽(tīng)音辨音能力的培養(yǎng)和聽(tīng)力詞匯的積累。這兩大前提是英語(yǔ)啟蒙路上的兩條腿,，必須要在日常進(jìn)行大量的積累,，無(wú)人無(wú)機(jī)構(gòu)能夠代替。

自然拼讀也沒(méi)有機(jī)構(gòu)吹地那么神奇,，能短期學(xué)會(huì),，并且實(shí)現(xiàn)自主閱讀。 

如果是剛剛啟蒙的中大童想要學(xué)習(xí)自然拼讀,，一定要配合大量的閱讀練習(xí),。 

如果小童真的要學(xué)，不妨用游戲的方式,，花上一年的時(shí)間,，來(lái)踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)字母和字母音，培養(yǎng)音素意識(shí)的同時(shí),，堅(jiān)持日常的輸入和積累,。 

不求快，也快不來(lái),，畢竟,，欠下的，總是要還,。