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一,、指導(dǎo)目的 1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。 2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,。 3,、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,，達(dá)到教學(xué)延展的目的。 二,、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中小學(xué)中年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教案《一》 三、課前準(zhǔn)備： 1,、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章,； 2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,，記熟。 四,、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí) 五,、指導(dǎo)過(guò)程： （一）、 推薦文章引入指導(dǎo) 1,、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,，我們可以看出書(shū)的確是好東西,！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享,！ 2,、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。 3,、同位互相推薦好文章,。 二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法 1,、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。 [因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)] 2,、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢,？[隨機(jī)板貼] 3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內(nèi)得法] 4、以四人小組為單位,，討論與文書(shū)38,、67、68,、71,、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法,。 5,、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼] 6,、小結(jié),。[板貼：課外活用] 三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀 1,、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,。 2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得,。 3,、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝,。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用,。好文章向大家推薦,。 板書(shū)： 課內(nèi)得法 課外活用 查字典理解字詞 標(biāo)注讀書(shū)感受 好詞佳句要積累 聯(lián)系實(shí)際去理解 遇疑惑善提問(wèn) 學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多 好文章向大家推薦 一、 指導(dǎo)目的： 1,、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。 2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,。 3、利用閱讀卡,，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái),，從而提高寫(xiě)作能力。 二,、指導(dǎo)的重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句,。 三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》 四,、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí) 五,、指導(dǎo)過(guò)程： （一）激趣導(dǎo)入 哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書(shū)的請(qǐng)舉手,。看來(lái)你們班同學(xué)都是愛(ài)看書(shū)的好孩子,。老師也很喜歡看課外書(shū)呢,，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書(shū)。 （二）認(rèn)識(shí)看課外書(shū)的作用 師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū),？你真厲害,，還沒(méi)識(shí)字就開(kāi)始看書(shū)了，你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子,。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎,？（生回答） 師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢,？（生談自己的做法） 師：是啊,，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng),，和朋友一起分享,，這樣也起到了看書(shū)的作用。板書(shū)：分享有趣的故事內(nèi)容 師：你們上小學(xué)以后,，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書(shū),，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法） 師：對(duì),，看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事,、科學(xué)，還能提高我們的寫(xiě)作水平,。你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎,？（生答） 師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運(yùn)用到自己的文中,。 板書(shū)：摘好詞妙句 看了故事以后,，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理,，我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái),。板書(shū)：寫(xiě)感受 （三）概括讀書(shū)的方法 師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書(shū)的,，你知道有哪些讀書(shū)的方法,？（精讀、速讀） 師：當(dāng)你讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí),，你會(huì)怎么做,？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典,、聯(lián)系上下文理解……） （四）運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀 1,、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書(shū),，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事,，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子,，但是卻窮得難以維持生計(jì),，有個(gè)貴夫人想用一筆錢(qián)去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎,？這個(gè)故事叫《父母的心》,，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事,。 2,、生進(jìn)行閱讀（快速默讀） 3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）,。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候,？誰(shuí)？在哪里,？發(fā)生什么事,？ 4、師：要想有更多的收獲,，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái),，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要用什么方法去讀呢,？那就拿起鉛筆,，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀,，也可以和你的同伴一起品味,，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。 5,、生進(jìn)行第二次閱讀,。（精讀） 6、閱讀反饋： 你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好,？好在哪里,？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng),？為什么,？ 師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。 讀了這個(gè)故事你有什么感受,？（生談感受） （五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法,，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心,。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多,，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類(lèi)型的文章,，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧,。 （六）作業(yè)：完成閱讀卡 走進(jìn)神話(huà)世界三年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)閱讀了解神話(huà)的特點(diǎn),，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用,。 2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話(huà)的趣味積累,，提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3.通過(guò)閱讀神話(huà)故事,，感受中國(guó)古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史,、燦爛的文化、古老的文明,，感受歷史文化的璀璨與美好,。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀神話(huà)故事,，感受中國(guó)古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史,、燦爛的文化、古老的文明,，感受歷史文化的璀璨與美好,。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書(shū)目《中外神話(huà)傳說(shuō)》 教學(xué)過(guò)程： 課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧?！?/strong> 一,、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話(huà)人物,。 1.知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎,？對(duì)了叫《哪吒鬧海》它選自中國(guó)古代神話(huà)故事《封神榜》,。同學(xué)們,，大家都讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？指名說(shuō),。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎,？（學(xué)生上黑板寫(xiě)名字） 2.知道這么多神話(huà)故事,，大家真了不起！在這些神話(huà)人物中,，你最喜歡誰(shuí),？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)話(huà)——說(shuō)出人物形象,，特征,，性格特點(diǎn)等） 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨,，樂(lè)于助人,，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難,、堅(jiān)持不懈,、為民造福、……） 師評(píng)：古時(shí)候,，科學(xué)不發(fā)達(dá),，很多事情人們無(wú)法解釋?zhuān)詾樯裨谄鹱饔媚兀∑鋵?shí)神就是人們心目的英雄,，在神話(huà)里,，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng),。 重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了,，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/strong> 3.其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事,，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本,。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有神話(huà)故事,。 除此之外,，我們的課外書(shū)中還有很多。中國(guó)神話(huà)那里有,？不光我們手里的《中外神話(huà)傳說(shuō)》,，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》,、《國(guó)語(yǔ)》,、《莊子》、《山海經(jīng)》,、《楚辭》,，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話(huà)故事太多了,，不僅中國(guó)有,，外國(guó)也有,。我們讀過(guò)的神話(huà)僅僅是神話(huà)世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話(huà)傳說(shuō)》這本書(shū),，走進(jìn)神話(huà)世界，更好地讀懂神話(huà),。 二,、品神話(huà)，讀懂故事 品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》 1.打開(kāi)目錄,，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行,。看到了么,？分隔的前部分是中國(guó)古代的神話(huà),，后半部是外國(guó)的神話(huà)。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么,？（出示說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：讀了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，我知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前,，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___ 變成了世間的萬(wàn)物,。） 2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢,？ 指名交流評(píng)價(jià) 3.喜歡神話(huà)故事,，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話(huà)故事的豐富內(nèi)涵,，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句,，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開(kāi)大膽的想象,。 4.教師邊讀邊做標(biāo)記,，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū),。注意師生互動(dòng),。 實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀,，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào),。 品讀盤(pán)古開(kāi)天辟地的這一段，體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難,。如：輕而清,、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語(yǔ)和句子,，可以在旁邊做一下記號(hào) 品讀盤(pán)古手撐住天地,，不讓天地合攏的這一段,。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面感受盤(pán)古的偉大,。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的,，可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。 小結(jié)：我們這樣一讀啊,，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣,，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境,，這樣讀書(shū)才會(huì)越讀越有趣呢,。 5、總結(jié)板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢,？書(shū)中好的語(yǔ)言,，可以劃下來(lái)。 精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,，并展開(kāi)想象,，有了感受可以寫(xiě)下來(lái)，有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái),。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀,。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中,，都帶著這樣的方法讀書(shū),，收獲一定會(huì)很大的。 板書(shū)： 做記號(hào) 想畫(huà)面 寫(xiě)感受 品讀《愚公移山》 1.利用同樣的方法,，自主讀第二篇神話(huà),。教師巡回指導(dǎo)。 2.課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢,，出示思考,。女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)？她是怎么創(chuàng)造人類(lèi)的,？ 3.交流,。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái),，展示自己的讀書(shū)感受,。 4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒,！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫(huà),。 看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中沒(méi)有的,。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后,，再找文字讀一讀,，感受會(huì)更深的。 走進(jìn)三國(guó) 教學(xué)目標(biāo)： 1 .指導(dǎo)閱讀一段《三國(guó)演義》中的文字,，教給學(xué)生閱讀及解決問(wèn)題的方法,； 2 .學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的《三國(guó)演義》中的人物及故事； 3 .以故事及故事中的人物為主線(xiàn),，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)中語(yǔ)言文字的目的,。 4 .通過(guò)對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,、合作探究。 5 .體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力,。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)?/strong> １. 同學(xué)們,，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說(shuō),，也是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。 三國(guó)故事更是家喻戶(hù)曉,，上到70歲的老人,，下至幾歲的小孩，,，都能說(shuō)上一段,。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書(shū)，看了碟子,，覺(jué)得自己可以被稱(chēng)為"三國(guó)迷"的舉手,。 ２.下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)） ３.先來(lái)幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示,，先出示題目,，再出示答案） ⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（劉備,、關(guān)羽,、張飛） ⑵水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮,、龐統(tǒng)） ⑶"寧教天下人負(fù)我,，休教我負(fù)天下"是誰(shuí)說(shuō)的？（曹操） ⑷《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí),？（羅貫中） ⑸"既生瑜,，何生亮"是誰(shuí)的臨終一嘆？（周瑜） ⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí),？（貂禪） ⑺《三國(guó)演義》中有哪“三絕”,，分別指誰(shuí),？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽,，奸絕：曹操） ⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí),？（司馬懿） ⑼"三足鼎立"指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳,、西蜀,、北魏） ⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原） ４.同學(xué)們讀得認(rèn)真,，記得仔細(xì),，可真了不起。 二,、群英聚會(huì) １.《三國(guó)演義》情節(jié)曲折,，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代,，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代,。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí),？用一兩句話(huà)說(shuō)出你敬佩他什么,？ ２. 大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法,，是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,。 ３. 由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段,？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī),，由學(xué)生所說(shuō)情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物） 關(guān)羽： （1）生說(shuō)：刮骨療毒 （2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié),？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)） （溫酒斬華雄：出示原文,，齊讀） （千里走單騎、水淹七軍,、單刀赴會(huì),、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操,、夜走麥城） （3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附,，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片,，蒼天可鑒,！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥,，那是對(duì)大哥的情份,，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城,，這位凜然的漢子面對(duì)說(shuō)客,，說(shuō)出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示） “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待,，安肯背義投敵國(guó)乎,？城若破，有死而已,。玉可碎而不可改其白,，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也,。汝勿多言,，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn),！” （指名讀,、齊讀） （4）關(guān)羽走了,，帶著情義走了,，留下了一段故事，一段我們傳誦著,，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事,。 諸葛亮： （1）生說(shuō)：草船借箭 （2）諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多,，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè),，你知道嗎？ （3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ),，你猜猜會(huì)是哪些,？ 諸葛亮征孟獲--收收放放 諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè) 諸葛亮三氣周瑜--略施小技 諸葛亮借箭--有借無(wú)還 諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局 諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi) 諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算 曹操諸葛亮--脾氣不一樣 諸葛亮隆中對(duì)策--有先見(jiàn)之明 草船借箭--多多益善 草船借箭--坐享其成 草船借箭--滿(mǎn)載而歸 諸葛亮吊孝--裝模作樣 諸葛亮用空城計(jì)--不得已 諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí) 三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮 （分組合作讀歇后語(yǔ)） （4）一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔,，又最生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一個(gè)你喜歡的故事嗎,？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)） （5）剛剛我們只說(shuō)了關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ),，其實(shí)由三國(guó)故事演變而來(lái)的歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù),，你還知道哪些？ （6）我們欽佩諸葛亮,，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢,、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗?/strong>圖報(bào),，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁,、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》,。 杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋,，錦官城外柏森森。映階碧草自春色,，隔葉黃鸝空好音,。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心,。出師未捷先死,，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。 曹操： （1）生說(shuō)：敗走華容道 （2）在三國(guó)演義中,，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫(xiě)成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒(méi)有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄. （3）對(duì)于曹操,，同學(xué)們還有什么想說(shuō)的嗎？ 對(duì)于人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉"的用人方針,。 對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來(lái)是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問(wèn)他說(shuō):"你從前為袁紹寫(xiě)檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛(ài)惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他. 曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩(shī),即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩(shī)作都是樂(lè)府中的名篇. （以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好,，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)） （4）出示《觀(guān)滄海》 劉備： （1）生說(shuō)：三顧茅廬 （2）"三顧茅廬"的故事家喻戶(hù)曉,，也使劉備愛(ài)惜人才的美名遠(yuǎn)播,，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？ 他既沒(méi)有曹操那般的家族勢(shì)力,，也沒(méi)有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè),，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家,，爭(zhēng)得三分天下,，在江山姓氏的帛卷上寫(xiě)下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史,。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬,，那他無(wú)疑就是相馬的伯樂(lè)。桃園結(jié)義,，同甘苦共富貴的承諾,，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子,，成為千古帝王第一人,；有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的,。其實(shí)我們仔細(xì)想一下,，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛(ài)的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇,?！熬攀队诓茇В羲米涌奢o,，輔之,，若嗣子不可，君可自立,?！?/strong> 千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來(lái)被人稱(chēng)頌，在世襲制的時(shí)代,，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人,，恐怕歷史上也只有他了。 （以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好,，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)） 三,、總結(jié) 在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容,，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字,，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷,！最后讓我們?cè)陔娨晞 度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來(lái)回顧一些精彩畫(huà)面,。（看畫(huà)面說(shuō)情節(jié)） 尼爾斯騎鵝旅行記課外閱讀課指導(dǎo)教案 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片片段,，想象故事情節(jié),； 2,、快速瀏覽,，了解文章大意； 3,、通過(guò)閱讀文章內(nèi)容,，能對(duì)人物建立初步印象； 4,、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.通過(guò)閱讀,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì),、讀懂童話(huà)。 通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程: 一,、激趣導(dǎo)入 齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀題后你想知道什么？ 指導(dǎo)閱讀文章第一部分A 1．請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速閱讀文章的第一部分 （1）你讀懂了什么,？ （2）畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？ 2．學(xué)生匯報(bào)交流,，老師點(diǎn)撥指導(dǎo),。 三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B 1．尼爾斯睡得香甜的時(shí)候,，身后發(fā)出來(lái)的響聲卻把他驚醒了,。會(huì)是什么聲音呢？假如你是尼爾斯,，你會(huì)怎么想,、怎樣做？ 2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B 讀一讀,，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象,？ 3．學(xué)生匯報(bào)。 四,、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C 1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過(guò)去,，讀到這里，你最想知道什么呢,？ 2．帶著自己提出的問(wèn)題,，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部分。 3．生匯報(bào),。 五,、自主閱讀文章第二部分――大雁 1．看動(dòng)畫(huà)。(動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景)結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了解,，猜猜片中發(fā)生了什么事,？ 2．帶著自己的猜測(cè)來(lái)閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注,，做交流） 3．看動(dòng)畫(huà),。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對(duì)比文本與影音資料的區(qū)別。 4．交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征,。 六,、放動(dòng)畫(huà)結(jié)尾，作出閱讀期待,。 1．播放動(dòng)畫(huà),，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事？ 2．教師總結(jié) 閱讀指導(dǎo)課《我愛(ài)我家》 教學(xué)目標(biāo)： 1,、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀兒歌。 2,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。 3,、通過(guò)閱讀淺顯的兒歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn),，逐步讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：精讀第六單元中的第三首兒歌《太陽(yáng).月亮.星星》,。 教學(xué)理念： 創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍,，采用多種方法讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美,，感受濃濃的親情,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，爸爸媽媽孩子圖片和太陽(yáng)月亮星星圖片,。 教學(xué)過(guò)程： 談話(huà)導(dǎo)入。 板書(shū)：家 小朋友,，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎,？你家里有哪些人？（相機(jī)貼出爸爸媽媽孩子圖片） 每一個(gè)人都有一個(gè)家,，不管是大是小,，是豪華是簡(jiǎn)單,，在城市還是鄉(xiāng)村,，我都最?lèi)?ài)我的家,。（完成板書(shū)：我愛(ài)我家） 過(guò)渡：今天我和大家一起來(lái)閱讀第六單元：我愛(ài)我家,，里面有三首兒歌。分別叫什么名字,？今天我們先來(lái)閱讀第三首兒歌《太陽(yáng).月亮.星星》,。 精讀第三首兒歌。 1,、激趣：我的家有太陽(yáng) 有月亮 有星星 奇怪,！我家怎么會(huì)有太陽(yáng),、月亮和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了,。 2,、自由拼讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音,，碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍,，盡量把句子讀通順。 3,、范讀兒歌,。看大家讀的這么認(rèn)真,，老師也想來(lái)讀讀,，你們仔細(xì)聽(tīng)好嗎？ 再次自由練讀,。能學(xué)著老師的樣子再來(lái)讀一讀嗎,？爭(zhēng)取把句子讀連貫。 檢查朗讀情況,。 出示第一句,。指名讀，相機(jī)正音,，開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀。 （我的家有爸爸媽媽和我,，怎么會(huì)有太陽(yáng)月亮和星星呢,？趕快看下一句） 出示第二句。指名讀,，相機(jī)正音,，理解“溫暖”看多媒體圖片：太陽(yáng)光暖暖的，讓人感到暖和）讀準(zhǔn)字音（前鼻韻母）自讀,，指讀,，男生讀。（爸爸是太陽(yáng),，貼太陽(yáng)圖,，那媽媽呢？） 出示第三句,。指名讀,，正音：“溫柔”，看圖大致理解詞義：看,，月亮媽媽的表情多么溫和親切哪,，這就叫溫柔,。讀準(zhǔn)字音。練習(xí)讀全句指名讀,，女生讀,。（爸爸是太陽(yáng)，媽媽是月亮,，貼月亮圖,，那我是什么呢？） 出示第四句,。指名讀,，正音，“感染”前鼻音,。大致了解意思：看,，圖上的小星星笑了，孩子們也笑了,，這就是受感染了,。練習(xí)朗讀，指名讀,，分大組比賽讀,。（原來(lái)我是小星星 貼星星圖） 過(guò)渡：指板書(shū):這家里有溫暖的太陽(yáng)，有溫柔的月亮,，有活潑的星星,，多么幸福的一家人啊,！ 出示第五句,。指讀，分組讀,，齊讀,。 過(guò)渡：小朋友們讀得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌吧,！讓我們來(lái)看看這幸福的一家人,！ 課間休息：播放《吉祥三寶》視頻，學(xué)生拍手放松,。 歌后談話(huà)：小朋友,，你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng),，無(wú)比幸福,！讓我們一起來(lái)感受這濃濃的親情吧！ 練讀整首兒歌,。 學(xué)生自由練讀,，同桌互讀，分小小組讀,。 指名比賽讀,，配樂(lè)。 配樂(lè)齊讀,。 拓展延伸：我們這首兒歌用太陽(yáng)月亮星星比作我的家,，你還能用一個(gè)另外的比方說(shuō)說(shuō)說(shuō)我的家嗎？（爸爸是樹(shù)干,，媽媽是樹(shù)葉,，我是樹(shù)上開(kāi)出的花；花兒葉子果實(shí)是一家,；） (生討論后出示：爸爸是一棵大樹(shù),，媽媽是一棵大樹(shù)，我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),，在兩棵大樹(shù)間飛來(lái)飛去,。) 小結(jié)：我的家里有爸爸、媽媽和我,，多么美滿(mǎn)快樂(lè)的一家人?。R讀題）——我愛(ài)我家 略讀一和二兩首兒歌。 過(guò)渡：這單元還有兩首兒歌,，也非常有趣,，趕快選自己喜歡的一首讀一讀，馬上向大家展示哦,。 自由讀兩首兒歌,。 指名讀。一人一首,。 大大小小的鞋子會(huì)在一起說(shuō)什么,？爸爸媽媽和我的敲門(mén)的聲音有什么不同？我們下節(jié)課再討論,。 全課總結(jié),。 今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表?yè)P(yáng)?。í?jiǎng)勵(lì)板書(shū)上的大太陽(yáng)月亮星星）在這節(jié)課里能讀三首兒歌了,，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心,，課后繼續(xù)練習(xí),，我們一起加油！（多媒體點(diǎn)出：親近母語(yǔ),，書(shū)香人生）讓我們天天讀書(shū)，快樂(lè)讀書(shū),！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 爸爸圖 太陽(yáng)圖 我愛(ài)我家 媽媽圖 月亮圖 孩子圖 星星圖 《伊索寓言》閱讀交流會(huì)——閱讀指導(dǎo)課教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.交流自己的讀書(shū)體會(huì),，在交流中豐富自己的知識(shí),。 2.總結(jié)讀寓言故事的方法。 3. 讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣,。 二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)： 交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。 三,、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙 2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書(shū)筆記,。 四、教學(xué)過(guò)程： (一),、談話(huà)導(dǎo)入 一見(jiàn)如故 說(shuō)起寓言,，大家一定不陌生吧。 寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn),。 [課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事,。 最近，我們讀了《伊索寓言》,。 1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索,，古希臘寓言作家,。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由,。善講寓言諷刺權(quán)貴,，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工,，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表,，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》,、《狼和小羊》,、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用,。有各種文字譯本,，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹 2.小結(jié)、過(guò)渡,。 關(guān)于《伊索寓言》,，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒(méi)有讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰,?！贝_實(shí),，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)?！兑了髟⒀浴分械墓适?，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理,，有對(duì)富人貪婪自私的揭露,；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言,，教人如何處世,，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞,，怎樣變得聰明,、智慧?！兑了髟⒀浴肥枪畔ＥD人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn),。所以，我們有必要去閱讀,，甚至一讀再讀,。 今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。 ?。ǘ?、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn) 1、《伊索寓言》一共十卷,，翻開(kāi)目錄,，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道,，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子,、狗……牧人,、漁夫……）板書(shū)：[人物形象：——?jiǎng)游铩⑴c動(dòng)物打交道的人、神] 2,、哪些寓言故事非常熟悉,？你讀過(guò)哪些故事？和你的書(shū)香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事,，好嗎,？ 集體交流、展示 3,、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中,，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目,，猜猜故事情節(jié),，看看與你想的是否一樣？ 4,、議一議,，說(shuō)說(shuō)這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書(shū)：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事,，再點(diǎn)明寓意] 總之,，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活,，反映生活,，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在,。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”,，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題,，有的并不切題,，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛,，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性,。 （三）,、邊讀邊聊 汲取營(yíng)養(yǎng) 1,、說(shuō)說(shuō)人物 （1）在這些（讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的）故事中,，你喜歡或討厭哪些人物,？為什么？ ?。?）說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬,。（善于觀(guān)察,，機(jī)警、聰明的人） 具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀(guān)察,，察覺(jué)有詐,，摘樹(shù)葉試探 用一句話(huà)概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn),。 老師這兒也有兩句話(huà)說(shuō)明這個(gè)意思： 推薦出示：（1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說(shuō)：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分,。”（2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái),。 2,、明白寓意 寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人,，以物喻人,，以此喻彼,。 以《蟬和狐貍》為例,，在讀過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣的人或事呢？板書(shū)：[寫(xiě)作手法：比喻,、擬人] 交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人,；《裝病的獅子》中的狐貍…… 生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬…… 3、小結(jié)：通過(guò)交流,，我們知道書(shū)中的很多故事,，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活,，反映生活,，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在,。 4,、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像,？ 交流讀書(shū)感受,。 （四）,、拓展延伸 激發(fā)興趣 《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方： 1,、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng),、形象地再現(xiàn)人物的性格特征,。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾,、愛(ài)說(shuō)奉承話(huà)的特點(diǎn),。） 2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的,，《小羊和狼》中的小羊是智慧的,。） （五）,、后續(xù)活動(dòng) 深化效果 《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書(shū),！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)： 1,、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞,。 2、續(xù)編故事：有一天,，《蟬和狐貍》中的蟬遇見(jiàn)了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉…… 3,、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事,。 ?。⒁猹q未盡 特別推薦 有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋,，袋子很小,，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西,。也有人說(shuō)寓言是一座獨(dú)特的橋梁,，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單,，又可以從單純走向豐富,，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象,，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義,。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔,，美在內(nèi)涵,，美在語(yǔ)句。 1,、繼續(xù)讀《伊索寓言》 ?。?）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀,，要持之以恒,，讀完整本書(shū)。 ?。?）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣,。如果是自己的書(shū),，可以在書(shū)上圈圈劃劃，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì),。如果是借來(lái)的書(shū),，就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可以自制讀書(shū)卡片,，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句,，采用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡。 ?。?）制訂讀書(shū)計(jì)劃,，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表,，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書(shū)讀完,。 2、另推薦《中國(guó)古代寓言故事》,、《克雷洛夫寓言全集》,、《希臘寓言》 (七)、成果展示 1,、以小組為單位,，將讀書(shū)卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。 2,、將小報(bào)貼在讀書(shū)欄上，在全班展示,。 閱讀策略指導(dǎo)課：《愛(ài)之鏈》教案 教學(xué)目標(biāo)： 掌握理解句子意思的方法,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用方法理解文中幾句比較難理解的句子。 教學(xué)過(guò)程： 一,、整體感知,。 1、教師說(shuō)：有人說(shuō),，愛(ài)是一盞燈,，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛(ài)是夏日的風(fēng)、冬日的陽(yáng),、春日的雨,、秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,，拴緊你我彼此的心,，串起一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事,。 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕,。板書(shū)：愛(ài)之鏈 齊讀課題,。質(zhì)疑。（這篇課文主要講了哪幾件愛(ài)的故事,？） 2. 帶著問(wèn)題速讀課文,。 3. 交流：這篇課文主要寫(xiě)了什么故事？（主要講了在一個(gè)風(fēng)雪之夜,，喬幫助了孤立無(wú)助的老婦人修好了車(chē),，不受報(bào)酬；老婦人幫助了喬的妻子多給了她一些錢(qián),。） 板書(shū)：?jiǎn)處椭蠇D人老婦人幫助女店主 二,、明確要求。 1.你讀了這篇文章有什么感受,？——學(xué)生交流,。 2.你真的讀懂了嗎？文中有許多含義深刻的句子,，你理解了嗎,？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀文章，找出你不太理解的語(yǔ)句,?！獙W(xué)生仔細(xì)讀文。 3.交流不理解的句子,。 教師出示句子： ?。?）如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人,，也給予幫助,，并且“想起我”。 ?。?）她面帶甜甜的微笑,，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。 ?。?）你不欠我什么,，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我,，就像我現(xiàn)在幫助你一樣,。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛(ài)之鏈在你這兒中斷,。 ?。?）一切都會(huì)好的,。 4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們就來(lái)理解這4句話(huà)，從而來(lái)理解文章,。 三,、新授方法。 1.出示句子：如果她真想答謝他,，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人,，也給予幫助，并且“想起我”,。 2.讀句子,，看清句子的主要意思。（喬告訴老婦人不要回報(bào),，只要想到他,，給需要的人以幫助?！D(zhuǎn)述語(yǔ)氣）對(duì),，大家已經(jīng)理解了句子的表面意思。 板書(shū)：表面意思 3.聯(lián)系上下文,，想想喬為什么要這樣說(shuō),，這樣做，他是怎樣想的,？（喬卻沒(méi)有想到錢(qián),，這對(duì)他來(lái)說(shuō)只是幫助需要幫助的人，上帝知道過(guò)去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過(guò)他呀,。）喬在過(guò)去需要幫助時(shí)也得到了很多人的幫助,，他只是把這種愛(ài)傳遞下去。 4.于是他這樣對(duì)老婦人說(shuō)——齊讀句子,。提問(wèn)：這句話(huà)告訴我們什么？（人人都需要?jiǎng)e人的幫助,，人人都應(yīng)該給別人幫助,，這樣整個(gè)世界才會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)。）是的,，這就是這句話(huà)要告訴我們的真正含義,。 板書(shū)：深層含義 5.出示句子意思：?jiǎn)探o了孤立無(wú)助、車(chē)胎癟了的老人無(wú)私真誠(chéng)的幫助,，喬老人也能同樣把這種對(duì)人無(wú)私的愛(ài)與幫助傳遞下去,，給那些需要幫助的人帶來(lái)快樂(lè)。告訴我們?nèi)巳硕夹枰獎(jiǎng)e人的幫助,，人人都應(yīng)該給別人幫助,，這樣整個(gè)世界才會(huì)充滿(mǎn)愛(ài),。 齊讀句子與意思。 6.小結(jié)理解句子的方法：讀到一句話(huà),，首先要看清句子的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),、層次，了解句子的大概意思,，接著要聯(lián)系上下文讀懂句子的內(nèi)容,，最后要能根據(jù)句子提出與中心有關(guān)的問(wèn)題，如句子告訴我們什么道理,？贊揚(yáng)什么品質(zhì),？表達(dá)什么情感等？也就是讀懂句子的內(nèi)涵,，深層含義,。 板書(shū)：看清意思——聯(lián)系上下文——提問(wèn)想內(nèi)涵 四、初步運(yùn)用,。 1. 出示句子她面帶甜甜的微笑,，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。 2.練習(xí)說(shuō)說(shuō)句子的意思,。交流,，注意說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（女侍者已有近8個(gè)月的身孕,，站了一天,，身子已經(jīng)過(guò)度的勞累和疼痛，但她依然面帶微笑熱情地服務(wù),。贊揚(yáng)她是一個(gè)熱情待人的人,。） 1. 齊讀這句話(huà)。 五,、再次運(yùn)用,。 1.出示句子你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣,。有人曾經(jīng)幫助我,，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我,，就請(qǐng)不要讓愛(ài)之鏈在你這兒中斷,。說(shuō)說(shuō)句子的意思。 2.學(xué)生獨(dú)立思考,。小組交流,。全班交流。（喬無(wú)私地幫助了老太太,，老人也像喬一樣無(wú)私真誠(chéng)地給予了女侍應(yīng)幫助,，不需要報(bào)答,，只需要在別人需要幫助時(shí)你也能這樣做，把在這種愛(ài)傳遞下去,，就是最好的回報(bào),。告訴我們每個(gè)人都要心中有愛(ài)，并把這種無(wú)私的愛(ài)傳遞下去,?！@也就是題目《愛(ài)之鏈》的含義。） 3.引讀13節(jié),。出示句子（4）一切都會(huì)好的,。理解句子意思。 4.交流,。（當(dāng)喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后,，工作中的艱辛、生活的孤獨(dú),、艱難,、這些難關(guān)都會(huì)過(guò)去的，這是因?yàn)橛辛藧?ài)的傳遞,。告訴我們每個(gè)人世界因?yàn)橛袗?ài)將變得更加美好,。） 六、總結(jié) 1. 教師小結(jié)：是啊,，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)—— 因?yàn)閻?ài),，冰雪會(huì)消融， 因?yàn)閻?ài),，枯木會(huì)逢春,， 就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩,， 就因?yàn)閻?ài),，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待,。 就因?yàn)閻?ài),，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)， 就因?yàn)閻?ài),，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。 就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧,！ 板書(shū)：…… 2..齊讀句子：如果你真想回報(bào)我,，就請(qǐng)不要讓愛(ài)之鏈在你這兒中斷。 3.今天同學(xué)們真聰明,，能運(yùn)用學(xué)到的方法理解了文中句子的意思讀懂了課文,。告訴大家,，今天的這堂課你有什么收獲？ 作業(yè)：寫(xiě)出文中你印象最深刻的一句話(huà),，并寫(xiě)出它的意思,。 板書(shū)： 喬幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主 …… 看清意思 —— 聯(lián)系上下文 —— 提問(wèn)想內(nèi)涵 （表面意思） （深層含義） 我讀書(shū)我快樂(lè)”—— 《伊索寓言》導(dǎo)讀指導(dǎo)課教學(xué)教案 教學(xué)理念： 1,、“少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)?！?/span> 2,、會(huì)讀書(shū)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū),?！拔易x書(shū)，我快樂(lè)”（愛(ài)讀書(shū)）,。 教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1,、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。 2,、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 3,、通過(guò)導(dǎo)讀,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法，訂立讀書(shū)計(jì)劃,，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣,。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 1、通讀《伊索寓言集》,，了解其內(nèi)容,，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。 2,、設(shè)計(jì)讀書(shū)計(jì)劃表樣表,，讀書(shū)卡樣卡。(樣表,、讀書(shū)卡附后) 學(xué)生準(zhǔn)備： 1搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的）,，準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。 2、討論：我們應(yīng)如何讀書(shū),、設(shè)計(jì)讀書(shū)計(jì)劃表,、讀書(shū)卡、準(zhǔn)備交流,。 3,、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。 教師導(dǎo)引 民間俗語(yǔ)導(dǎo)入：日常生活中,，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事,，如吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的、龜兔賽跑,、老鼠與青蛙,、叼著肉的狗、狼與小羊,、熊與狐貍……這當(dāng)中不少是來(lái)源于《伊索寓言集》,。 問(wèn)題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？ ?。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索）本文轉(zhuǎn)載 師生互動(dòng)交流 簡(jiǎn)介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì)） 生：………………（掌聲鼓勵(lì)） 師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充： 生：我覺(jué)得………………師：……………… 生：…………………………………………（掌聲） ………………………………………………………… （掌聲） 師小結(jié)： ?。ü?世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的,，被后人譽(yù)為“寓言之父”！相傳伊索原來(lái)是奴隸,，后來(lái)獲得自由,，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴,，終于遭到殺害,。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事,。） 討論： 1,、你所讀過(guò)的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說(shuō)明,。 提示：從故事的主人公方面,、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況……多方面去思考,。 小組討論交流班級(jí)匯報(bào),。師生小結(jié)。 2,、你都是怎樣去讀所讀的故事的,？你建議同學(xué)們讀書(shū)時(shí)要注意什么,？ 討論預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書(shū)要求--------- （1）讀書(shū)做記號(hào),，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。 如是自己的書(shū),，可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)；如是別人的書(shū),，就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄,，也可以自制讀書(shū)卡，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句,。 ?。?）采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡。 這樣一來(lái)不但豐富了自己的語(yǔ)文積累,，而且給自己留下特別愉快的回憶,。 3整本的書(shū)怎樣讀？ 操作： 合作探究與獨(dú)立操作（小組討論制作方法,、各人單獨(dú)完成制作） 1,、制作讀書(shū)計(jì)劃。（附計(jì)劃書(shū)） 友情提醒：讀書(shū)篇目：《伊索寓言集》 讀書(shū)時(shí)間：約一個(gè)月 定期展示：計(jì)劃完成情況和讀書(shū)卡,、讀后感,。 2、制作讀書(shū)卡,。（附樣卡） 交流點(diǎn)評(píng)：（生評(píng)為主,，生生互動(dòng)，教師導(dǎo)引提示） 展示平臺(tái)：學(xué)校櫥窗專(zhuān)欄,、手抄報(bào),、墻報(bào)、習(xí)作評(píng)比等,。 月底預(yù)約：一個(gè)月后召開(kāi)“我讀書(shū),，我快樂(lè)”心得交流會(huì)。 本節(jié)課收獲歸納：指明學(xué)生歸納小結(jié),。 ?。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索）本文轉(zhuǎn)載 附寓言故事舉例： 田鼠與家鼠 田鼠與家鼠是好朋友,，家鼠應(yīng)田鼠所約,，去鄉(xiāng)下赴宴。他一邊吃著大麥與谷子,，一邊對(duì) 田鼠說(shuō)：“朋友,，你知道,，你這是過(guò)著螞蟻一般的生活，我那里有很多好東西,，去與我一起 享受吧,！”田鼠跟隨家鼠來(lái)到城里，家鼠給田鼠看豆子和谷子,，還有紅棗,、干酪、蜂蜜,、果 子,。田鼠看得目瞪口呆，大為驚訝,，稱(chēng)贊不已,，并悲嘆自己的命運(yùn)。他們正要開(kāi)始吃,，有人 打開(kāi)了門(mén),，膽小的家鼠一聽(tīng)聲響，害怕得趕緊鉆進(jìn)了鼠洞,。當(dāng)家鼠再想拿干酪時(shí),，有人又進(jìn) 屋里拿什么東西。他一見(jiàn)到有人,，立刻又鉆回了洞里,。這時(shí)，田鼠也顧不上饑餓,，顫顫驚驚 地對(duì)家鼠說(shuō)：“朋友,，再見(jiàn)吧！你自己盡情地去吃,，擔(dān)驚受怕地享受這些好吃的東西吧,。可 憐的我還是去啃那些大麥和谷子,，平平安安地去過(guò)你看不起的普通生活,。” 這故事說(shuō)明,，人們寧愿過(guò)簡(jiǎn)單平穩(wěn)的生活,，而不愿享受那充滿(mǎn)恐怖的歡樂(lè)生活。 狗,、公雞和狐貍 狗與公雞結(jié)交為朋友,，他們一同趕路。到了晚上,，公雞一躍跳到樹(shù)上,，在樹(shù)枝上棲息,， 狗就在下面樹(shù)洞里過(guò)夜。黎明到來(lái)時(shí),，公雞像往常一樣啼叫起來(lái),。有只狐貍聽(tīng)見(jiàn)雞叫，想要 吃雞肉,，便跑來(lái)站在樹(shù)下,，恭敬地請(qǐng)雞下來(lái)，并說(shuō)：“多么美的嗓音?。√珢偠鷦?dòng)聽(tīng)了,，我 真想擁抱你,。快下來(lái),，讓我們一起唱支小夜曲吧,。”雞回答說(shuō)：“請(qǐng)你去叫醒樹(shù)洞里的那個(gè) 看門(mén)守夜的,，他一開(kāi)門(mén),，我就可以下來(lái)?！焙偭⒖倘ソ虚T(mén),，狗突然跳了起來(lái)，把他咬住撕 碎了,。 這故事說(shuō)明,，聰明的人臨危不亂，巧妙而輕易地?fù)魯橙恕?/span> 獅子與報(bào)恩的老鼠 獅子睡著了,，有只老鼠跳到了他身上,。獅子猛然站起來(lái)，把他抓住,，準(zhǔn)備吃掉,。老鼠請(qǐng) 求饒命，并說(shuō)如果保住性命,，必將報(bào)恩,，獅子輕蔑地笑了笑，便把他放走了,。不久,，獅子真 的被老鼠救了性命。原來(lái)獅子被一個(gè)獵人抓獲,，并用繩索把他捆在一棵樹(shù)上,。老鼠聽(tīng)到了他 的哀嚎,，走過(guò)去咬斷繩索，放走了獅子,，并說(shuō)：“你當(dāng)時(shí)嘲笑我,，不相信能得到我的報(bào)答， 現(xiàn)在可清楚了,，老鼠也能報(bào)恩,。” 這個(gè)故事說(shuō)明,，時(shí)運(yùn)交替變更,，強(qiáng)者也會(huì)有需要弱者的時(shí)候。 ： |
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