“前100名報名優(yōu)惠700元,。”張磊（化名）沒想到,，自己在家長學校的線上授課活動中聽到了這樣的推銷,，售價2999元的語文學習軟件可以在課堂上點擊鏈接購買。課堂主講人大談語文的重要性,，以及如何提升孩子小學,、初中階段的語文能力。

這是他的孩子所在學校推薦的在線家長課,，他本著配合學校工作的誠心按時觀看,，但如此推銷連續(xù)兩天出現(xiàn)后，他對家長學校的信任急轉(zhuǎn)直下,，無心再聽課,。

家長課堂帶貨

對于要不要買課，張磊和妻子發(fā)生了分歧,。張磊主張買,，因為孩子確實需要學好語文，與其買其他課程,，不如買家長學校推薦的,，也算給學校面子。但妻子在網(wǎng)上查了一些用戶評價后發(fā)現(xiàn),，這個學習軟件差評很多,，容易卡頓，因此反對買,。

孩子從學校帶回來的一份家長反饋表讓他們犯了難,。這份表格以一個課題的名義對他們進行問卷調(diào)查，其中就包括是否購買了家長學校推薦的課程,。

張磊估算了一下,，開學兩個多月，如果買下學校推薦的所有課外輔導課程,，花費已經(jīng)6000元左右,。但最后他還是沒有買，主要是怕增加孩子的負擔,。

回想起學校這個家長課堂,，張磊總覺得有些不對勁?！霸诩议L群里發(fā)的活動通知上,，家長課堂共5節(jié)課，主講人是一位心理學專家,。第一節(jié)課確實是他講的,，對我們還是有些幫助,，但從第三節(jié)課起就換了主講人，變成了課程推銷,?！?

他記得，第三節(jié)課的主講人也有幾個頭銜,，包括某課題組成員,、某教育研究院資深教研員，自稱在全國各地主講過上千場有關家庭教育與學習方法的講座,。第四節(jié)課的主講人講的內(nèi)容跟第三節(jié)課大同小異,，讓他忍無可忍，第五節(jié)課就沒再聽,。

“家校共育能不能別帶銅臭味,？太別扭了?！睆男湃蔚椒锤?，張磊對家長學校失去了信心。他了解到,，有些家長出于對學校的信任,，購買了那款學習軟件，但心里并不舒服,。

經(jīng)過多次溝通,，學校相關負責人告訴《民生周刊》記者，這次活動是一個課題組跟學校聯(lián)系的,，學校沒有直接跟家長課堂主講人溝通,，也沒有老師隨堂聽課。對于課題組及其所在機構(gòu)的資質(zhì)審核,，學校沒有做到位,，今后會吸取教訓，切斷這方面的聯(lián)系,，家長反饋表也不會交給那個課題組,。

誰來給家長上課

“學校委托校外機構(gòu)給家長開家庭教育指導課，很可能會出問題,?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉說，如果學校對提供家庭教育指導的機構(gòu)資質(zhì)審核不嚴,，風險會更大,。

在他看來，家長學校如果由學校辦,，就應該以學校為主體來組織,，學校決定請哪些專家或者由家長提出建議,，學校根據(jù)家長的建議選合適的人講課。

在采訪中,，很多學校反映找到合適的專家并不容易,。按照北京等地的要求,，中小學家長學校建校效率要達100%,，有的社區(qū)也要建立家長學校。大量家長學校建立后,，誰來給家長上課,？

北京師范大學兒童家庭教育研究中心主任、心理健康與教育研究所所長邊玉芳經(jīng)常收到各類講課邀約,，但她實在沒有那么多時間一一應允,。

儲朝暉發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多教育外行,，或者僅僅是掛了個名而并沒有做過相關研究的專家,，出現(xiàn)在各類家庭教育論壇或家長課堂上，講的東西可能對家長造成誤導,。

“家庭教育現(xiàn)在已經(jīng)變成了一種剛需,，但專家資源確實不夠豐富?！边呌穹颊f,，滿足這些需求可以有多元化的途徑，包括由政府部門組建公益性的家庭教育指導隊伍,，學校,、社區(qū)自己組建高質(zhì)量的家庭教育指導師隊伍等。跟社會機構(gòu)合作也是一種途徑,，類似于購買社會服務,，但學校有責任對機構(gòu)進行謹慎選擇，把好關,。

“機構(gòu)的性質(zhì)非常重要,，要了解他們的目的是什么，要做什么事情,，像推銷課程這種機構(gòu)就太功利了,。機構(gòu)的素質(zhì)也很重要，如果機構(gòu)講師素質(zhì)低,，講的內(nèi)容不科學,，就達不到指導家長的目的?！边呌穹颊f,。

此外,，家長學校合作機構(gòu)的選擇過程要公開透明，不能有幕后交易,。機構(gòu)提供的課程也要符合相關規(guī)定,，不能出現(xiàn)推銷等行為。即便委托機構(gòu)或者專家講課,，學校也不能做甩手掌柜,，要負責到底。

家長學校如何辦

課程質(zhì)量低,、系統(tǒng)性不夠……家長學校還存在諸多不足,，大多數(shù)中小學對家長學校的定位、職能等很多問題依然不清晰,，在家長組織方面也不盡如人意,。

一名學校管理人員透露，一般來說,，家長學校舉辦活動,，家長的參與率最多達三分之二，通常能有一半家長參與就不錯了,。這跟家長的重視程度,、授課老師的吸引力、學校場地等因素相關,。疫情期間,，學校普遍采用線上授課，但效果大打折扣,。

“中小學辦家長學校,，首先要明確家長學校的定位，就是解決這一段時間這個年齡階段學生家庭教育遇到的一些問題,，解決家校共育當中遇到的一些問題,，要有針對性?！眱Τ瘯熖岢?。

“期望通過家長學校一下子把家長教育得怎么樣，這是不可能的,?！眱Τ瘯熣f，很多學校希望把家長學校辦得很大,、很有影響,，甚至把一些學生學業(yè)問題放到家長學校，都是不合適的。

他強調(diào),，像怎樣提高學生的分數(shù),、提高某一個學科的成績等學業(yè)問題，一定不能放到家長學校中,，這樣會讓一些課外培訓機構(gòu)乘虛而入,，也會誤導家長。

儲朝暉認為,，在目標明確之后,，家長學校的活動可以辦得更靈活，除了聽專家講課,，還可以舉辦一些活動,，讓家長之間溝通交流,，各展所長,。也可以讓任課老師跟家長溝通，但任課老師一定要跳出自己的學科,，不能講作業(yè)或者學生的成績,，要從孩子成長發(fā)展角度，講班級遇到的一些問題以及跟家長怎么合作,。

邊玉芳擔心,，大多數(shù)老師沒有接受過家庭教育訓練，也沒有進行過家庭教育指導訓練,，不但指導不了別人,，連自己的孩子都不知道怎么教。

“最關鍵的是,，中小學如果辦家長學校,，應該有一個相對懂家庭教育的人來做組織工作，知道家長學校要干什么,、不應該干什么,。”儲朝暉說,。

邊玉芳提出,，家長學校應跟家長會、家長委員會,、家訪等活動緊密結(jié)合,，共同推進家校合作。

（□ 《民生周刊》記者 羅燕）