教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“箏”“鼠”等11個生字,，正確書寫“抓”；

2.綜合運用多種識字方法認(rèn)字,，讀懂故事內(nèi)容,，體會松鼠和小熊之間的友誼,；

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂.

教學(xué)重點：

認(rèn)字,，寫字,，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼

教學(xué)難點:

默讀課文，指導(dǎo)朗讀，感受友誼帶來的快樂,。

教學(xué)過程

一,、禮物揭題,，激發(fā)興趣

1．老師給同學(xué)們帶來了兩個小禮物,，拿出課前折好的小紙船,。誰知道這是什么?對,，這就是紙船,，伸出你的小手,，和老師一起寫一寫。(師板書：紙船)

2．(課件出示紙風(fēng)箏圖片)這是什么呢,？(生答,，師板書：風(fēng)箏,，“箏”用紅筆寫）“箏”單獨出現(xiàn)時讀一聲？(一聲)請大家一起讀,?！肮~”在這里讀輕聲，大家再來讀一讀,。你們能用什么樣的方法記住“箏”字嗎,？

3．揭題：同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎,？它們一個在水里,，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事,。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第20課《紙船和風(fēng)箏》,。寫上“和”字，齊讀課題

二,、初讀課文,，識記字詞

1.打開書，同學(xué)們看看這篇課文與前面的課文有什么不同,？當(dāng)我們遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？（問同學(xué)、問老師,、猜一猜,、查字典）

1．你們可真了不起，想到了這么多的好辦法,，那么我們就來讀一讀這篇課文吧,！要求：字字讀準(zhǔn)確，句句讀通順,不認(rèn)識的字可以請教本組的同學(xué)也可以查字典,，標(biāo)出自然段的序號,。

2.生自讀課文

3.檢查字詞認(rèn)讀。

（1）出示會認(rèn)字,，你是怎么知道這些字的讀音,，指生說說用什么方法認(rèn)識了這些字。

箏  鼠  折 漂  扎  抓  幸  但 愿  哭  取

（2）出示詞語,，指生領(lǐng)讀,，全班齊讀。

山頂　山腳　小溪　松果　草莓　吵架　

飄蕩  幸福  但是 愿意  哭了  取下

折紙船　扎風(fēng)箏　抓風(fēng)箏　漂呀漂　飄呀飄

4.對比理解：

（1）把“漂呀漂”“飄呀飄”放到句子中,，你還認(rèn)識它們嗎,？課件出示句子，輕聲讀讀這些句子,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

紙船漂哇漂,，漂到了小熊家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng),，飄哇飄,，飄到了松鼠家門口。

(生答后,，師補充：“漂呀漂”是說物體在水面上漂,，“飄呀飄”是說物體隨風(fēng)飄。)

(2)教師配合動作和語氣引讀“紙船漂呀漂”“風(fēng)箏飄呀飄”,，讓我們再來美美地讀讀這兩句話

三,、細心研讀，深入理解

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．過渡：紙船漂呀漂,，風(fēng)箏飄呀飄,，讓兩個小動物成了好朋友，讓我們讀讀課文第1自然段,，想想故事中的主人公是誰,，他們的家在哪兒,。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1自然段,。

3.說說課文中的主人公是誰？板畫

4.出示“鼠”,，這個字讀什么,？你們知道這個字的演變過程嗎？出示課件,。學(xué)習(xí)“鼠”字的演變,，給“鼠”字組詞。

5.出示“山頂”和“山腳”兩個詞語,，想一想,，哪是山頂？哪是山腳,？請將詞語貼在板畫的合適位置,。

（二）學(xué)習(xí)2-6自然段

1.過渡：同學(xué)們，松鼠住在高高的山頂上,，而小熊卻住在山腳下,，雖然離得很遠，可它們確是最好的朋友,！不信,，你讀讀第2～6自然段，看看它們是怎么成為好朋友的,。

默讀課文2-6自然段,，試著用一句話說一說松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的,？

2.學(xué)生學(xué)習(xí)并填空匯報：松鼠住在山頂，小熊住在山腳,，是（  ）和（  ）讓他們倆成了好朋友,。

3.導(dǎo)讀第2自然段：

過渡：他們是怎么樣成為好朋友的呢？松鼠親手折的紙船,，順著清清的小溪,，飄呀飄，飄到了小熊家門口,。

（1）學(xué)習(xí)“折”“漂”：出示“折”讀兩遍,，說說用什么方法記住這個字?！罢邸钡囊馑际桥獢?，彎曲，轉(zhuǎn)變方向,，做動作理解(折一張紙,，折斷一根棍子等）。組詞,；出示“漂”讀兩遍,，說識記方法，讀詞卡“漂流”“漂泊”

老師想給大家讀一下第二自然段,，你們想聽嗎,？

（2）師范讀，學(xué)生評議,，你們知道老師為什么讀得這么好嗎,？因為老師一邊讀，一邊想象眼前有一只紙船隨著溪流,，慢悠悠得漂哇漂,。誰能像老師這樣來讀一讀第二自然段。

4.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小熊拿起紙船一看樂壞了,！想象一下,，誰能說說小熊樂壞了的樣子是什么樣的？想想小熊快樂的樣子,，誰來讀讀第一句話“小熊拿起紙船一看,，樂壞了?！敝干x句子,。

（2）小熊樂得眼睛都瞇上了，它為什么那么開心??？說說小熊高興的原因,。

過渡：是呀，從山上的小溪里意外的漂下來一只紙船,，里面還有一份祝福,，小熊能不樂壞了嗎？

（3）誰能用高興的語氣來讀讀第三自然段,。

5.導(dǎo)讀第4自然段

（1）同學(xué)們,，如果你們是小熊，在這開心,、快樂,、興奮、激動之后,，你不想做點什么嗎,？(一張賀卡，一只風(fēng)箏),？

師：對呀,，愛是相互的，小熊為松鼠扎了一只風(fēng)箏,。為什么最后小熊選擇給松鼠一只風(fēng)箏呢,？這只滿載小熊情意的風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄,，飄到了松鼠家門口,。

（2）學(xué)習(xí)“扎：”出示“扎”，它在本課讀平舌,。讀兩遍。說說怎么記住這個字,?！霸钡囊馑际抢Γp繞著綁起來,，,，做動作理解，如手傷了可以包扎起來,，頭發(fā)散了可以攏起來,，就是扎頭發(fā)。讀詞“包扎”,，“扎頭發(fā)”,。

（3）句子對比

出示句子：風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。

         風(fēng)箏飄哇飄,，飄到了松鼠家門口,。

指生讀句子,，說說自己更喜歡哪句話，為什么,？讓我?guī)е⌒艿那橐恺R讀第二句話,。

6.導(dǎo)讀第5自然段

（1）收到禮物的松鼠也樂壞了，你從哪而可以看出松鼠非常激動(一把抓住風(fēng)箏）

（2）學(xué)習(xí)“抓”翹舌音,，讀兩遍,。說記字方法?！白ァ钡囊馑季褪鞘窒褡ψ右粯影褨|西拿住,，組詞。出示字卡,，認(rèn)識帶提手旁的字,，總結(jié)帶提手旁的字大多和手的動作有關(guān)，你再說幾個帶提手旁的字,。

（3）寫“抓”,。左窄右寬，提手旁的頂部略高于“爪”,，“爪”的第二筆豎撇寫在豎中線的左側(cè),，第三筆豎寫在豎中線的右側(cè)。描紅,，寫兩個,。

（4）師：不光小熊樂壞了，小松鼠收到了小熊送的風(fēng)箏,，也樂壞了,。讓我們一起和松鼠分享一下風(fēng)箏帶它的快樂好嗎？指生讀第5自然段.

四,、設(shè)置懸念

師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,，正當(dāng)他們沉浸在快樂和幸福之中的時候，這快樂和幸福卻沒有了,。究竟發(fā)生了什么事情,，結(jié)果怎么樣了？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)吧,！

五,、板書  

23.紙船和風(fēng)箏

        山頂（松鼠）

樂壞了

山腳（小熊）