一,、試卷總體評(píng)價(jià)

重慶高考地理試題是實(shí)行新課標(biāo)以來(lái)第三次高考（11年課改,，13年自主命題的第一屆），仔細(xì)研讀2015年文綜地理試題,，強(qiáng)烈感覺(jué)：該卷依據(jù)地理新課標(biāo),，堅(jiān)持地理學(xué)的一般原理，以圖形為載體,，重點(diǎn)考核了地理學(xué)科的主干知識(shí),，重視基礎(chǔ)，考察能力,，兼顧地理學(xué)科素養(yǎng)考查,，引導(dǎo)學(xué)生從地理學(xué)科的視角關(guān)注時(shí)代和生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)科的基本知識(shí),、原理和技能,，獨(dú)立思考和探究生活中的地理問(wèn)題。全卷結(jié)構(gòu)合理,，題目設(shè)置具有開(kāi)放性,，難度適中。僅客觀性試題12題（地球運(yùn)動(dòng)部分的時(shí)間,、正午太陽(yáng)高度計(jì)算）較難,，主觀性試題13題難度較大。

二,、試卷結(jié)構(gòu)

試卷知識(shí)點(diǎn)分布合理,，基本上體現(xiàn)了高考試題穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破的發(fā)展思路

試卷中自然地理部分分值為46分，人文地理部分分值為50分,，基本上是1：1,。自然地理中強(qiáng)化了往年必考的氣候和宇宙中的地球，人文地理中一如既往強(qiáng)調(diào)區(qū)位和人口（區(qū)域定位顯得至關(guān)重要）,。

三,、試題特點(diǎn)

（一）平時(shí)穩(wěn)定

    經(jīng)過(guò)幾年的新課改后，整個(gè)新課標(biāo)的試卷出的相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較成熟的。試卷的平穩(wěn),，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是整個(gè)試題的結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生太大的變化,，第二是考察的內(nèi)容沒(méi)有發(fā)生太大的變化，人文地理仍注重區(qū)位,，區(qū)域地理仍考慮可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,，第三是考察能力——提取信息、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

（二）凸顯主干知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)

本試卷中,，主干知識(shí)突出,，區(qū)位分析、人口,、等值線,、氣候、地形,、地球運(yùn)動(dòng)等均為中學(xué)地理教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容（其中區(qū)位,、人口考察的內(nèi)容非常廣，大氣,、水是地理環(huán)境要素的重要組成部分,，也是支撐地理學(xué)科的重要方面，這次水直接考察的少）,，這較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí),，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力和生存能力,，關(guān)注人,、資、環(huán)和發(fā)展的地理學(xué)科重大課題,，進(jìn)而樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀,。

 (三)重在能力考查

試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，要求考生回歸地理學(xué)科的基本原理和基本規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)基本技能和方法的靈活運(yùn)用,。試題或多或少或明或暗注重獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力,、描述和闡釋地理事物地理原理與規(guī)律的能力,、論證和探討地理問(wèn)題的能力。

　 （四）試題關(guān)注地理學(xué)的核心命題--人地關(guān)系

試題清晰表達(dá)天,、地,、人和諧統(tǒng)一的理念,，如：“二十四節(jié)氣的寒露”中的三個(gè)試題將這一時(shí)段的天（地球在宇宙中的位置）,、地（地球上的大氣環(huán)流）,、人（人類(lèi)活動(dòng)）三者有機(jī)結(jié)合；在“加拿大局部區(qū)域農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型”考查中,，分析湖泊對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響,、人類(lèi)大規(guī)模農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)原始自然條件的改變；在“中國(guó)江南園林”的考查中,，揭示了中華民族以天造地設(shè)的自然環(huán)境為依托,，通過(guò)人類(lèi)的恰當(dāng)改造形成了江南園林這種世界遺產(chǎn)。

（五）以區(qū)域?yàn)檩d體

該高考試卷中一共5附圖,，4附圖是以區(qū)域地理為背景的,，所以學(xué)好區(qū)域地理成為重中之重。這為今后的復(fù)習(xí)備考指明了分向,。圖形是地理學(xué)的靈魂,，在教學(xué)過(guò)程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，圖形讀懂了,，才能提取信息,，信息提取準(zhǔn)確，地理學(xué)中規(guī)律和原理只有與一定的區(qū)域結(jié)合,，才能體現(xiàn)其區(qū)域性,，也讓規(guī)律和原理變得鮮活和生動(dòng)。

（六）試題設(shè)問(wèn)契合創(chuàng)新的時(shí)代要求,，通過(guò)開(kāi)放性試題的設(shè)置,，選拔具有創(chuàng)新能力、符合時(shí)代要求的人才,。如：中國(guó)江南園林保護(hù)措施的考查,，為拓寬學(xué)生思維提供了廣闊的空間。

四,、教學(xué)建議

通過(guò)分析高考試題,，對(duì)我今后的教學(xué)具有很大的啟示。在以前的教學(xué)中,，通常都會(huì)將必修1,、必修2、必修3的內(nèi)容孤立起來(lái),，原因在于每本教材的側(cè)重點(diǎn)不同,，必修1重視自然規(guī)律，必修2重視人文規(guī)律,，必修3注重案例教學(xué),，其實(shí)在每一個(gè)案例中都會(huì)要求我們分析自然狀況和人文狀況，這樣看必修3可以與必修1、2聯(lián)系起來(lái),。必修3的特殊性在于從時(shí)間這個(gè)軸線告訴我們?cè)陂L(zhǎng)期的歷史過(guò)程中人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境處在一種動(dòng)態(tài)的非平衡中,，如何建立起兩者的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?這讓我對(duì)必修1,、2進(jìn)行反思,，其實(shí)人類(lèi)就是在破壞了大自然本身的自然規(guī)律或一些人文規(guī)律的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生了這么多的問(wèn)題，正所謂“解鈴還需系鈴人”,，我們必須在尊崇自然規(guī)律和人文規(guī)律的情況下才能更好的實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的和諧以及可持續(xù)發(fā)展,。

學(xué)習(xí)無(wú)捷徑可以走，但方法是決定效益的關(guān)鍵,。我想以后在教學(xué)中逐步實(shí)做到：

 (一)狠抓基礎(chǔ),，狠抓落實(shí)

 1.把每課知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，讓學(xué)生記憶和理解

檢查記憶應(yīng)多聽(tīng)寫(xiě)或找同學(xué)背誦,；檢查理解的方法為讓學(xué)生講題目,，在講題的過(guò)程中看學(xué)生能否將知識(shí)點(diǎn)滲透進(jìn)去。

 2.基本概念,、基本原理,、基本規(guī)律抓嚴(yán)、抓細(xì),、抓深入,、抓過(guò)關(guān)

像知識(shí)點(diǎn)一樣，概念,、原理和規(guī)律也需要背誦和理解,，具體的做法為規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生做題,、講題,、糾錯(cuò)，在做題的過(guò)程中體會(huì)原理的應(yīng)用,。

 3.建知識(shí)結(jié)構(gòu)

建立節(jié)與節(jié),、章節(jié)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)、問(wèn)題知識(shí)間的結(jié)構(gòu),。通過(guò)建構(gòu),，讓學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這是學(xué)生地理思維的基礎(chǔ),，掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu),，就掌握了知識(shí)能力。

 (二)狠抓能力

能力和基礎(chǔ)應(yīng)同步,，在平時(shí)的教學(xué)中,，重在訓(xùn)練學(xué)生讀圖,、畫(huà)圖和描述圖的能力，逢圖必讀,，逢圖必講,，達(dá)到看到一張圖，學(xué)生心里滿(mǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和原理的效果,，顯然,，圖形在這里體現(xiàn)了一定的載體作用,。

（三）關(guān)注熱點(diǎn)區(qū)域和熱點(diǎn)問(wèn)題

該試題有點(diǎn)去熱點(diǎn)化的感覺(jué),，但不代表重慶的明年、我們的今后不考熱點(diǎn),，熱點(diǎn)是考試的一個(gè)背景,，熱點(diǎn)是考試的一個(gè)切入點(diǎn)，在熱點(diǎn)問(wèn)題上我們既要進(jìn)得去,，還要拔得出,，注重的不是材料本身而是隱含其間的地理知識(shí)、地理原理,、地理思維和用地理角度審視之后的能力考查,、培養(yǎng)與提升。

小可不才,，不當(dāng)之處,，望大家姑妄聽(tīng)之，希冀各位專(zhuān)家,、同仁批評(píng)指正,！