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心理學(xué)上說(shuō),，一個(gè)人心智化的能力，就是把自己和他人當(dāng)成一種心理學(xué)意義的存在能力,。而人作為心理學(xué)的存在最重要的特征就是：具有感情,。感情本身就是一個(gè)復(fù)雜的東西，作為一個(gè)普通人我們首先感知到感情鏈接的就是對(duì)方的反應(yīng),。哪怕是個(gè)非預(yù)期的反應(yīng),，也比“視而不見(jiàn)”讓人心里更舒坦一些。雖然人類情感交流的許多能力都是與生俱來(lái)的,，但對(duì)于自閉癥孩子而言：這些所謂的察言觀色和共情？對(duì)自閉癥孩子而言或許是大腦里難以捕捉甚至漠不關(guān)心的信息,。無(wú)共情,、不理人、與人說(shuō)話不對(duì)視,，這些現(xiàn)象背后存在著自閉癥最典型的癥狀之一,，那就是社會(huì)交往障礙。在美國(guó)精神疾病協(xié)會(huì)（American Psychiatric Association）發(fā)布的國(guó)際權(quán)威的精神疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)DSM-5中指出：社交障礙是自閉癥譜系障礙的核心癥狀之一（另一個(gè)是刻板行為）,，也是最需要改善的問(wèn)題,。也就是說(shuō)社會(huì)交往障礙是自閉癥孩子最核心的缺陷，也是一個(gè)孩子之所以被診斷為自閉癥的主要依據(jù),。一起玩玩具的孩子們,，只需要給同伴一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作,，就可以讓對(duì)方遞來(lái)想要的玩具,。而自閉癥孩子因?yàn)楸旧淼纳缃徽系K缺陷,，不能清楚的分辨自己與常人社交模式的不同，完全不知道與常人在社交線索的理解上有如此大的差別,。這些導(dǎo)致他們不能感知他人的情緒,，不能從語(yǔ)調(diào)等線索中推斷出他人的態(tài)度，對(duì)社交線索如肢體語(yǔ)言,、表情等也是茫然無(wú)知,。 
他們就像冰雪女王中那個(gè)內(nèi)心被冰封住的小男孩，被認(rèn)為冷漠,、自閉,，感覺(jué)不到別人的憤怒，感覺(jué)不到別人的難過(guò),，感覺(jué)不到別人的態(tài)度,。自閉癥孩子社交困難，主要還是源自交流非常困難,。這種困難不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)方面,，還源于思維方式和感覺(jué)統(tǒng)合等更深層的原因。有研究表示,，自閉癥人士無(wú)法進(jìn)行有效的社會(huì)交流,，可能跟腦部構(gòu)造有關(guān)。
耶魯大學(xué)做了一項(xiàng)研究,，發(fā)現(xiàn)有自閉癥或阿斯伯格癥的成人處理人臉的信息時(shí),，腦部活躍的區(qū)域，是非自閉癥者處理物體信息時(shí)所用的腦部區(qū)域,。不過(guò),，有固執(zhí)行為的自閉癥者在處理自己著迷的事物時(shí)，動(dòng)用的可能是大部分人用來(lái)辨識(shí)臉部的區(qū)域,。這可能解釋到,，自閉癥人士難以學(xué)會(huì)察言觀色的原因。
而在神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域,，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)人腦中有一群“鏡像神經(jīng)元”,。在被測(cè)試人做某一動(dòng)作時(shí)，它們會(huì)產(chǎn)生活動(dòng),；而當(dāng)被測(cè)試人在靜止?fàn)顟B(tài)去觀看他人活動(dòng)時(shí),，這群神經(jīng)元同樣會(huì)產(chǎn)生相同的活動(dòng)。研究者認(rèn)為這群神經(jīng)元是我們學(xué)習(xí),、溝通與理解他人行為目的的生理基礎(chǔ),。當(dāng)自閉癥青少年或成人與正常被測(cè)試組進(jìn)行面部表情、手指動(dòng)作等動(dòng)作模仿時(shí),，鏡像神經(jīng)系統(tǒng)的皮質(zhì)激活程度顯著低于正常被測(cè)試組,。并且,，任務(wù)進(jìn)行時(shí)鏡像神經(jīng)區(qū)域的激活水平與自閉癥的嚴(yán)重程度有顯著的相關(guān)?？赡苓@也是導(dǎo)致自閉癥人士社交障礙的原因之一,。也許正是因?yàn)樗麄兊哪X部構(gòu)造跟我們不一樣，部分自閉癥人士也有過(guò)人的天賦——美國(guó)著名自閉癥倡權(quán)人士,、電影《星星的孩子》原型人物Temple Grandin,，就有過(guò)人的圖像記憶。
她說(shuō)：“我的大腦就像網(wǎng)絡(luò)搜索引擎,，設(shè)定好只搜尋圖片,。我在大腦的網(wǎng)絡(luò)里放越多圖片，就有越多模板告訴我遇到新的情境時(shí)該怎么做,?！?/span>愛(ài)爾蘭都柏林三—學(xué)院精神病學(xué)教授MichaelFitzgerald指出：自閉癥、創(chuàng)造力與天份其實(shí)是由同樣的遺傳基因造成,，這些基因會(huì)使人出現(xiàn)社交能力欠佳,、偏執(zhí)和盡量避免與他人眼神接觸等問(wèn)題，但同時(shí)也令人具有高度專注力,，能長(zhǎng)年專注于同一課題，不受他人意見(jiàn)左右,。他認(rèn)為多個(gè)名人如愛(ài)因斯坦,、法國(guó)總統(tǒng)戴高樂(lè)等都具自閉特質(zhì)，并因此令他們?cè)谄鋵Ｗ⒎懂犞械玫浇艹龀删汀?nbsp;對(duì)于一個(gè)比較典型的自閉癥孩子在社交中的表現(xiàn),，往往會(huì)有以下三個(gè)特征：●缺乏社交和情緒上的互動(dòng),，包括來(lái)回的對(duì)話，和情緒的分享等,。●缺乏非語(yǔ)言的溝通行為,，比如對(duì)視，肢體語(yǔ)言等,。●難以發(fā)展,、維持，和理解人際關(guān)系,，包括在不同場(chǎng)合展示出恰當(dāng)?shù)男袨?，以及發(fā)展友誼等。看到這里,，我們不難發(fā)現(xiàn),，自閉癥孩子在社交中會(huì)缺少社交和情緒上的互動(dòng)，缺少非語(yǔ)言的溝通行為,，并且難以發(fā)展,，維持,，和理解人際關(guān)系。這三個(gè)特征導(dǎo)致了他們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中存在不同程度的障礙,。
那家長(zhǎng)可以怎么做呢,？這里給你三點(diǎn)小建議：在有同齡孩子想和我們的孩子玩的時(shí)候,，家長(zhǎng)可以作為同伴一起加入游戲，起到示范作用,，或者以小朋友的角度去引導(dǎo)孩子融入游戲,。根據(jù)孩子的能力和需求挑選一些社交類的繪本，比如：《大衛(wèi)不可以》,、《有禮貌的朵拉》和《和我一起玩》等,，也可以加入角色扮演游戲，讓孩子更深刻地體會(huì),。如果孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的社交進(jìn)步,，我們都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，根據(jù)孩子的表現(xiàn)程度,，給予對(duì)應(yīng)的強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì),。久而久之，讓孩子逐漸可以享受社交所帶來(lái)的快感,。家長(zhǎng)面對(duì)孩子的社交障礙,，在進(jìn)行家庭干預(yù)時(shí)，需要多點(diǎn)耐心,，采取正確的方法去主導(dǎo)孩子每天的活動(dòng)內(nèi)容和方式,，與孩子一起將社交元素的活動(dòng)和游戲融入到日常生活中，讓孩子隨時(shí)隨地都可以體驗(yàn)到社交的快樂(lè)和成就感,。
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