今天劉輝老師《如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》,，又一次讓我們感受科學(xué)教師使命：做科學(xué)教育的先行者,；科學(xué)教育，描繪創(chuàng)意人生,！

    通過學(xué)習(xí),，兩點感觸很深：

    一、教師對科學(xué)教學(xué)的熱愛——做一個有使命感的科學(xué)教師,。

    只有教師愛崗敬業(yè),，才能在自己的教育,、教育活動中有所收獲。在講座中我們看到一個真正愛崗敬業(yè)的教師,，既能依靠經(jīng)驗教書育人,，又會著力總結(jié)教育規(guī)律，并按照教育規(guī)律的要求科學(xué)施教,；將自己的教育行為置于科學(xué)熟悉的觀察之下,，進行科學(xué)的規(guī)劃、組織,、實施,，因材施教。教師的工作不僅有一個態(tài)度問題,，而且包含著探索科學(xué),、追求最優(yōu)教育效果的主體性要求，有效教育方法,。劉老師就是這樣的人,。

     二、如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)——感謝劉輝老師的精彩分享,。

    （一）科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師,。科學(xué)教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之重任,。為此,，科學(xué)教師必須有著堅定的科學(xué)教育事業(yè)心。個滿腔熱忱的科學(xué)教師可以賦子抽象的教材以鮮活的生命,，在“真刀實槍”地“搞科學(xué)“活動中與孩子們“同呼吸,、共命運”，傾心回饋孩子們與生俱來的“好奇心”和“求知欲,、把他們培成具有一定科學(xué)素養(yǎng)的接班人,。詮釋“教師對科學(xué)教學(xué)的熱愛——做一個有使命感的科學(xué)教師?！?/span>

    （二）科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)靈魂在教學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,；又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐中,，我們每一個科學(xué)教師都有深刻體驗,。

    （三）科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升在課堂。劉老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐,，傾心分享,。課堂教學(xué)動態(tài)的不斷發(fā)展的推進的過程,。這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可測性,。

    在這里,，讓我們對兒童的科學(xué)課堂有更清晰的認識：兒童的科學(xué)課堂是具體、感性,，是利用材料聯(lián)起來的游戲 是司以讓孩子們參與的課堂,； 是公平、公正的課堂,。劉老師從五個方面闡述講解,，兒童的科學(xué)課堂是有趣的、兒童的科學(xué)課堂是游戲的,、兒童的科學(xué)課堂是探究的,、兒童的科學(xué)課堂是建構(gòu)的、兒童的科學(xué)課堂是生成的,，結(jié)合具體教學(xué)案例,，講的特別透徹。

    （四）科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)靈魂在教學(xué),。 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,，要讓學(xué)生能像科學(xué)家那樣開展研究，在學(xué)探究中擁抱幸福的教與學(xué),。

     總之,，教學(xué)是一個師生互動，雙方思維碰撞的過程,。要想切實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，教師必須要認識到課堂中學(xué)生是主體。讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中能夠樂在其中,，享受學(xué)習(xí),，從而提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)事半功倍。