高等教育具有“人才培養(yǎng),、科學(xué)研究,、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新”四大功能，其中人才培養(yǎng)是核心,，只有培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,，才有利于高等教育功能和價(jià)值的彰顯。瞿振元先生指出“高等教育由大向強(qiáng)轉(zhuǎn)變的根本標(biāo)志是人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升,，目前我國(guó)高校教學(xué)中存在的諸多‘教與學(xué)’問(wèn)題,，出路在于扎實(shí)的教育教學(xué)改革”。然而,，從全球來(lái)看,，高等教育評(píng)價(jià)指標(biāo)側(cè)重于科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)術(shù)界普遍重視科研成果而不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，“重學(xué)術(shù)而輕教學(xué)”的大學(xué)文化成為世界各國(guó)大學(xué)普遍存在的問(wèn)題,，高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量并未受到應(yīng)有的重視。

目前,，高校課堂教學(xué)頻現(xiàn)“低頭族”“逃課族”,，“教學(xué)與需求脫節(jié)”“理論與實(shí)踐脫節(jié)”“考試評(píng)價(jià)辦法單一”“教學(xué)方式單調(diào)乏味”“以體制機(jī)制改革代替教學(xué)改革”等已成為高校課堂教學(xué)改革中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，課堂教學(xué)已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,，高校課堂教學(xué)變革的呼聲不斷,。

為解決高校課堂教學(xué)改革中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí),，進(jìn)行了課程教學(xué)改革探索。王運(yùn)武老師的“教育機(jī)器人”課程倡導(dǎo)“設(shè)計(jì)思維”“創(chuàng)課”“成果導(dǎo)向”三大金課建設(shè)理念,。用風(fēng)靡全球的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法——設(shè)計(jì)思維重塑課程體系,。基于設(shè)計(jì)思維重塑的課程體系,，提升了課程的高階性,、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，強(qiáng)化成果導(dǎo)向教育（Outcomes-based Education,，簡(jiǎn)稱OBE）理念,，致力于打造“金課”，提高了課程的“含金量”,，改變了傳統(tǒng)課程教學(xué)形態(tài),，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，點(diǎn)燃了課程教學(xué)改革的星星之火,。創(chuàng)課的核心理念是“創(chuàng)新”，創(chuàng)新課程教學(xué)形態(tài),?！皠?chuàng)課”教育理念踐行“主導(dǎo)－主體”教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，突出個(gè)性化教學(xué),，教師的重要作用是“導(dǎo)”而不是“教”,；以“師生共創(chuàng)課程教學(xué)內(nèi)容、共同探討教學(xué)方式,、共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、共同創(chuàng)新課程作品”為基本指導(dǎo)思想；教學(xué)過(guò)程中采用了講授法,、研討法,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題探究,、模擬教學(xué),、案例教學(xué)、線上與線下相結(jié)合等靈活多樣的教學(xué)方法,；強(qiáng)化研創(chuàng)活動(dòng)設(shè)計(jì),，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力、表達(dá)能力,、資源創(chuàng)作能力,、文獻(xiàn)檢索能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新思維能力,、創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力等,。

課程以“開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力,、研究能力和實(shí)踐能力”為指導(dǎo)思想,，突出課程的創(chuàng)新性、綜合性,、應(yīng)用性和挑戰(zhàn)性特點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，以建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系,、內(nèi)容為重點(diǎn),，以改革教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式,、考核模式為手段,，創(chuàng)新課程形態(tài)和人才培養(yǎng)模式。

課程培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)能力和創(chuàng)新導(dǎo)向,；課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野,、擴(kuò)大知識(shí)容量,、注重能力提升；創(chuàng)新課程考核方式,，課程考核突出創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果考查，注重形成性評(píng)價(jià),；課程教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式靈活,、新穎。創(chuàng)設(shè)條件,，為學(xué)生開(kāi)展國(guó)際化學(xué)習(xí),、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí),、個(gè)性化學(xué)習(xí),、聯(lián)通式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí),、融合式學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí),、案例學(xué)習(xí),、智慧學(xué)習(xí)等提供有力支持。

課程教學(xué)過(guò)程中,，教師和學(xué)生共同協(xié)商選擇知識(shí)點(diǎn),、技能點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn),、技能點(diǎn),，創(chuàng)作課程教學(xué)資源，并在課堂上展示交流作品,。讓每個(gè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中都有鍛煉的機(jī)會(huì)和出彩的機(jī)會(huì),，通過(guò)學(xué)生的深度參與，提高課程學(xué)習(xí)效果,。教師和學(xué)生對(duì)交流作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)分,，評(píng)價(jià)成績(jī)將作為課程平時(shí)成績(jī)。

《教育機(jī)器人》主要包含8章內(nèi)容,。

第1章機(jī)器人概述,。介紹了機(jī)器人起源、機(jī)器人發(fā)展,、機(jī)器人定義,、機(jī)器人分類、機(jī)器人產(chǎn)業(yè),、機(jī)器人倫理,、機(jī)器人學(xué)術(shù)平臺(tái),、機(jī)器人競(jìng)賽等內(nèi)容,。期待學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)機(jī)器人的深入理解和認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)從事教育機(jī)器人研究和利用教育機(jī)器人開(kāi)展教學(xué)的興趣。

第2章教育人工智能,。介紹了人工智能的起源與發(fā)展歷史,、世界各國(guó)人工智能戰(zhàn)略，以及人工智能的內(nèi)涵,、研究現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展等,。期待學(xué)習(xí)者通過(guò)本章學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)深度分析世界各國(guó)教育人工智能戰(zhàn)略,、研究現(xiàn)狀,、典型教育應(yīng)用案例，并能夠創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育人工智能應(yīng)用案例,。

第3章教育機(jī)器人發(fā)展現(xiàn)狀,。介紹了教育機(jī)器人政策、教育機(jī)器人的發(fā)展,、教育機(jī)器人定義和分類,、教育機(jī)器人學(xué)、教育機(jī)器人研究現(xiàn)狀,、教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)和教育機(jī)器人產(chǎn)品分析,。期待學(xué)習(xí)者通過(guò)本章學(xué)習(xí)，全面掌握教育機(jī)器人的政策,、起源與發(fā)展,、定義與分類、理論體系,，學(xué)會(huì)分析教育機(jī)器人研究現(xiàn)狀,、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、產(chǎn)品優(yōu)缺點(diǎn)等,，并能夠熟練使用教育機(jī)器人在線仿真平臺(tái),。

第4章機(jī)器人教育。介紹了國(guó)內(nèi)外機(jī)器人教育現(xiàn)狀,、機(jī)器人教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng),、機(jī)器人教育定義和類型、機(jī)器人教師,、全國(guó)青少年機(jī)器人技術(shù)等級(jí)考試,、機(jī)器人創(chuàng)客教室等。期待學(xué)習(xí)者通過(guò)本章學(xué)習(xí),，能夠了解國(guó)內(nèi)外機(jī)器人教育現(xiàn)狀,，理解機(jī)器人教育對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用,，熟練運(yùn)用機(jī)器人開(kāi)展編程教育，培養(yǎng)機(jī)器人教育教學(xué)能力,，掌握全國(guó)青少年機(jī)器人技術(shù)等級(jí)考試內(nèi)容,，并能夠創(chuàng)意設(shè)計(jì)機(jī)器人教師應(yīng)用案例、創(chuàng)意設(shè)計(jì)機(jī)器人創(chuàng)客教室,。

第5章飛行機(jī)器人,。介紹了飛行機(jī)器人及其關(guān)鍵技術(shù)、虛擬無(wú)人機(jī)飛行訓(xùn)練系統(tǒng),、無(wú)人機(jī)執(zhí)照,、無(wú)人機(jī)系統(tǒng)、無(wú)人機(jī)構(gòu)成,、無(wú)人機(jī)航拍技術(shù),、飛行教育機(jī)器人產(chǎn)品等。期待學(xué)習(xí)者通過(guò)本章學(xué)習(xí),，全面理解飛行機(jī)器人內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)演變歷史,，掌握無(wú)人機(jī)飛行原理，學(xué)會(huì)評(píng)估無(wú)人機(jī)性能,，理解飛行機(jī)器人研制中的關(guān)鍵技術(shù),，熟練操作虛擬無(wú)人機(jī)飛行訓(xùn)練系統(tǒng)，理解無(wú)人機(jī)的管理和種類,、無(wú)人機(jī)系統(tǒng),、無(wú)人機(jī)構(gòu)成及其組裝技術(shù)、航拍技術(shù)等,。

第6章 早教機(jī)器人,。介紹了早教機(jī)器人與早期教育，以及早教機(jī)器人市場(chǎng)分析,、產(chǎn)品,、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和未來(lái)發(fā)展等。期待學(xué)習(xí)者通過(guò)本章學(xué)習(xí),，能夠全面理解早教機(jī)器人的內(nèi)涵和屬性,，學(xué)會(huì)分析早教機(jī)器人市場(chǎng)和用戶需求，掌握早教機(jī)器人的的主要功能,，并能夠設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)早教機(jī)器人,，學(xué)會(huì)分析早教機(jī)器人的發(fā)展困境及其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

第7章 模塊化教育機(jī)器人,。介紹了模塊化理論,、模塊化機(jī)器人及主要產(chǎn)品、模塊化機(jī)器人編程軟件等,。期待學(xué)習(xí)者通過(guò)本章學(xué)習(xí),，能夠掌握模塊化理論,，理解模塊化教育機(jī)器人，運(yùn)用模塊化機(jī)器人開(kāi)展創(chuàng)客教育和STEAM教育,，并能夠熟練運(yùn)用常見(jiàn)的模塊化教育機(jī)器人編程軟件,。

第8章仿人機(jī)器人。介紹了仿人機(jī)器人,、高仿真美女機(jī)器人,、仿人機(jī)器人產(chǎn)品、仿人機(jī)器人機(jī)械手臂及其技術(shù),。期待學(xué)習(xí)者通過(guò)本章學(xué)習(xí)，能夠理解仿人機(jī)器人的構(gòu)成,，預(yù)測(cè)仿人機(jī)器人的發(fā)展趨勢(shì),，設(shè)計(jì)仿人機(jī)器人教育應(yīng)用案例，并能夠掌握高仿真機(jī)器人的功能和特點(diǎn),，深度分析仿人機(jī)器人產(chǎn)品,、機(jī)械手臂，理解仿人機(jī)器人奔跑控制技術(shù),，理解舵機(jī)結(jié)構(gòu)和舵機(jī)控制原理,。

教材特色

第一，以智慧時(shí)代的新學(xué)習(xí)理論——聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),，建設(shè)適應(yīng)學(xué)生泛在學(xué)習(xí)和教師泛在教學(xué)的教材,。

第二，內(nèi)容體系新穎,。將教育人工智能和教育機(jī)器人的最新研究成果融合到教材之中,。

第三，堅(jiān)持“設(shè)計(jì)思維”“創(chuàng)課”“成果導(dǎo)向”三大金課建設(shè)理念,，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。力爭(zhēng)使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為教育機(jī)器人專家,，在將來(lái)機(jī)器人教育中能發(fā)揮棟梁支柱作用,。

作者簡(jiǎn)介

王運(yùn)武，江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院副教授,，碩士研究生導(dǎo)師,，江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心副主任。雄安新區(qū)“智慧校園”“智慧教室”專家,、江蘇省蘇北發(fā)展特聘專家,，北京師范大學(xué)未來(lái)教育研究中心特約研究員。

《教育機(jī)器人》

王運(yùn)武 編著

北京：科學(xué)出版社,，2020.10

ISBN：9787030663641

責(zé)任編輯：?jiǎn)逃钌?任俊紅 孫曼

內(nèi)容簡(jiǎn)介

“教育機(jī)器人”是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的新興核心課程,，倡導(dǎo)“創(chuàng)課”教育理念,，創(chuàng)新課程教學(xué)形態(tài)，以“師生共創(chuàng)課程教學(xué)內(nèi)容,、共同探討教學(xué)方式,、共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、共同創(chuàng)新課程作品”為基本指導(dǎo)思想,，強(qiáng)化研創(chuàng)活動(dòng)設(shè)計(jì),，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力、表達(dá)能力,、資源創(chuàng)作能力,、文獻(xiàn)檢索能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力等,。本書(shū)主要內(nèi)容包括機(jī)器人概述,、教育人工智能、教育機(jī)器人發(fā)展現(xiàn)狀,、機(jī)器人教育,、飛行機(jī)器人、早教機(jī)器人,、模塊化教育機(jī)器人,、仿人機(jī)器人。

本書(shū)可以作為“教育機(jī)器人”課程教材或參考書(shū),，也可以作為教育機(jī)器人研究者和實(shí)踐者的參考資料,。

本書(shū)目錄

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