為貫徹落實教育部信息技術(shù)2.0的文件精神,，構(gòu)建以校為本,、立足崗位、整校推進(jìn),、基于課堂,、注重創(chuàng)新的教師信息素養(yǎng)整體提升的新機制，加強我校校本教研工作的深入開展,，現(xiàn)結(jié)合我校實際情況,，制定本校提升工程 2.0 校本研修實施方案。

一,、指導(dǎo)思想

信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng),，學(xué)校信息化勢在必行，我校將以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為重點,，通過組織實施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0全員培訓(xùn),，加快學(xué)校教育現(xiàn)代化進(jìn)程，提高全校教師信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,，自覺把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到實際教育教學(xué)過程中,，加快學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的步伐。

  二,、學(xué)?；拘畔?/p>

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，全鄉(xiāng)有7個行政村,，15個自然屯,。我校學(xué)區(qū)分布（除馬鹿、張家,、六合,、東升）5個行政村，11個自然屯,。學(xué)?，F(xiàn)有教職員工42人，市縣級骨干教師6人,，校級骨干教師1人,。教師年齡結(jié)構(gòu)懸殊，平均年齡40.54歲,，50歲以上教師13人,，40歲—50歲7人，35歲以下教師17人,，（35歲—40歲）的教師僅4人,。學(xué)校共有13個教學(xué)班級（含村?。?09名學(xué)生,，所有班級均配備白板,。學(xué)校共有72臺電腦（村小11臺）。二十個交互式電子白板（村小6個）,，一體機多功能教室,，實物投影儀。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可使用的計算機共有72臺,，但目前還未實現(xiàn)wifi全覆蓋,。學(xué)校的年輕教師均能熟練使用白板設(shè)備。相對年齡偏大的教師理念更新較慢,，接受新鮮事物的能力較差,，但是教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，因此我校力求“老中青”相結(jié)合,，各顯其能,、互幫互助。

三,、研修目標(biāo)

為構(gòu)建“以校為本,、基于課堂、立足崗位,、邊學(xué)邊用,、學(xué)為所用”的，以微能力課程學(xué)習(xí)為載體的教師信息技術(shù)能力提升新路徑,，采用“整校推進(jìn)、全員參與,、立足應(yīng)用”的研修模式,，以“三提升一全面”為根本目標(biāo)，利用“吉林省教師研修網(wǎng)校本研修管理平臺”,推動學(xué)校教與學(xué)方式的改變,，優(yōu)化課堂,，促進(jìn)教師由技術(shù)應(yīng)用向素質(zhì)能力拓展，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展,。

（一）總體目標(biāo)

力求通過“信息化建設(shè)”校本研修,，讓不同年齡段的教師在信息技術(shù)應(yīng)用上都有不同層次的提高。到2022年,，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo),，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

（二）愿景目標(biāo)

2020年

1.把信息技術(shù)應(yīng)用能力提升納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,；完善校本培訓(xùn)制度,，制定信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本培訓(xùn)方案,；制定考評細(xì)則。

2.充分利用國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區(qū)域教育資源平臺,；完成全校教師信息技術(shù)提升工程2.0線上,、線下培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到參培率100%,，合格率100%,。

3.對不同年齡的教師提出不同的要求，分層培訓(xùn)信息技術(shù),，強化技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用,，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。

4.加強集體備課,，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享,，提高備課質(zhì)量；強化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力,。

2021年

1.進(jìn)一步完善已有的校園網(wǎng)建設(shè),提高管理的質(zhì)量和水平；對已有的備課制度,、上課制度,、聽評課制度等進(jìn)行修訂，使之符合信息化教學(xué)要求,。

2.改善信息化演示課件的質(zhì)量,，增強課件的可讀性；加強技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,，使信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),。

3.教師網(wǎng)絡(luò)化教研成為常態(tài)。教師靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，根據(jù)需求開展多樣化,、多種形式的教學(xué)。

2022年

依靠先進(jìn)的信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合,，全面落實“學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)業(yè)評價四個維度的信息技術(shù)能力結(jié)構(gòu),，生成信息化教學(xué)創(chuàng)新成果。

1.教師能夠熟練下載并應(yīng)用課件,、音頻,、視頻等多媒體手段，進(jìn)行教育教學(xué)活動，特別是年齡較大的教師,。

2.教師應(yīng)用信息技術(shù)備課,、上課，成為一種自然而然的事情,。

3.形成骨干教師為引領(lǐng),、青年教師為主體的信息技術(shù)應(yīng)用中堅力量。

四,、實施策略

（一）加強領(lǐng)導(dǎo),，組織到位          

1.成立由一把校長任組長，教學(xué)校長為副組長,，主任和學(xué)科骨干教師為成員的信息化應(yīng)用能力提升領(lǐng)導(dǎo)小組,。

2.成立以學(xué)校校長為首席的，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科骨干教師參加的提升工程2.0培訓(xùn)團(tuán)隊,。

3.成立以骨干教師為帶頭人學(xué)科研修團(tuán)隊

（二）突出學(xué)科特點,，做到學(xué)用結(jié)合

以學(xué)科教研組為陣地，以課例為載體,，通過開展匯報課,、觀摩課、研討課,、公開課等課型促進(jìn)應(yīng)用,。同時整合智慧型師資，開展跨學(xué)研修活動,，創(chuàng)新課堂教學(xué),。

為推進(jìn)融綜合性探究性為一體的深度學(xué)習(xí)方式，整合與開拓學(xué)生的經(jīng)驗,，開展跨學(xué)科研修活動,。突破學(xué)科邊界讓學(xué)生去思考，培養(yǎng)老師和學(xué)生的跨學(xué)科思考意識,，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,，讓學(xué)生掌握一種深度的學(xué)習(xí)方式。

（三）外出學(xué)習(xí),、研修培訓(xùn)助力教學(xué)

為提高校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，教師信息化教學(xué)能力,，校長,、教學(xué)校長，教導(dǎo)主任,，骨干教師都積極參加了國培,、省培等各級各類信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新,。

（四）制度

1.建立教師個人培訓(xùn)檔案,，培訓(xùn)成績裝入檔案袋中,。

2.嚴(yán)格考勤制度，確保研修活動的實效性,。

五,、具體研修活動

學(xué)校利用學(xué)科教研活動，結(jié)合自身教研工作,，開展校本研修活動,。擬開展的信息化提升研修活動具體安排：

第一階段：

1.解讀《柳河縣中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0項目實施要求》。

2.解讀學(xué)校信息化發(fā)展診斷與建設(shè)規(guī)劃及校本研修實施方案,；校本應(yīng)用考核方案,。

第二階段：

學(xué)校在上級部門推薦的微能力中選取14個微能力點，分學(xué)科,、分類別,、分層次選課學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用。

基于學(xué)校多媒體教學(xué)環(huán)境和教師年齡特點,，劃分成兩個層次：45歲以上教師可以只參加多媒體教學(xué)環(huán)境能力考核,；45歲以下教師，至少選擇一項混合學(xué)習(xí)環(huán)境能力考核,。按照這個要求,，教師在以下14個微能力點中，任選3個不同維度的微能力（其中有一個微能力點是學(xué)校規(guī)定的,、必學(xué)的,，另外兩個自選），在平臺上進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，并制作相應(yīng)作品上傳,。

第三階段

通過教師工作坊或提升組（教研組）合作研磨等形式，每位教師提交一份代表個人信息技術(shù)應(yīng)用水平的成果,。包括ppt課件,、微課、活動設(shè)計,、課堂實錄,、美篇等。

第四階段

1.微能力認(rèn)證,，校本應(yīng)用考核（互評,、平臺測評）

2.開展優(yōu)質(zhì)課評選，形成信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。并建立學(xué)校資源庫,。

六、實施保障

（一）成立“提升工程2.0”領(lǐng)導(dǎo)工作小組

組  長：孫貴發(fā)  柳南鄉(xiāng)中心小學(xué)校長

副組長：張金花 柳南鄉(xiāng)中心小學(xué)副校長

        黃春紅  柳南鄉(xiāng)中心小學(xué)教務(wù)主任

負(fù)責(zé)組織開展“整校推進(jìn)”校本研修活動全面工作。

2.成立“信息技術(shù)提升工程2.0”培訓(xùn)工作提升小組,。

學(xué)校將38名教師分成4個提升小組,，分別設(shè)行政組長，

組織指導(dǎo)教師選擇微能力點,、選課,、學(xué)習(xí)。由信息技術(shù)教師,，幫助教師解決技術(shù)上的問題,。

3.修訂原有的課堂教學(xué)考核制度、聽評課制度,、教研制度等,。

七、實現(xiàn)監(jiān)管評估,。

出臺整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)校本應(yīng)用考核方案,，明確本學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力考核與測評工作辦法，及時記錄信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)必修學(xué)分,，建立推動學(xué)校與教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)制度等,，把提升工程2.0工作納入教師業(yè)務(wù)考核，在評優(yōu)選先方面給予優(yōu)先推選,。

八,、強化培訓(xùn)形式和培訓(xùn)效果

（一）集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合，線上線下相結(jié)合,。

集中培訓(xùn)：通過線上學(xué)習(xí)在線下,。組建以教學(xué)校長和骨干教師為主體的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合校本培訓(xùn)讓教師更熟悉應(yīng)用吉林省教育資源公共服務(wù)平臺,，教學(xué)助手的更多功能,。對空間中的更多功能開發(fā)與教學(xué)相融合應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn)。

分學(xué)科培訓(xùn)：應(yīng)不同學(xué)科教師需要,，線上學(xué)習(xí)尚存的疑惑,，組織各學(xué)科帶頭人對本學(xué)科教師進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn)。

（二）定期開展課件制作大賽,，微課大賽,，一師一優(yōu)課選拔賽。

（三）繼續(xù)堅持每學(xué)期的上四課活動,。從學(xué)期初的匯報每學(xué)科中選取一節(jié)各學(xué)科年組教師參與聽評課,，用所學(xué)的新技術(shù)改課，最終形成一節(jié)優(yōu)秀的觀摩課,。

我們將此次提升工程為契機,，繼續(xù)深入研究摸索出一整套現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用和管理的有效方法，促進(jìn)學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)手段與課堂教學(xué)的高度整合,。確立以新時代發(fā)展需要的,，信息技術(shù)為輔助教學(xué)手段的新的教育管理、教育教學(xué)觀念,，打造一批適應(yīng)時代發(fā)展需求的全科教師,。