?8月28日,，我參加了本學(xué)期的教材線上培訓(xùn)，兩位老師耐心而細(xì)致地對(duì)教材進(jìn)行了解讀,，十分辛苦,。經(jīng)過一整天認(rèn)真的學(xué)習(xí)，本人如下體會(huì)：數(shù)學(xué)方面：抓住本質(zhì),，關(guān)注過程,。教室應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)科教材有一個(gè)整體的把握，尤其是對(duì)我們這些沒教過六年級(jí)的老師來說,。我的優(yōu)勢(shì)是這些學(xué)生大部分是我從一年級(jí)帶上來的,，對(duì)他們的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣十分了解，但我最大的擔(dān)憂就是我對(duì)教材不夠熟悉,，對(duì)知識(shí)的整體性還沒有串聯(lián)起來,。十分感謝這次周老師對(duì)本冊(cè)教材的整體解讀，讓我在教學(xué)時(shí)能夠抓住一些重點(diǎn),，對(duì)教材整體有一個(gè)知識(shí)上的串聯(lián),。作為一名數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，我深知學(xué)數(shù)學(xué)不是學(xué)計(jì)算,，但學(xué)數(shù)學(xué)不會(huì)計(jì)算更是不行的,，像周老師說，我們要算法與算理并重,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索算理的過程,，熟練掌握算法。比如,，在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的過程中,，可以讓學(xué)生通過折紙、涂色,、畫圖等方法來結(jié)局,，會(huì)比教師在黑板上演示，或者課件播放過程要好得多,。在教學(xué)中,，我會(huì)牢記周老師說的三個(gè)問題，經(jīng)常問孩子們：“為什么這樣算,？”“還可以怎樣算,？”“怎樣算更好？”,。在老師解讀的過程中,，我對(duì)照教參去理解，發(fā)現(xiàn)很多問題在教參中都有解答,，所以我在今后的備課前應(yīng)多讀教參,，備課中應(yīng)多參考教參。語文方面：把握重難點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)編者意圖,。統(tǒng)編版的教材既好教，也不好教,。單元主題,，語文要素十分明確，體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向,，重視育人功能,，雙線組織單元，重建目標(biāo)序列,，新增特殊單元,，閱讀表達(dá)并重，構(gòu)建三位一體,，注重文化意識(shí),。老師對(duì)我們的教材整體進(jìn)行了解讀,，把知識(shí)層次性也很好地體現(xiàn)了出來，比如聯(lián)想想象,，低年級(jí),、三年級(jí)、四年級(jí)和六年級(jí)的要求是層層遞進(jìn)的,，四年級(jí)時(shí)邊讀邊想象畫面,，感受自然之美，六年級(jí)時(shí)則要求會(huì)綜合運(yùn)用,。雖然要求是明確的,，但在日常教學(xué)中還是有一定難度的，實(shí)施的措施并不具體,，需要教師有一定的文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)基礎(chǔ),。在上學(xué)期的期末考試中我們也注意到了有四分的快樂讀書吧題，課外閱讀課程化,，我們也需要重視起來,，不能完成把這部分推向課后，本學(xué)期的必讀書目,，高爾基的《童年》,、《愛的教育》、《小英雄雨來》在之前學(xué)的一篇課文中提到過,，有的同學(xué)家長(zhǎng)已經(jīng)給買來讀了,，這份對(duì)教育的熱忱之心也是挺令人感動(dòng)的。在備課時(shí)我們要從單元導(dǎo)語入手,，圍繞語文要素,，如果還不知道如何把握，可以課后習(xí)題為抓手,，這也是教材給我們的支撐,。在語文的教學(xué)中，很多地方的目標(biāo)和要求都是理解和體會(huì),，我們要重視學(xué)生的思想,，雖然他們來自不同的家庭，已經(jīng)有了對(duì)世界的一些認(rèn)知,，但是我們不能任由他們?nèi)フ`解一些概念,，我們要引導(dǎo)他們積極向上，把眼界放寬,，熱愛腳下的土地,，但絕不坐井觀天。在語文教學(xué)中,，要重視學(xué)科滲德,，要做到潤(rùn)物細(xì)無聲,，而不是空洞地去灌輸。比如,，我們可以從自然風(fēng)光的課文滲透保護(hù)環(huán)境的思想,。教書與育人是密不可分的，從教材的解讀中我們不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),。在生活中，我更要以身作則,，為學(xué)生做出表率,，讓數(shù)學(xué)思想和文學(xué)素養(yǎng)扎根在他們身上，讓學(xué)生學(xué)有所得,，德才兼?zhèn)洹?/p>