先看筆者在查閱資料后截取下來的兩組例題：

題組①：

下圖為我國某農(nóng)作物主產(chǎn)區(qū)某年6月16日發(fā)育及收獲進(jìn)程分布圖,。讀圖完成以下問題。

1,、據(jù)圖判斷該農(nóng)作物為

A. 水稻   B. 油菜    C. 棉花   D. 小麥

2,、圖中有兩處發(fā)育較晚的地區(qū)，形成的主要原因是

A. 緯度較高       B. 地勢(shì)較高

C. 肥力較低       D. 旱災(zāi)頻發(fā)

3,、圖中①,、②兩地同時(shí)成熟，但②地收割較晚的原因可能是

A. 陰雨天氣不利于收割和晾曬   B. 機(jī)械化水平低影響收割技術(shù)

C. 勞動(dòng)力短缺影響收割進(jìn)度 D. 市場(chǎng)價(jià)格走低導(dǎo)致農(nóng)民收割意愿不強(qiáng)

[試題分析]該題選自2013年吉林質(zhì)量檢測(cè)題,。根據(jù)農(nóng)作物主產(chǎn)區(qū)的分布范圍和發(fā)育日期可以確定為小麥,，而且是冬小麥。發(fā)育較晚區(qū)主要指甘東南青東北地區(qū)和山西中部地區(qū),，甘肅位于河西走廊整體海拔較高,，為1000~2500m，跨越祁連山脈和整體海拔2200~3600m的青西北地區(qū)相連（數(shù)據(jù)存在誤差）,，地勢(shì)高,，熱量有限,。另一區(qū)域靠近呂梁山和太行山脈，海拔同樣較高,。第3題是本題的重點(diǎn),，②地位于東部沿海地區(qū)，水汽充足,，同時(shí)受雨帶推移,、臺(tái)風(fēng)的影響，陰雨天氣有持續(xù)性和多發(fā)性,。我國小麥?zhǔn)崭顧C(jī)械化程度較高,，河南,、山東,、江蘇等省的機(jī)收率可達(dá)95%以上，不需要太多勞動(dòng)力,。就算市場(chǎng)價(jià)格走低也可以收儲(chǔ)待售,，不必讓它爛在田里。

題組②

讀我國某種農(nóng)作物優(yōu)勢(shì)種植區(qū)分布圖(下圖),，回答下列問題,。

1、該農(nóng)作物可能是

A．小麥B．棉花C．大豆D．水稻

2,、與B優(yōu)勢(shì)區(qū)相比,，該農(nóng)產(chǎn)品在A優(yōu)勢(shì)區(qū)品質(zhì)較高的主要原因是

A．水熱充足B．生長(zhǎng)周期長(zhǎng)C．土壤肥沃D．機(jī)械化水平高

3、近年來,，該農(nóng)作物在C優(yōu)勢(shì)區(qū)種植面積不斷下降,，其主要原因是

A．農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下降B．市場(chǎng)需求量降低

C．農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步D．城市化水平提高

[試題分析]該題選自2013年河南鄭州二測(cè)試題。該農(nóng)作物南北都有分布,，主要集中于東北平原,、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原,、珠江三角洲流域,，這四大商品糧基地主要分布的是水稻。東北平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)有：環(huán)境優(yōu)良（開發(fā)歷史不長(zhǎng),，參考2014年全國II卷“建三江”）,、機(jī)械化種植、土壤肥沃,、地勢(shì)平坦等,。但落點(diǎn)到這道題的設(shè)問，在區(qū)域比較中,，我們可以發(fā)現(xiàn),，雖然東北黑土肥沃,，但是長(zhǎng)江中下游平原的水稻土也不遜色，故排除C,，東北平原氣溫低生長(zhǎng)周期長(zhǎng),，光合作用時(shí)間長(zhǎng)，能夠制造和儲(chǔ)存更多的有機(jī)質(zhì),。珠江三角洲地區(qū)和太湖地區(qū)的糧食基地地位在衰退,，因?yàn)槌鞘谢{大量農(nóng)村勞動(dòng)力，爭(zhēng)奪農(nóng)業(yè)用地,。

這兩道題的設(shè)問方式和思考思路有一致性,。喜歡給分布圖推作物、給現(xiàn)象推原因,。思考時(shí)我們要先判斷這些區(qū)域的自然條件,，找出共性，與不同作物的生長(zhǎng)需要試配,。同時(shí)要積極和其他適種區(qū)進(jìn)行區(qū)域?qū)Ρ?，?duì)比主要找個(gè)性，因?yàn)檎覀€(gè)性是為了因地制宜（參考2016年全國I卷“橫縣茉莉花”中“和江蘇,、浙江相比”一題）,。而題目給出的現(xiàn)象往往不同尋常，以橫向?qū)Ρ龋▍^(qū)域之間）和縱向?qū)Ρ龋ㄍ粎^(qū)域不同時(shí)間）為主,。

因?yàn)槿珖砀呖嫉拇}的設(shè)問方式大多逐級(jí)深入,，反映的是命題專家的思考鏈。而上述兩套題完美地揭示了這一思考鏈,。平時(shí)思考時(shí)可以采取這樣一種思路：作物習(xí)性—（推測(cè)）適種范圍—（分析）內(nèi)部差異—（尋找）差異原因—（得出）發(fā)展方向,。這一思路小題大題都適用。以2017年全國I卷36題為例,，（1）問就要求先分析作物的氣候要求,，推知我國的適種范圍（有限）。2016年全國I卷36題更為典型,，已知習(xí)性分析適種區(qū)域?yàn)槭裁催m種,，然后找當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)和特色，分析區(qū)域內(nèi)部“主要種植在平原地勢(shì)較高的旱地”的原因,，最后找啟示和建議,。

而上述思考鏈在前面的不同植被介紹中已深入灌輸。先介紹作物習(xí)性,，再介紹主產(chǎn)區(qū)和不同產(chǎn)區(qū)之前的差異（自然和人文）,，最后總結(jié)啟示和發(fā)展方向，以求人地和諧,、因地制宜,。

后記

思慮再三,，實(shí)在沒什么可以再加的了，便封筆于此吧,。筆者在編寫資料過程中參考了地方政府信息網(wǎng)站,、地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站、地理輔導(dǎo)資料,、高考真題,、央視《航拍中國》系列紀(jì)錄片等多種資料，一方面自信這份資料的面面俱到和權(quán)威性,，另一方面自慨這是站在巨人的肩膀上完成的,，不敢私藏、待價(jià)而沽,。深圳中學(xué)的佘登映老師耐心為我解答了在編寫過程中遇到的生物問題,。在未編寫完成時(shí)，董宇昕同學(xué)就積極表示愿意幫我審稿,，并給我提出了寶貴的意見,。這些都已反映在上面的文字中去了。編寫過程中算是重新過了一把備考的癮,，開闊了自己的眼界，進(jìn)一步培養(yǎng)了自己對(duì)地理的興趣,，也當(dāng)是給母校70周年的獻(xiàn)禮吧,。這樣有意義的事，我相信未來一定還會(huì)多做,、樂做,！諸位考生若在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)一定不吝與我聯(lián)系（[email protected]）,，批評(píng)指正,。

一稿于2017年6月11日

二稿于2017年6月14日

三稿于2017年6月23日