美國學者波斯納認為：教師的成長=經(jīng)驗+反思。幾天的北京培訓,，聆聽著專家們的講座,，反思著自己，讓我更切實地感受到這個真理,。對于一個老班主任來說我覺得最大的天敵就是自我滿足自我欣賞,，造成工作停滯不前。無論什么時候我們都應(yīng)該做一個反思型班主任,，加上已有的經(jīng)驗我們的班主任之路會越走越寬,！

一、加深教師人格修養(yǎng)

烏申斯基的：教師人格就是教育的一切,，只有人格才能影響人格的形成與發(fā)展,。紫藤榮義的：教師的職業(yè)是以教師的人格決一勝負的職業(yè)。這些都說明了教師人格的重要性,。我們要做一個有德的老師,，身教重于言教，我們要成為學生的人格表率,。教師要增強人格魅力：養(yǎng)德,，養(yǎng)正，養(yǎng)性,，養(yǎng)才,，養(yǎng)福。力求做一個學生喜歡,，家長滿意,，領(lǐng)導信任，同行佩服,，自我欣賞的好老師,！

二、重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系

（一）讀懂孩子

托尼.馬托說過：最優(yōu)秀班主任的共同品質(zhì)------他們知道如何讀懂故事,，他們知道走進教室的每個孩子都有一個獨一無二,，引人入勝的故事。所以我們確實要了解孩子各方面的因素包括家庭因素,，因為每個孩子都是家庭的縮影,，也是家庭的希望。讀懂孩子才能因材施教,，這樣的教育更有效,。我們教師是講教育良心的,，要不放棄每個孩子，從每個孩子身上你都能找到快樂,。

（二）包容孩子

對學生要有全人觀,，發(fā)展觀。我們要全面看孩子,，不能只看孩子某一方面的優(yōu)缺點,，以面概全。也要用發(fā)展的觀點來看孩子,，不要只看到眼前利益,，要為孩子的終身發(fā)展負責。我們也應(yīng)該改變“用放大鏡看學生的缺點,，用望遠鏡看學生的優(yōu)點”的態(tài)度,。不要總用理性來判斷，可以偶爾用感覺來說話,。陳紀英老師舉的72分的例子非常值得我們學習,，包容他的善意謊言，借他20分,，孩子變得越來越優(yōu)秀,。

（三）尊重學生

沒有尊重根本不可能有成功的教育。尊重是教育的真諦,，是創(chuàng)造的源泉,。王寶祥老師教給我們要尊重孩子，與孩子交朋友,，放低聲音商量式地和孩子談話,。相信如果我們能真正做到，那我們也就不難成為孩子和學生的第一交際圈,。陳紀英老師的《報復(fù)與報答》就是很好的例子,。尊重別人，別人才會尊重你,。尊嚴在別人的尊重中獲得,。無論是對同事還是學生都應(yīng)該尊重，這樣他們才會尊重你,，我們彼此才會獲得尊嚴和自信,。

也要尊重孩子的個性差異，不要拿尺子橫比,，而是縱比和自己比,，努力多少，進步多少,，讓孩子從小進步當中獲得快樂,，有成就感,。我們的教育不能只提倡成功才幸福，而是失敗了還能從中體會到幸福,。即使你不夠優(yōu)秀你仍然和他們享有同樣的幸福,。

（四）愛學生

基礎(chǔ)教育的最核心的事件就是和孩子和睦相處，基礎(chǔ)教育的靈魂就是愛孩子,。會不會愛決定班主任工作的品質(zhì)和境界,。愛是教育的最高境界，是自然流露的奉獻,。教師的愛應(yīng)該是理智、公平和無條件的愛,。我們要無條件愛孩子,，接納孩子的優(yōu)點，也包容孩子的缺點,，因為孩子是一個不可分割的整體,。不要總想著去改變學生。這確實是我們迫切需要改變的觀念,。

雖然孩子們思想活躍,，價值觀和信仰從單一走向多元，但健康向上為主導,，孩子們遵循人心本善的原則,，是值得我們?nèi)鄣娜恕Ｋ晕覀儽仨氁匀藢θ说姆绞綄⒆?。我們有時要學會示弱,，學會溫柔。沒有人喜歡嚴厲的老師,。最重要的不是改變他人而是改變自己!我們確實應(yīng)該發(fā)生質(zhì)變了,！

（五）給孩子自信

“有意思，我能行”讓孩子持續(xù)發(fā)展,。張紅老師教給我們要積極肯定為主對學生進行評價,，讓他們不斷覺得我還行。讓孩子認識到自己的行,，認識自己的好,，接納自己暫時不夠好。我們也要盡量避免給孩子創(chuàng)傷性挫折,，保護孩子的自信,，自信不是忽悠的，自信是在成功體驗上獲得的,，所以我們應(yīng)幫助孩子獲得成功體驗,。多表揚多激勵孩子,，不能抹殺孩子的希望因為好孩子，好家長都是表揚出來的,。我們要揚長避短給自信,，揚長補短給機會。找到更多的積極的全信息,。

三,、增強班級凝聚力

增強班級凝聚力是我們每個班主任迫切想要做到的，有時也是很難解決的難題,。張紅老師則教給我們從愛孩子,，欣賞孩子，能體現(xiàn)孩子價值入手,，因為班級對學生而言是精神和心靈的家園,，班級是有感情的。每個孩子如果覺得被愛,，被接納,，不被嫌棄，是大家庭的一員,，他當然就會為這個家庭出一份力的,。

四、從看班到管班到帶班

看班是追求一致,，整齊,，把孩子放在靜態(tài)。這也是我們大多數(shù)班主任所做的事,。管班是用原則管,，遵循公平原則，措施是懲罰和獎勵,。帶班是用氛圍,，文化，個人魅力,，集體里的良好輿論和氛圍來帶領(lǐng)正氣,，培養(yǎng)向上的班風。有序的基礎(chǔ)上向上向善,，教育多于管理,，性善倫，更多民主,。我們真是應(yīng)該相信孩子,，多些民主，用正向的內(nèi)容來感染學生,，讓孩子從本質(zhì)上認識到自己是班級的一部分,，而不用看著或管著了,。

五、教育三重境---亦勤亦理總關(guān)情

一重境----以勤做教育,。勤體現(xiàn)在哪,？下功夫了解學生怎么學，鉆研教材,。永遠相信天道酬勤的道理,，只要你肯付出，總有回報,。以勤做教育,，無私奉獻。勤是師本,；嘔心瀝血,，積累經(jīng)驗自信。

二重境---以情做教育

當一種思想,，一種管理，一種行為讓學生從情感上接受時,，它便不是灌輸,，不是強制，它也必成為學生生命中的力量,。所以我們要走進孩子的心里,，以愛育情，情感接納,；以心明理,，心理調(diào)適；以志導行,，目標引領(lǐng),。

三重境界以理做教育

成人的邏輯是理，孩子的邏輯是情,。孩子的評價是感性的而不是理性的,。所以在我們求真真不得，求善善不盡的時候,，請嘗試用美的力量,。讓孩子少習得失敗，多習得成功,，成功是成功之母,。讓孩子跳跳就能觸摸到成功，不要讓孩子覺得眼前有座山,，失去了學習的興趣和自信心,。

六,、德育---喚醒學生的主體性

新德育首先要概念新，要喚醒學生的主體性,，要傳遞正能量,，然后對學生進行全人格培養(yǎng)。很喜歡朱洪秋老師的行為管理四步法：建標準,，標準要是可操作,，可落實的；建機制,，即對應(yīng)的獎懲措施,；建氛圍即是在同學中產(chǎn)生影響；抓落實,。朱老師的四步法處理抽煙,，早戀，遲到等問題,，簡單易操作,。但操作的過程中老師有時要退一步，要運籌帷幄,。

主題班會永遠是班主任的主陣地,。朱老師的主題班會3階段4環(huán)節(jié)別具匠心----課前：自我認識；課中：同伴分享,，確定目標,；課后：落實行動。我們的班會確實只是抓住了課堂,，忽略了落實行動,。在感恩班會最后一環(huán)節(jié)可以拿出張紙寫上能為父母做的最簡單的兩件事堅持個月，落實非常到位,。

老師應(yīng)該像火一樣把孩子烤暖,，像大海一樣包容孩子。希望今后的班主任工作中我們能成為“天真但不幼稚,；嚴謹?shù)豢贪?；外表很?guī)范，內(nèi)心很浪漫的”老師,；一個真正有情有愛有理性的老師,。