[摘要]隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展,，各企業(yè)對社會人才提出了更高的要求,，這在一定程度上促進和深化了教育改革。主要從數(shù)學應(yīng)用意識有助于進一步改進和完善原有的高職數(shù)學教學觀念,、數(shù)學應(yīng)用意識有助于更好地實現(xiàn)和構(gòu)建高職數(shù)學教育教學意圖,、數(shù)學應(yīng)用意識有助于更好地實現(xiàn)高職數(shù)學教育教學人才培養(yǎng)目標三個方面詳細地分析和研究了數(shù)學應(yīng)用意識與高職數(shù)學教育教學。

　　[關(guān)鍵詞]高職,；數(shù)學教育,；應(yīng)用意識

　　作為一門基礎(chǔ)性學科，高職數(shù)學在很大程度上影響著學生的專業(yè)課程學習,，它不僅是學生完成專業(yè)學習的工具,，而且在學生處理專業(yè)問題的時候還會產(chǎn)生積極的作用，這就是數(shù)學應(yīng)用意識在高職數(shù)學教育教學中所起的作用,。但是就當前高職數(shù)學教學實際情況來看,，在整個教學過程中還沒有受到足夠重視，這主要是由于受到我國整體教育大環(huán)境的影響,。

　　一,、數(shù)學應(yīng)用意識有助于進一步改進和完善原有的高職數(shù)學教學觀念

　　在實踐生活中，人們對周圍事物所形成的認識集合體就是觀念,，觀念能夠在人們分析,、總結(jié)、實踐,、計劃,、決策等活動中產(chǎn)生引導(dǎo)作用，在正確的觀念下,，人們所做事情的正確性自然也能夠得到進一步提高,。一直以來，在數(shù)學教育中都堅持以數(shù)學知識為基礎(chǔ)的教學思想,，而在這一思想基礎(chǔ)上形成的教育教學觀念特點是“知識本位”[1],。在這一教育教學觀念下形成的教學模式大多都是應(yīng)該如何向?qū)W生傳授數(shù)學知識，而不是從專業(yè)需求方面來考慮教學方法,。這雖然能夠獲得一定的教學效果，但是從整體上來看,，在專業(yè)問題解決的過程中難以起到實質(zhì)性的作用,，進而導(dǎo)致難以滿足社會人才需求,。而在數(shù)學應(yīng)用意識中，就會將學生社會職業(yè)勝任力的提高作為教學觀念中的基本目的,。教師在制定教學方案,、選擇教學內(nèi)容的時候，需要將提高學生數(shù)學方法,、技術(shù),、知識等能力作為最終目的，積極改進和完善原來的教育教學觀念,，進而創(chuàng)新教學模式,，這樣才能夠真正提高學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

　　二,、數(shù)學應(yīng)用意識有助于更好地實現(xiàn)和構(gòu)建高職數(shù)學教育教學意圖

　　數(shù)學教育教學意圖指的是通過向?qū)W生提供豐富的學習機會和學習材料,，幫助學生獲得與專業(yè)相符合的數(shù)學能力。在不同的教育教學意圖下,，所產(chǎn)生的教學效果也必然會存在較大差異,，因此在高職數(shù)學教育教學中構(gòu)建教育教學意圖具有重要作用。其中,，在構(gòu)建教育教學意圖的時候,，需要與高職院校人才培養(yǎng)目標保持一致，需要根據(jù)專業(yè)基本需求和學生的實際情況來設(shè)定預(yù)期的教學能力[2],。在高職數(shù)學教育教學中的數(shù)學應(yīng)用主要包括實用,、應(yīng)用、創(chuàng)新幾個方面,，其中實用指的是引導(dǎo)學生利用自己所學知識和技能來解決實際問題,；應(yīng)用指的是學生能夠根據(jù)相應(yīng)的專業(yè)知識、模型解釋,、基本結(jié)論來處理相應(yīng)問題,；創(chuàng)新指的是學生需要具備一定的具有創(chuàng)造性、新意的行為能力和精神意識,，并且在分析問題的過程中還能夠提出創(chuàng)造性的.意見和建議以提高處理質(zhì)量[3],。對于這三個要求來說，它們不僅僅相互依存,，同時也相互獨立,，教學意圖的針對性和目的性都大大增強。

　　三,、數(shù)學應(yīng)用意識有助于更好地實現(xiàn)高職數(shù)學教育教學人才培養(yǎng)目標

　　高職院校的辦學方向是由社會需求決定的,，而人才培養(yǎng)目標受到辦學方向的影響。其中在《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出，高職院校是我國高等教育的重要組成部分,，高職高專教育人才培養(yǎng)中需要始終堅持黨的基本路線,，適應(yīng)第一線服務(wù)、管理,、建設(shè),、生產(chǎn)需要，并注重德,、智,、體、美全面發(fā)展,。由此可以看出,，在高職院校教育教學中，需要將培養(yǎng)應(yīng)用型,、適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才作為首要任務(wù)和基本前提,，細化教育目標和教學內(nèi)容。而且對高職數(shù)學教師來說,，需要將人才培養(yǎng)目標在自己的教學中凸顯出來,，并強調(diào)“應(yīng)用性”，將高職數(shù)學教育教學和人才培養(yǎng)目標之間的關(guān)系理清,，同時還需要充分認識到在高職數(shù)學教育教學中“應(yīng)用性”的重要意義和作用[4],。

　　總的來說，高職數(shù)學教學作為高等教育中的重要組成部分,，是傳播數(shù)學知識和數(shù)學思想的主要載體,，同時在不同的專業(yè)中也強調(diào)對數(shù)學教育教學意識的應(yīng)用。因此,，在高職數(shù)學教育教學中,，需要充分認識到數(shù)學應(yīng)用意識的重要性，這對深化教育教學改革也具有重要的意義和作用,。

　　參考文獻：

　　[1]歐笑杭.高職數(shù)學教學中數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)研究[J].蘭州教育學院學報,，2016，32（11）：106-107,，110.

　　[2]田穎輝,，宮莉.高職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學意識和能力的研究[J].長春師范大學學報，2015,，34（4）：98-100.

　　[3]徐梅.數(shù)學應(yīng)用意識與高職數(shù)學教學的結(jié)合研究[J].才智,，2014（6）：114.

　　[4]陳杰.滲透數(shù)學文化完善高職數(shù)學教育功能的探索[J].吉林廣播電視大學學報，2012（6）：29-31.