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蔡元培說大學(xué)是“囊括大典,，網(wǎng)羅眾家”的學(xué)府，當(dāng)然包含著對(duì)中西方文化要兼收并蓄,、融會(huì)貫通之意,。他積極聘請(qǐng)?jiān)谑澜绺鲊?guó)學(xué)成的中國(guó)留學(xué)生到北大執(zhí)教，并努力為他們提供更大的發(fā)展空間,。同時(shí),，作為一種制度，北大的教師工作滿一定年限,，可以帶薪出國(guó)研修,，吸收國(guó)外最新科學(xué)成果。除此之外,，他還邀請(qǐng)世界各國(guó)著名學(xué)者和社會(huì)名流來北大講學(xué),，如英國(guó)著名哲學(xué)家羅素,，美國(guó)著名教育家杜威和孟祿，法國(guó)著名數(shù)學(xué)家班樂衛(wèi),，以及印度大詩人泰戈?duì)柕?，還學(xué)著外國(guó)名校的大牌范兒，授予杜威,、班樂衛(wèi)等人名譽(yù)學(xué)位,，揚(yáng)了北大在世界高校史上的聲威。 愛因斯坦與北大擦肩而過,，本來蔡元培約好了的,，愛因斯坦也答應(yīng)了，由于在日本講學(xué)時(shí),，正式邀請(qǐng)函錯(cuò)過了時(shí)間,，愛因斯坦不得不自行取消北大的講學(xué)計(jì)劃。但是,，愛因斯坦曾兩次踏進(jìn)中國(guó)的土地,，與中國(guó)梁?jiǎn)⒊壬鐣?huì)名流有交往，在上海參加過關(guān)于相對(duì)論的大討論,，一直關(guān)注著苦難中的中國(guó),。 國(guó)際大師來北大，卷起的是一場(chǎng)場(chǎng)文化風(fēng)暴,，吹醒的是一代代中國(guó)人的大腦,。 蔡元培給大學(xué)的詮釋非常明確：“大學(xué)并不是販賣畢業(yè)證書的機(jī)關(guān)，也不是灌輸固定知識(shí)的機(jī)關(guān),，而是研究學(xué)理的機(jī)關(guān),。”蔡元培改造北大從做學(xué)問開始，求真務(wù)實(shí),，簡(jiǎn)單明了,。 十幾年前，湖南有一位老師,，為激勵(lì)學(xué)生苦讀,，考上好大學(xué)，甩出“掙大錢,，當(dāng)大官,，娶美女”的誘惑，被《中國(guó)青年報(bào)》炒作后,，引發(fā)了一場(chǎng)全國(guó)性的讀書目的大討論,，那老師處在輿論的風(fēng)口浪尖，也被開除了公職,。 百年前，關(guān)于大學(xué)求學(xué)目的，蔡校長(zhǎng)給大家伙兒講得非常透徹,，百年后,，我們?cè)賮碚J(rèn)真聆聽，感覺又如何呢,？ 第一,，“不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)之階梯”。現(xiàn)在我們的大學(xué)基本普及了,，讀大學(xué)不成問題,，但考名牌大學(xué)的目的，似乎也更明白,，將來找個(gè)好職位,，多撈點(diǎn)錢，家長(zhǎng)如是說,，老師如是講,，親朋好友也這樣強(qiáng)調(diào)，只是沒有湖南那位老師來得那么直接,，那么干脆,，那么公開。你說,，在這種求學(xué)目的下,，我們期盼大師出現(xiàn)？莘莘學(xué)子們,，真別忘了蔡校長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)：“大學(xué)學(xué)生,，當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職。” 第二,，大學(xué)不是“職業(yè)教育機(jī)關(guān)”,。百年后的今天，有人試圖高校改革,，把高校分為學(xué)術(shù)型高校,，應(yīng)用型高校和職業(yè)型高校，莫非突然有人想起來蔡校長(zhǎng)的話,？覺得大學(xué)的層次和類別不能隨意混同,？但愿這不是一場(chǎng)遙遠(yuǎn)的中國(guó)夢(mèng)，人盡其才的教育就在腳下,！ 第三,，大學(xué)“不是灌輸固定知識(shí)的機(jī)關(guān)”，這是對(duì)大學(xué)師生教與學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求,，其內(nèi)核全在“研究”二字,。北大如果今天能給人以神圣的感覺,，我想，就是還有一些“研究”的氛圍,，也可以說是不斷踐行蔡校長(zhǎng)學(xué)術(shù)型大學(xué)思想的結(jié)果,！ 蔡元培規(guī)定，考試后不準(zhǔn)公布分?jǐn)?shù),，只是私下通知留級(jí)的學(xué)生,，希望學(xué)生要為學(xué)問而學(xué)習(xí)，而不為所謂成績(jī)而學(xué)習(xí),。他怎么也想不到,，百年后的今天，我們有些人把教育的理念定位于唯分?jǐn)?shù)論,，百分遮百丑,，退步還是進(jìn)步？孰是孰非,？自當(dāng)分明,，諸君仍需努力。 大學(xué)學(xué)術(shù)研究的深度,，決定著大學(xué)的高度,。在大學(xué)創(chuàng)設(shè)研究所，是蔡元培筑夢(mèng)世界一流大學(xué)的又一舉措,，開了中國(guó)國(guó)立大學(xué)設(shè)置研究所之先河,。1917年底，北大各學(xué)科研究所紛紛成立,，引起媒體轟動(dòng),，成為教育界的新鮮事兒，成為學(xué)界飯后談資,，開了中國(guó)培養(yǎng)本土研究生的端緒,，繼北大之后，清華建立國(guó)學(xué)院,，廈大設(shè)立國(guó)學(xué)所,，推進(jìn)了我國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的提升。 中國(guó)研究生的教育,，得力于蔡元培,，后來雖遭多次沖斷，但依然勃興于現(xiàn)世,，中國(guó)某些名牌大學(xué)每屆碩士,、博士畢業(yè)的人數(shù)已經(jīng)多于本科生畢業(yè)人數(shù)。我想,，所謂大學(xué)者,，多點(diǎn)“學(xué)問氣”,，少點(diǎn)“世俗氣”，才真范兒也,！ 蔡元培改造北大的另一個(gè)大膽舉措,，至今人們還念念不忘,，留下一片神往的天空,。 到1920年9月，蔡元培在北大成功建構(gòu)了一套較為成熟的教授治校管理體制,。在這種體制下,，蔡元培革了自己作為校長(zhǎng)“一把手”的命，不貪?rùn)?quán),，不戀權(quán),，不要權(quán)，把民主無私地還給教職工,。這種豁達(dá)的胸懷和民主的氣度,，也只有像蔡元培這樣的教育大家才能做到，值得管理工作者潛心學(xué)習(xí),。 這種體制有兩個(gè)方面的創(chuàng)新：一方面是立法和行政分離,，校長(zhǎng)為核心，評(píng)議會(huì)為立法機(jī)關(guān),，行政會(huì)議,、教務(wù)會(huì)議、總務(wù)處為行政機(jī)構(gòu),，教授代表為各機(jī)構(gòu)的成員或領(lǐng)導(dǎo)力量,，充分發(fā)揮教授治校的民主決策權(quán)；另一方面是精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu),，全國(guó)第一學(xué)府,，數(shù)千人規(guī)模，只有校長(zhǎng)一人,，沒有副校長(zhǎng),，校長(zhǎng)辦公室設(shè)秘書一人，處理校長(zhǎng)日常往來信函,，行政機(jī)構(gòu)三足鼎立,，各司其職，管理的民主高效,，相對(duì)我們?nèi)缃颀嫶蟮墓芾頇C(jī)構(gòu)來,，實(shí)在不敢想象。 百年后,，我們的教育管理體制,，機(jī)構(gòu)越擴(kuò)越大,，人員越招越多，事情越做越雜,，會(huì)議越開越繁,，效率越來越低，在蔡校長(zhǎng)面前,，我們唯有俯首,，汗顏！再過多少年,，能有“蔡元培”再現(xiàn)呢,？滿心期待！ 1927年,，南京國(guó)民政府成立,，蔡元培被任命為教育行政委員會(huì)委員，即仿效法國(guó)教育行政制度,，取消教育部,，組織中國(guó)民國(guó)大學(xué)院，作為全國(guó)最高學(xué)術(shù)和教育行政機(jī)關(guān),，管理全國(guó)學(xué)術(shù)和教育行政事宜,。或許,，在蔡元培理想的天空,，取消教育部，即在取消官僚氣,，建立大學(xué)院,，即在倡導(dǎo)“學(xué)術(shù)救國(guó)”，與官場(chǎng)來一場(chǎng)痛快的告別,。這年6月,，蔡元培不為做官為學(xué)術(shù)，被任命為大學(xué)院院長(zhǎng),，繼續(xù)探索全國(guó)范圍的教育改革,，10月1日正式宣誓就職，直至1928年10月因大學(xué)院取消而辭職獲準(zhǔn),，恰好一年時(shí)間,。 這一年，蔡元培的教育理想在瘋狂地滋長(zhǎng),。大學(xué)院者,，以學(xué)術(shù)化代官僚化也。學(xué)術(shù)與教育并重，院長(zhǎng)制與委員制并用,，計(jì)劃與實(shí)行并進(jìn),。 說得更明白點(diǎn)，就是把全國(guó)教育行政的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)還給學(xué)者,，消除“外行”領(lǐng)導(dǎo)“內(nèi)行”的現(xiàn)象,，學(xué)術(shù)的事情學(xué)者討論，教育的問題教育者解決,，院長(zhǎng)負(fù)行政全責(zé),，委員負(fù)議事及計(jì)劃責(zé)任。設(shè)立中央研究院,，實(shí)行科學(xué)研究,；設(shè)勞動(dòng)大學(xué)，提倡勞動(dòng)教育,；建音樂院、藝術(shù)院,，實(shí)行美化教育,。 蔡元培首倡科學(xué)化、藝術(shù)化,、勞動(dòng)化的教育,，實(shí)行大學(xué)區(qū)制，每區(qū)建一所大學(xué),，區(qū)內(nèi)各種教育事業(yè),，均由大學(xué)校長(zhǎng)管理。蔡元培終究是第一個(gè)敢吃螃蟹的人,，不怕做不到,，就怕想不到，說干就干,。1927年,，作為發(fā)起人和籌備員，蔡元培在上海江灣創(chuàng)辦國(guó)立勞動(dòng)大學(xué),，并設(shè)附中,、附小，同年,，蔡元培與蕭友梅在上海創(chuàng)設(shè)了國(guó)立音樂院,，1928年，蔡元培又提議在杭州創(chuàng)設(shè)了國(guó)立藝術(shù)院,，林風(fēng)眠為首任院長(zhǎng),。 國(guó)立勞動(dòng)大學(xué)毀于1932年“一·二八”的戰(zhàn)火，國(guó)立音樂院和藝術(shù)院,，穿過歷史的煙云,，薪火相傳,，幾易其名，變成了現(xiàn)在的上海音樂學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院,，數(shù)十年來,，這兩所藝術(shù)院校為中國(guó)培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的音樂和美術(shù)杰出人才?？烧l會(huì)想到,，這薪火竟是蔡老先生傳遞過來的呢？ 中國(guó)大學(xué)院與大學(xué)區(qū)制的試行,，在中國(guó)教育史上,，雖說只是“曇花一現(xiàn)”，最后以失敗而告終,，但它為我們的教育行政模式提供了另一種選擇,。它所提倡的“行政學(xué)術(shù)化”“學(xué)術(shù)研究化”的意旨，即使在今天看來,，仍有一定的積極意義和借鑒價(jià)值,，有很大的探討和研究空間，說不定哪天,，教育的歷史又會(huì)翻轉(zhuǎn)回來,，開拓出另一片新天地呢！ 作為教育家的蔡元培,，還有一個(gè)驚世駭俗的觀點(diǎn),，現(xiàn)在看來，都不合時(shí)宜,，更讓人汗毛直豎,。蔡元培主張教育獨(dú)立，那么,，何謂“獨(dú)立”呢,？在當(dāng)時(shí)情況下，即獨(dú)立于政黨,，獨(dú)立于教會(huì),。獨(dú)立于教會(huì)，你容易理解,，獨(dú)立于政黨,，的確值得三思！ 我們從小接受黨的教育,，當(dāng)了教師,，表態(tài)的時(shí)髦語也是無限忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，我認(rèn)為，這沒有錯(cuò),，按中國(guó)的國(guó)情,，教育不姓黨，怕真有麻煩,。蔡元培的獨(dú)立教育理論,，是想把教育獨(dú)立于國(guó)民黨之外，多點(diǎn)自由呼吸的空氣,，多點(diǎn)民主研究的氛圍,，對(duì)于教育和學(xué)術(shù)而言，無疑有著重要的積極意義,。我們應(yīng)該思考的是：在一個(gè)缺少大師的時(shí)代,，教育的獨(dú)立精神是否留給一定的空間？多來點(diǎn)永恒的教育,？ 有關(guān)蔡元培系列文章如下： 蔡元培（1） | 今天是蔡元培的生日,，想起這位偉大的教育家。 蔡元培（2） | 謹(jǐn)慎,、低調(diào),、虛心而好學(xué)的蔡進(jìn)士、蔡老師,！ 蔡元培（3） | 馬相伯叫了一百年，沒有把中國(guó)叫醒,，卻叫醒了蔡元培,。 蔡元培（4）| 又是個(gè)只為學(xué)問不為文憑的主兒，海外留學(xué)11載,！ 蔡元培（5）| 他擔(dān)任教育總長(zhǎng)時(shí),，教育部包括他自己才三人！ |
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