一,、以有趣的方式導(dǎo)入新課

老師要想讓自己的課堂生動,，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個很好的方法，因此,，小學(xué)思想品德老師要結(jié)合小學(xué)生的特點和教材的內(nèi)容,，運用趣味性方式,，讓課堂在一開始就充滿新奇和妙趣,，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很快調(diào)動起來，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。當(dāng)然,，以趣味的方式導(dǎo)入新課的方法有很多種,。第一，以設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,。如在人教版小學(xué)四年級上冊的《錢該怎么花》的教學(xué)中,，課堂一開始，老師可以向?qū)W生播放兩段自制的PPT,，PPT1中一個穿著時髦的小男孩在超市,，看到什么都要買,，父母不買就哭;PPT2中的一個穿著樸素,、戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員來到超市看到郎琳滿目的玩具和零食很想買，但是看了看手中的錢,，最后只買了一個文具盒。然后,，請學(xué)生針對這兩個PPT進行討論,，通過學(xué)生的討論最后明確錢到底該怎么花,，然后引入課題。這樣,，通過正誤對比,，不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且培養(yǎng)了他們正確的金錢觀。第二,，通過對比,，在情趣交融中激發(fā)學(xué)生的興趣,。在人教版小學(xué)四年級下冊的《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》的學(xué)習(xí)中，老師可以先讓學(xué)生猜一下在古代的時候,，人們是通過什么來傳遞信息的,，在學(xué)生猜測之后，播放古代人用烽火傳軍情的視頻,，這樣,，課堂從一開始就讓學(xué)生參與進來，課堂氣氛活躍,，并通過現(xiàn)在與古代的鮮明對比,，讓學(xué)生了解科技的進步給人們今天的生活帶來的便利，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,。

二,、在學(xué)文明理中激發(fā)學(xué)生的情感

小學(xué)思想品德的教學(xué)，在很大程度上就是為了讓學(xué)生明白事理,。因此,，作為思想品德課程，老師通過對一些事情的分析,，向?qū)W生講明一些為人處事的道理是非常必要的,，從而培養(yǎng)小學(xué)生正確的道德情感。例如,，老師講到《我的責(zé)任》時,，可以結(jié)合教材內(nèi)容，在黑板上掛出四幅圖片,，一幅是一個小學(xué)生的房間凌亂的圖片,，一幅是一個小學(xué)生書包中學(xué)習(xí)用品亂放的圖片，還有一幅就是班級地面很臟、桌椅很亂,，第四幅是家庭餐桌上亂糟糟的圖片,。讓同學(xué)們結(jié)合這些圖片談一下這是誰的的責(zé)任?從而引發(fā)學(xué)生的思考，最后讓小學(xué)生明白對于生活和學(xué)習(xí)上的一些日常事務(wù)該如何正確處理,，以及自己作為家庭中的一員,，班級中的一員和未來作為社會中的一員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。通過類似這樣的事理的講解,，讓小學(xué)生不僅對一些事情有了正確的道德認識,，而且產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的認同感。

三,、在情理交融中指導(dǎo)學(xué)生明辨是非

在小學(xué)思想品德的教育中,，還有一個重要的任務(wù)就是要讓學(xué)生明辨是非。老師可以在思想品德的教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,，有針對性地通過對學(xué)生進行引導(dǎo),、啟發(fā)，讓學(xué)生通過自己的思考,，達到明辨是非的目的,，從而產(chǎn)生正確的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。第一,，培養(yǎng)正確的情感評價標(biāo)準(zhǔn),。小學(xué)生由于受其年齡因素的影響，對周圍的很多事還缺乏正確的判斷,，因此,，道德的標(biāo)準(zhǔn)也就沒有完全建立起來，這就需要小學(xué)思想品德老師在進行教學(xué)的過程中幫助學(xué)生建立正確的道德評價標(biāo)準(zhǔn),，從而有利于學(xué)生的道德行為,。此外，在道德評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，通過對一些具有高尚道德品德的人或事跡的分析和講解，讓學(xué)生對他們產(chǎn)生敬仰之情,，從而產(chǎn)生對高尚的理解,。第二，動情曉理,，明辨是非,。作為小學(xué)思想品德老師，在教學(xué)的過程中一定要結(jié)合老師的認知水平,，在面對一些是非問題時,，把學(xué)生的情感因素充分地調(diào)動起來，讓學(xué)生情感充分暴露,，老師再在此基礎(chǔ)上動之以情,、曉之以理,，那學(xué)生就會對是非問題的感受更深，從而增加其面對是非問題時的態(tài)度和行為,。比如,，老師讓學(xué)生辨析“進口產(chǎn)品比國產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量好”。面對學(xué)生不同的觀點和激烈的爭論,，老師可以在學(xué)生的辨論之后,，為學(xué)生總結(jié):劣質(zhì)產(chǎn)品傷人傷己，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品為國爭光,，進口的產(chǎn)品未必都好,，我國也有優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。不僅讓學(xué)生對是非問題有一個明確的認識,，同時,，也讓學(xué)生的愛國情感在辨析中得到激發(fā)?？傊?，情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中起著重要的作用，老師在實際的教學(xué)中,，不僅可以充分利用興趣激發(fā)學(xué)生上課的積極性,，也可以在學(xué)生學(xué)文明理中激發(fā)其正確的思想情感，還可以在情理交融中指導(dǎo)學(xué)生明辨是非,，從而用以指導(dǎo)自身正確的行為,。