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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、能在閱讀的過程中，自主識記“勛,、岔,、癱、褒”4個生字,，重點(diǎn)掌握“褒”的書寫,，并運(yùn)用各種方法理解“勛章、呼嘯而過,、褒揚(yáng)”等詞語的意思,。 2,、能在閱讀的過程中,，抓住關(guān)鍵詞語，理解“危難關(guān)頭”,，感受扳道工十分盡責(zé)的品質(zhì),，并有感情地朗讀第3節(jié)。 3,、能借助板書,，簡要說說故事內(nèi)容。 4,、能借助提示,，展開想象，知道作為一個公民,，應(yīng)當(dāng)為自己的國家盡責(zé),。 教學(xué)過程： 一、辨析詞義,，揭示課題,，引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 1,、辨析詞語“獎狀”,、“勛章”。 (1)媒體出示詞語“獎狀”,，按要求練習(xí)說話,。 師：誰來讀讀這個詞語?請你用一句話來說一說你曾經(jīng)得到過什么獎狀，它是誰獎給你的? (2)媒體出示詞語“勛章”,，讀準(zhǔn)字音,，了解詞義。 ①借助拼音讀準(zhǔn)字音,。 ?、诮柚值洌私狻皠渍隆钡囊馑?。 師：你從字典上了解到“勛章”一般是獎給怎樣的人呢? 出示：勛章是國家授給有特殊貢獻(xiàn)的人,，是一種代表最高榮譽(yù)的證章。 (3) 小結(jié)：是呀,，我們在座的許多同學(xué)都曾經(jīng)得到過獎狀,。而勛章卻不是一般 的人能得到的，它是由國家授給……,，是一種代表……的證章,。 2、揭示課題,，補(bǔ)充資料,，了解“扳道工”。 (1)揭示課題,。 師：今天,，我們所學(xué)的課文就是關(guān)于一枚“勛章”的故事。題目就是…… (板書課題,，齊讀課題,。)預(yù)習(xí)過課文以后，你知道是誰把一枚勛章獎給扳道工的? (2)看動畫演示,，聽補(bǔ)充資料,，了解“扳道工”的職責(zé)。 師：德皇為什么要把一枚代表最高榮譽(yù)的勛章授給一個普普通通的扳道工 呢?讓我們先來了解一下“扳道工”的工作吧,。請你一邊認(rèn)真地看,， 一邊仔細(xì)地聽，扳道工的職責(zé)是什么? 補(bǔ)充資料：鐵路扳道工的職責(zé)就是按照列車運(yùn)行時刻表的.要求,，準(zhǔn)時扳動道岔,，使列車能夠安全通行。如果扳道工沒有準(zhǔn)時扳道,，就會造成火車相撞事故,。 出示： 鐵路扳道工的職責(zé)是 ，使列車 ,。 (板書：職責(zé) 準(zhǔn)時扳道 安全通行) 3,、小結(jié)，引出學(xué)習(xí)重點(diǎn),。 師：扳道工的工作雖然普通,，但責(zé)任卻是非常重大的,。今天我們所學(xué)的這篇課文講述的就是德國的一位十分盡責(zé)的扳道工的故事。(板書：盡責(zé))那么,，他是在什么樣的情況下恪守著自己的職責(zé)呢?讓我們帶著這個問題一起來深入學(xué)習(xí)課文,。 二、反饋預(yù)習(xí),，借助填空,，了解突發(fā)事件。 師：現(xiàn)在,，老師請5位同學(xué)分節(jié)朗讀課文,。其他同學(xué)仔細(xì)聽，他們是否讀準(zhǔn)了字音,，讀通了句子,。同時，思考一下,，這位盡責(zé)的扳道工遇到的是怎樣的突發(fā)事件?待會兒請你借助填空簡要地說一說,。 1、指名分節(jié)朗讀課文,，隨機(jī)正音,。 2,、借助填空,，了解故事內(nèi)容。 出示： 有一次,，這位扳道工正準(zhǔn)備扳動道岔 ,，突然發(fā)現(xiàn)自己的兒子站在鐵軌中間玩，而兩列載著數(shù)百名旅客的火車即將通過車站,。 (1)指名填空,。 (2)引讀填空。 三,、品讀第3節(jié),，抓住關(guān)鍵詞語理解“危難關(guān)頭”，感受扳道工的“盡責(zé)”,。 1,、 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“危難關(guān)頭”。 師：一邊是自己的親生兒子,，另一邊是兩列即將通過車站的火車,，車上有數(shù)百名旅客。作者稱之為“危難關(guān)頭”,。(板書：危難關(guān)頭) (1)默讀課文第3節(jié),，聯(lián)系相關(guān)詞句說說你對“危難關(guān)頭”的理解。 師：請你默讀課文第3節(jié)，邊讀邊圈劃出能夠幫助你理解“危難關(guān)頭”的 詞句,。然后,，在小組里做交流，聯(lián)系你找到的這些詞句說說你對“危難關(guān)頭”的理解,。 (2)交流,。 (隨機(jī)將關(guān)鍵詞語“一念之間、來不及,、數(shù)百人傷亡,、大吼、隨即,、迅速,、呼嘯而過”翻紅) 交流中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注： ①“一念之間”是否會想很多? 一念之間——時間相當(dāng)緊迫,，容不得多想,。 ②來不及——孩子和旅客都面臨著死亡,，而當(dāng)時是救孩子還是保證旅客的安全,，是難以兩全其美的。列車相撞可能造成數(shù)百人的死亡,，這對國家而言是一場災(zāi)難,。對父親而言，失去愛子也是一場災(zāi)難,。 ?、鄞蠛稹獣r間緊迫，父親已來不及跑過去救孩子,，只能大吼一聲,，希望孩子能聽到。 ?、茈S即,、迅速——時間很緊，所以,，扳道工動作很快,。 ⑤呼嘯而過——(看媒體理解詞義)火車開得很快,，耽擱一分一秒都可能發(fā) 生火車相撞事故,。 (3)指導(dǎo)朗讀。(自讀,，指名讀,，齊讀) 2,、 再次品讀第3節(jié)感受扳道工的“盡責(zé)”。 (1)引讀：在這危難關(guān)頭,，扳道工是怎么做的呢? (2)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),，說說你從哪里體會出扳道工的盡責(zé)? 一念之間——出于做父親的本能他想救自己的兒子，但這念頭僅僅是一閃 而過,，很快理智戰(zhàn)勝了親情,，他作出了盡責(zé)的抉擇。 大吼——在當(dāng)時沒有辦法的情況下,，扳道工仍然想盡一份做父親的責(zé)任,， 想出的唯一的救子辦法。 隨即,、迅速——扳道工的動作非?？?，此時,，他一心想著的是旅客的安全。 呼嘯而過——火車運(yùn)行速度像風(fēng)一樣快,，如果扳道工動作稍稍慢一點(diǎn),，就可能造成火車相撞;正是因?yàn)榘獾拦ぜ皶r扳道,，火車才能順利地呼嘯而過。 (看媒體體會“及時”：扳道工剛扳好道岔,，火車就……,。讀到這里，你會發(fā)出怎樣的感嘆?這一扳真是……) 板書：及時扳道 (3)引讀,。 師：當(dāng)扳道工發(fā)現(xiàn)自己的兒子正站自鐵軌當(dāng)中玩耍時,，他出于做父親的本能,， 一念之間,，他想……。但直覺告訴他如果……,。在這危難關(guān)頭,，扳道工仍然想救自己的兒子，于是他……,?？纱藭r他想到的更多的是數(shù)百名旅客的安全。所以,，幾乎是在大吼的同時,，他……。這真是人命關(guān)天的一扳啊! 四,、學(xué)習(xí)第4節(jié),，借助想象,，感受扳道工對兒子的愛。 (1)引讀,，出示：扳道工癱倒在地,，不敢看前面的鐵軌。他 師：當(dāng)火車安全地呼嘯而過時,，扳道工卻……此時此刻,，他會有什么表現(xiàn)呢? 請你聯(lián)系上文展開合理的想象，同桌之間,，借助提示說一說,。 (2)小結(jié)，再次引讀第3節(jié),。 師：這一扳對扳道工個人而言,，可能將意味著痛失愛子。這是多么痛苦的事,。但他沒有違反自己肩負(fù)的安全職責(zé),，強(qiáng)忍巨大痛苦，對孩子大吼一聲…… (3)繼續(xù)引讀第4節(jié),。 師：然而,，危難過后，作為一位深愛著兒子的父親,，他不敢面對可能發(fā)生 的一切,。他癱倒在地，不敢看前面的鐵軌,。但意外的是……,。原來……。 五,、語言實(shí)踐,，深入感悟扳道工的“盡責(zé)”。 1,、引讀第5節(jié),。 師：后來，這件事被德皇知道了,，他認(rèn)為……,。不僅……，還……,。 2,、指導(dǎo)“褒”的書寫，通過找近義詞,，理解“褒揚(yáng)”,。 3,、借助板書，簡述“這件事”的內(nèi)容,。 師：德皇因?yàn)槭裁词掳龘P(yáng)他,，還授給他代表最高榮譽(yù)的勛章呢?請你借助板 書簡要說說“這件事”的內(nèi)容。 4,、小組討論：你覺得扳道工所做的這件事是否對國家有特殊貢獻(xiàn),，這值得德皇授給他代表最高榮譽(yù)的勛章嗎?(小組討論) 出示：一枚勛章。(上面刻著“一位盡責(zé)的公民” ) 5,、創(chuàng)設(shè)情境,，想象說話。 師：如果你就是兩列火車上的一位旅客,，事后,，當(dāng)你從報(bào)紙上看到這位扳道 工的事跡后，你想對他說些什么呢? 6,、小結(jié)：的確,，我們每一個人都可以從扳道工身上得到這樣的啟示——作為一個公民，我們每一個人都應(yīng)當(dāng)為自己的國家盡責(zé),。 |
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