粗心大意,、馬虎這種事情在每個(gè)人身上都會(huì)發(fā)生，并且往往會(huì)讓自身付出一些代價(jià),，比如浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間,，但是如果粗心程度很嚴(yán)重，那么就會(huì)對(duì)生活造成很大的麻煩,。 而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，過(guò)分的粗心大意不僅僅會(huì)對(duì)他們的生活造成麻煩，在學(xué)習(xí)上也會(huì)栽很大的跟頭。這種“馬虎病”會(huì)使孩子在考試上,，不注重細(xì)節(jié)而丟失很多的分?jǐn)?shù),，而至于為什么會(huì)如此的粗心和馬虎，其實(shí)主要與這兩個(gè)方面的能力有關(guān),。粗心，換個(gè)說(shuō)法其實(shí)就是不細(xì)心,，而不細(xì)心其實(shí)是因?yàn)楹⒆觽兊淖⒁饬Ρ容^薄弱,，常常不能夠集中到自己現(xiàn)在所做的事情上。 比如說(shuō)：在上學(xué)出門前,，孩子需要準(zhǔn)備自己上課需要帶的文具,、書本等等。在做這件事情的時(shí)候,，他們的心里卻在想早飯要吃什么,，上學(xué)時(shí)要跟小伙伴們分享什么趣事。這樣注意力不集中的情況下,，往往就會(huì)導(dǎo)致粗心大意,，忘記帶一些必要的工具。因此,，注意力不集中,，就往往會(huì)導(dǎo)致粗心和馬虎。思維能力指的是人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)時(shí)需要在頭腦中經(jīng)過(guò)一定的分析，將獲得的信息處理為解決問(wèn)題的方法的能力,。 簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō),，其實(shí)就是指處理信息、正確思考的能力,。比如：孩子在考數(shù)學(xué)時(shí)，正在專注某一題的運(yùn)算,，將題目中所給予的信息匯入到腦中,。但是如果他們的思維能力比較薄弱，信息就常常獲取的不完全,，非常容易看錯(cuò)題,、漏掉信息，最終導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤而丟了分,。因此,，孩子思維能力的強(qiáng)弱也會(huì)影響他們粗心大意程度的嚴(yán)重與否。孩子們常常會(huì)有做事馬虎的情況，在了解導(dǎo)致這種情況發(fā)生的兩種原因之后,，家長(zhǎng)就可以有針對(duì)性的幫助孩子們改掉這個(gè)壞毛病,，那么就可以試試以下的兩種方法。 這個(gè)效應(yīng)其實(shí)很容易理解,，就是父母可以為孩子貼上一些有益的、積極的標(biāo)簽,，久而久之,，他會(huì)受到這些標(biāo)簽潛移默化的影響，讓自身的行為變得和標(biāo)簽上的內(nèi)容相符合,。比如：家長(zhǎng)可以在孩子考試取得不錯(cuò)的成績(jī)后,，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)這次非常的細(xì)心、專注,，一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)榇中膩G分,，讓孩子們繼續(xù)保持；或者是出門之后發(fā)現(xiàn)完全沒(méi)有少帶東西,，也可以表?yè)P(yáng)他是一個(gè)細(xì)心的人,。通過(guò)這樣長(zhǎng)期的為孩子貼上細(xì)心的標(biāo)簽，慢慢的他們的行為,、處事都會(huì)往標(biāo)簽上靠攏,。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不能盲目的夸獎(jiǎng),。如果孩子犯了錯(cuò),，表現(xiàn)出一些馬虎的行為，父母仍然夸他們細(xì)心,。這就會(huì)使他們的認(rèn)知出現(xiàn)偏差,，把粗心和細(xì)心這兩種概念模糊起來(lái)，從而認(rèn)為自己做的就是對(duì)的,，這就會(huì)起反作用了,。因此，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子有粗心大意的行為,，該批評(píng)的時(shí)候要適當(dāng)批評(píng),。但更多的還是要夸獎(jiǎng)自家寶寶細(xì)心的方面,，使他們往標(biāo)簽上細(xì)心的方向靠攏。在給孩子貼上細(xì)心的標(biāo)簽后,，同時(shí)也可以為他們樹(shù)立一些小目標(biāo),，通過(guò)一個(gè)個(gè)短期的小目標(biāo),，從而來(lái)達(dá)到改善孩子們粗心、變細(xì)心的大目標(biāo),。比：父母可以給孩子定下“今天出門后不少帶東西”這樣一個(gè)小目標(biāo)，并且在出門之后立馬讓孩子們檢查,。如果孩子真的達(dá)成了,，就可以表?yè)P(yáng)他，并給他一些小獎(jiǎng)勵(lì),，讓他們體會(huì)到細(xì)心所帶來(lái)的成就感,。這樣他們慢慢的就會(huì)愿意去專注、細(xì)心以獲得家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和肯定,。通過(guò)設(shè)立每天的一個(gè)小目標(biāo)后,，家長(zhǎng)們還可以慢慢的設(shè)立中期目標(biāo)。比如說(shuō)：一個(gè)月的考試中都不因馬虎而丟分,，對(duì)于能很好完成每天目標(biāo)的孩子來(lái)說(shuō),，這是一個(gè)有挑戰(zhàn)，但又不是不可能完成的任務(wù),。這樣既會(huì)給他們一定的挑戰(zhàn)性,，又讓他們敢于去嘗試。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自家孩子既能優(yōu)秀的完成短期目標(biāo),，又可以非常好的達(dá)成中期目標(biāo)后,，那么離徹底改掉粗心大意這個(gè)大目標(biāo)也就不遠(yuǎn)了。標(biāo)簽效應(yīng)與樹(shù)立目標(biāo)這兩個(gè)方法,，如果相輔相成的使用,，那么效果就更加好了。 等孩子完成了每天的小目標(biāo)之后,，家長(zhǎng)就可以表現(xiàn)出對(duì)他們的肯定和鼓勵(lì),，為他添上細(xì)心的標(biāo)簽。這樣孩子既愿意專注,，又會(huì)不自覺(jué)的往細(xì)心方面靠攏,，可以說(shuō)是事半功倍。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子粗心大意的程度非常的嚴(yán)重,，就需要先弄清楚他們粗心大意的原因,，并且有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓他們做出改變,。上文中所提到的兩種方法都不是短期立刻能見(jiàn)效的,，都需要家長(zhǎng)耐心、長(zhǎng)期的引導(dǎo)孩子們,。等孩子變成一個(gè)注意力集中、思維能力強(qiáng),、做事不馬虎的人后,，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和生活都大有好處,。
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