帶寶寶去參加親戚家娃的12歲生日宴,，見(jiàn)到了很多親朋好友,，席間大家很自然地說(shuō)起來(lái)自家娃近期的學(xué)習(xí)情況。雖然孩子們年齡大小不一,，但傳達(dá)出來(lái)的信息卻是,，無(wú)論多大的寶寶，都在選擇"興趣班",。有學(xué)鋼琴的,，思維拓展的，小提琴的,，珠心算的等等,，還有一個(gè)才五歲的孩子，正在上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班,，娃爹表示孩子的英文水平差很多,。其中一位遠(yuǎn)方親戚家更甚，三年內(nèi)給孩子換了6個(gè)興趣班,，理由都是孩子學(xué)著學(xué)著就說(shuō)自己"沒(méi)啥興趣",，既不想強(qiáng)迫孩子，也不能不學(xué)，就只好一直不停的換著學(xué),。

根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)育兒觀,，以及社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，幾乎每個(gè)家庭都會(huì)給娃報(bào)興趣班,。記得我娃剛出生沒(méi)多久的時(shí)候,，娃爹說(shuō)，我娃只要快樂(lè)的成長(zhǎng)就行,，長(zhǎng)大后絕對(duì)不報(bào)啥興趣班,。感覺(jué)看別人家每天接送娃上完這個(gè)課，又去上另外一個(gè)課,，有一種疲于奔命的感覺(jué),，孩子的臉上也看不出一絲快樂(lè)。

然而隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，我們卻開(kāi)始討論哪家興趣班好一些,，我娃適合培養(yǎng)哪種特長(zhǎng)，樂(lè)器應(yīng)該學(xué)哪種等等這些"打臉"的問(wèn)題,。那么,，興趣班到底需不需要報(bào)，如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在,？

★ 如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在,？

德國(guó)漢堡的心理學(xué)家格利卡·法斯說(shuō)過(guò)，小孩自愿做的和給自己帶來(lái)樂(lè)趣的事情,，實(shí)際上可能是提前發(fā)出他們有這方面天賦的信號(hào),。

因此，這就需要家長(zhǎng)在陪伴孩子的時(shí)候,，多多觀察寶寶的行為,。比如有些孩子在聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)跟著一起扭動(dòng)身體,，而有些會(huì)跟著一起哼唱,。有些孩子喜歡安靜的讀書(shū)，能自己看著繪本把每個(gè)故事簡(jiǎn)單的講一遍,。

有些孩子則喜歡拆東西,，把家里各種能拆的都來(lái)一遍。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有這些表現(xiàn)的時(shí)候,，就是孩子表現(xiàn)出來(lái)的興趣所在,，是孩子

釋放出的"個(gè)性化"信號(hào)。

找到孩子的興趣點(diǎn)后,，家長(zhǎng)就可以根據(jù)娃的不同興趣所在,，去選擇適合的興趣班。這個(gè)時(shí)候，問(wèn)題又來(lái)了,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：自家娃好像特別"不定性",，今天說(shuō)喜歡彈琴，明天又想要畫(huà)畫(huà),，后天又說(shuō)喜歡樂(lè)高,。搞的家長(zhǎng)摸不著頭腦，不知道該怎么辦,。才剛報(bào)上的繪畫(huà)課,，沒(méi)上幾天，就不想畫(huà)了,。

這就需要家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展關(guān)鍵期,，比如（0—6歲）運(yùn)動(dòng)發(fā)展關(guān)鍵期，（3—6歲）語(yǔ)言關(guān)鍵期,，（3—4.5歲）寫(xiě)畫(huà)發(fā)展關(guān)鍵期,，（3—5歲）音樂(lè)發(fā)展關(guān)鍵期，（4.5—5.5歲）閱讀關(guān)鍵期,。

大家會(huì)發(fā)現(xiàn),，寶寶的發(fā)展關(guān)鍵期，大都集中在四五歲左右,。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆通過(guò)追蹤研究認(rèn)為，一個(gè)人的智力發(fā)展,，如果將他本人 17 歲達(dá)到的智力水平算作 100%,，那么幼兒在 4 歲時(shí)就已達(dá)到 50%，4-8 歲又會(huì)增加 30%,。這些也是家長(zhǎng)瘋狂給娃報(bào)興趣班的原因,，不想讓孩子"輸在起跑線(xiàn)上"。

但其實(shí),，報(bào)興趣班是基于孩子的興趣而選擇,。而能不能維持下去，就需要家長(zhǎng)的努力和陪伴了,。因?yàn)楹⒆赢吘鼓挲g偏小,，各項(xiàng)思維能力還處于發(fā)展期，需要家長(zhǎng)的協(xié)助,。

比如學(xué)習(xí)彈鋼琴,，在最開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子都覺(jué)得新鮮,，孩子常常被鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，可是學(xué)著學(xué)著，入門(mén)階段過(guò)了，面臨的就是機(jī)械的背譜子和枯燥的練習(xí),，可能會(huì)彈錯(cuò)鍵,，會(huì)手型錯(cuò)誤，這都是家常便飯,。受挫折多了,，孩子就不想學(xué)了，想要逃離這個(gè)興趣班,。

讓孩子堅(jiān)持下去,，還得家長(zhǎng)推一把

李笑來(lái)先生在《把時(shí)間當(dāng)作朋友》中，對(duì)"興趣"的定義是：人并不是對(duì)正在做的事沒(méi)興趣,，而是沒(méi)能力把正在做的事情做好,，大多數(shù)人聲稱(chēng)沒(méi)興趣，都只是為自己的畏難情緒尋找一個(gè)合理化借口,。

寶寶學(xué)習(xí)遇挫折,，會(huì)逐漸消耗，他對(duì)這件事情的興趣感,。此時(shí)需要站出來(lái)幫孩子一把的,，就是我們家長(zhǎng)。

1）,、 送孩子上興趣班,，家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)。

我們所說(shuō)的是興趣班,，尤其是樂(lè)器類(lèi)的,，大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇小班教學(xué)，甚至是一對(duì)一教學(xué),。這種學(xué)習(xí)方式,，一般是由家長(zhǎng)陪同一起上的，而很多家長(zhǎng)都是在玩手機(jī)刷微信,，只有老師說(shuō)要布置作業(yè)的時(shí)候,，才會(huì)抬頭表示自己的存在感。

小區(qū)會(huì)所里有小提琴的私教班,，見(jiàn)過(guò)一位媽媽帶著7歲的孩子來(lái)上課,。上課的全程，寶媽都在看手機(jī),，當(dāng)老師課后批評(píng)孩子為什么有個(gè)音總是彈不對(duì)的時(shí)候,，寶媽就很生氣的打了孩子一下。但是寶媽也不知道那個(gè)音是啥,，回家后也無(wú)法輔導(dǎo)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí),。

2）找到孩子不想學(xué)的原因

要知道,，興趣班是根據(jù)孩子的興趣來(lái)報(bào)的，怎么學(xué)著學(xué)著就沒(méi)興趣了呢,？是在學(xué)習(xí)中遇到了什么困難,，還是別的原因。幫助孩子一起解決問(wèn)題,，而不是一味地責(zé)備："怎么就不想學(xué)了呢,？交了這么多錢(qián)，當(dāng)初也是你說(shuō)想要學(xué)的啊",，這些說(shuō)教沒(méi)有任何意義,，只會(huì)增加孩子的反感。

像文章一開(kāi)始提到的那個(gè)三年換六個(gè)興趣班的孩子,，家長(zhǎng)顯然是聽(tīng)了孩子的"一面之詞",，沒(méi)有深入了解，不想學(xué)背后的原因,是什么,？這樣頻繁的換興趣班,，最后只會(huì)讓孩子對(duì)各種興趣班，都沒(méi)有了興趣,。

讓孩子感覺(jué)自己"需要"上興趣班

美國(guó)心理學(xué)家EdwardL.Deci與RIchard Ryan早在1970年就提出了"自我決定理論",，總結(jié)出人如果持續(xù)有動(dòng)機(jī)做一件事，必須同時(shí)滿(mǎn)足三大心理訴求：自主感,、勝任感,、需要感。

如果將"自我決定論"表現(xiàn)在興趣班上,，自主感就是孩子的興趣,，勝任感就是孩子能自信的完成學(xué)習(xí)，需要感就是家長(zhǎng)是否關(guān)注了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和變化,。

自主感還會(huì)給孩子帶來(lái)幸福感，對(duì)于他喜歡的事情,，也會(huì)格外珍惜和喜歡,。進(jìn)而形成對(duì)興趣班的熱情。

我們經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)的就會(huì)知道,，學(xué)習(xí)有倦怠期,。那么在倦怠期，我們內(nèi)心真正需要的是什么,？是父母的責(zé)備和老師的鼓勵(lì)嗎,？其實(shí)批評(píng)和鼓勵(lì)都沒(méi)啥用，我們想要的是被認(rèn)同,，是情緒被接納認(rèn)同之后的陪伴,。

幫助孩子順利的渡過(guò)挫折階段,，娃就有可能會(huì)迎來(lái)下一個(gè)學(xué)習(xí)的高潮期，這樣的經(jīng)歷也許會(huì)反反復(fù)復(fù),。但隨著娃年齡的增長(zhǎng),，心性也穩(wěn)定了很多，孩子自己就會(huì)明白該如何自主學(xué)習(xí),，如何調(diào)整自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏和心態(tài),。

同時(shí)，家長(zhǎng)也需要根據(jù)家庭的預(yù)算來(lái)選擇興趣班的類(lèi)型,。如果想學(xué)樂(lè)器類(lèi),，讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴,、長(zhǎng)笛這樣的西洋樂(lè)器,，還是古箏、葫蘆絲這樣的中式樂(lè)器,。但樂(lè)理知識(shí)都是相通的,，如果孩子真的喜歡樂(lè)器，但經(jīng)濟(jì)預(yù)算不足的話(huà),，可以選擇門(mén)檻低,，好入門(mén)的種類(lèi)。

又比如繪畫(huà)類(lèi),，一般正式開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程,，是需要經(jīng)歷素描、速寫(xiě),、水粉,、水彩這些階段。而小寶寶上繪畫(huà)課,，則是會(huì)先讓孩子體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)的感覺(jué),。

日本的教育家和畫(huà)家鳥(niǎo)居昭美在《培養(yǎng)孩子從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始》一書(shū)中指出：孩子學(xué)習(xí)了形象，就無(wú)法發(fā)現(xiàn)通過(guò)自己的手部運(yùn)動(dòng),，畫(huà)出想要的線(xiàn)條,，孩子無(wú)法按照自己的感覺(jué)和意愿來(lái)發(fā)揮，其結(jié)果是,，孩子對(duì)繪畫(huà)的感覺(jué)無(wú)法得到發(fā)展,。

正確的做法就是，只要給孩子一張紙和筆,，然后自己陪伴在孩子身邊,，不要過(guò)多地干涉孩子，讓孩子自由地去畫(huà),。

因此,，上興趣班的階段不同,，對(duì)孩子的要求和期待不同，堅(jiān)持下去,，才能將興趣化為真正的特長(zhǎng),，方能看出來(lái)孩子是不是"這塊料"。但是家長(zhǎng)也需要擺正心態(tài),，希望孩子成龍成鳳的心態(tài)都明白,，但莫急于求成，給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。

每個(gè)孩子的天賦也有不同,，家長(zhǎng)不必要強(qiáng)求。比如,，孩子喜歡學(xué)鋼琴,，且有這方面的天賦，而家長(zhǎng)卻認(rèn)為,，學(xué)跳舞更適合孩子,。但其實(shí)，這樣反而會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間,，而且結(jié)果往往并不那么如意,。以孩子的需求為主去選擇，才是最適合他的,！

凌晨媽媽來(lái)嘮叨

我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)關(guān)于興趣班最讓人振奮的話(huà)就是：如果學(xué)校要求表演節(jié)目,，我們班的孩子可以組出來(lái)一個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)。言外之意就是,，在一個(gè)班級(jí)里,，學(xué)各種樂(lè)器的娃都有，即使不精通,，也能湊數(shù),。因此，讓孩子完全不上興趣班是不太可能的,，但是家長(zhǎng)需要"因地制宜",，再加上"對(duì)癥下藥"，找到適合自家娃的最優(yōu)興趣班,。