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語文學習的核心是作文,，基礎是閱讀,。想把語文學好，沒有一定的閱讀是不可以的,，要想讓語文素質(zhì)過硬,，成績穩(wěn)定與高分,，作文必須寫好。 內(nèi)容充實,、感情真誠,、思想深刻、語言生動……標準人人皆知,，但多數(shù)學生作文卻平淡無奇,，不但高分難得一見，連寫作的耐心都不多,。提升語文素質(zhì),，增長語文能力，提高語文分數(shù),，光有良好愿望不行,，還有有一些方法，今天就給初一初二的同學講一講入門提升的方法,。學習方法是重要的,，老子說，“授人以魚,，不如授之以漁,，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需”,，原因說的清清楚楚,。放到我們語文學習，就是希望大家形成自我學習的能力,，要更有效的促進語文學習能力的提升,，能力永遠比具體的知識重要，有了獲取知識的能力,，則知識會源源不斷的獲取,，也還會轉(zhuǎn)化成能力,。那么到底如何做呢？要把扎扎實實的閱讀看成寫作的基礎,。
課本不僅僅是給我們講示范方法的,，也是給我們提供細心體悟的文本,。 能被選進課本的文章，都是文字兼美的,，具有典范性的文章,。在保障了思想性的同時，也有一定的藝術性,，思想性和藝術性的統(tǒng)一,，則可以作為我們寫作文的典范篇章。 “盼望著，盼望著,，東風來了,，春天的腳步近了”，如此的開頭,，是不是通過擬人手法,，把人們期盼春天到來的心情，生動地描寫出來了,？ 還有,，東風“來了”、腳步“近了”,，,，不也傳遞出春天到來的喜悅之情嗎？
其他如“太陽漲紅了臉”“春天像小姑娘笑著,，走著”等,，擬人巧妙不消說，“桃樹,、杏樹、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒”還運用了“排比”““連環(huán)”等修辭手法，也是夠巧妙的,。還有,，以上都是有形體的，那沒有形體的呢,？比如“風”,，這本是無形、無味,、無色之物,，朱自清如何描述的呢？先引用：“吹面不寒楊柳風”（南宋志南和尚）,，再運用形象的比喻“像母親的手撫摸著你”,，這是從觸覺的角度，寫出春風的輕柔溫暖,；然后呢,，再從嗅覺角度寫出風帶來的泥土氣息,，青草氣味各種花香,；當然也沒有忘掉視覺，清風流水聲,、鳥鳴,、以及牧童短笛聲,。我們常常會思考美是如何展現(xiàn)的,，首先就需要一些技巧，用技巧駕馭文字,，以情景交融來呈現(xiàn)心中的情感。
其實大家所背誦的許多古詩,，也都從這方面給我們無窮的啟發(fā)。 離恨恰如春草,，更行更遠還生,。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我寄愁心與明月,，隨風直到夜郎西,。……就像朱自清的這篇文章,，學過之后,，務必結(jié)合文本，揣摩他所運用的方法自然能提高大家的修辭能力和語言運用能力,。 再舉一個初三課文里面的例子，是大家都不喜歡的魯迅寫的《藤野先生》,。
學習這樣的課文,，首先要樹立一種自信，相信自己能讀的明白,，也要有一點他信,，相信他是經(jīng)典，讀了之后必有所得,。 “其時進來的是一個黑瘦的先生,，八字須，戴著眼鏡,，挾著一迭大大小小的書”,，這是什么呢？外貌描寫,！外貌描寫有啥作用呢,？突出人物形象，展現(xiàn)人物性格唄,！ 那咱就來分析這一句,，不但可以看到藤野先生的形象，也能看到藤野先生的人品,，這就夠啦,。 許多同學對托物言志的學法，只是覺得它是概念,。其實不是的,，熟讀的《石灰吟》，只要用心去揣摩就能發(fā)現(xiàn),，這首詩就是托物言志的生動例子!再找一篇課文來驗證,，《紫藤蘿瀑布》宗璞的這篇文章是不是很熟悉？
作者就是托物言志,，通過對紫藤蘿凋零到再次綻放的描寫,，聯(lián)想到自己人生際遇，以及家庭現(xiàn)況，因為弟弟生病,，作者的心情不可避免地低落,，她看到院中茂盛的紫藤蘿瀑布，不僅觸景生情,。,。曾經(jīng)，紫藤蘿從稀疏的花串到被拆掉花架,，作者以為再也見不到了,，然而，她竟再次看到紫藤蘿的繁花似錦,，成了花的瀑布,。由是睹物思情，悟出哲理： “花和人都會遇到各種各樣的不幸,，但生命的長河是無止境的,。”紫藤蘿成了作者抒發(fā)情感的“意象”,，托物言志的手法,，各位學會了嗎？ 沒有船和槳,，過江河是難事,。有船有槳，有時也不濟,，因為差在技術上。 作文的方法也都學會,，卻可能有時因為缺少素材的積累,，依然寫不出好作文。 所以得強調(diào)一下,，各位寫作文不但要積累方法,，還要積累素材。積累素材從閱讀中來,，讀萬卷書行萬里路,，讀萬卷書永遠要放到前面：“一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)展史,?！?/span> 所謂閱讀的儲備，不僅僅是一堆事件，還有對這些事件的感悟,，匆匆完成的閱讀,，可能因為記性好，記得一些東西,，如果沒有消化吸收,，頂多是照搬照抄。 活學活用,，對語文學科來說更為重要,。第1部分我們講了，大家要首先讀好課文,，其實課文就是一個優(yōu)秀的范本,，我們可以全方位的完成借鑒，讀課文而不死于課文,，把里面對自己有用的東西提取出來,，轉(zhuǎn)化成自己精神構架的一部分，則必然會前程遠大,。 這里面尤其想提的是讀名著,，一提到名著，《紅樓夢》便一定繞不開,。 “葫蘆僧判斷葫蘆案”以前課本上是有的,，這其實是一個非常好的窗口，由此可以推薦這部名著的許多內(nèi)容,。 因為這一篇課文的啟發(fā),，開啟閱讀名著之旅，一定會收獲良多,。 “劉姥姥一進榮國府”“黛玉葬花”“林黛玉進賈府”相信這些大家也都會讀的明白,，里面許多的寫作技巧以及素材，都是可以給我們文章許多啟發(fā)的,。 要讓具體說一點,，可以說的很細，也可以說的籠統(tǒng),。 還是說的籠統(tǒng)些比較好,，打個比方，就好比我們吃的飯菜,，終究會化成我們的營養(yǎng),，成為我們軀體的一部分，你閱讀的書也是一樣,。 至于如何細部完成,，是我們不需要考慮的,。就好比各位現(xiàn)在聽我講課，或者之后我把它整理成文章,，發(fā)在媒體上你們再閱讀,，是不需要考慮從我這篇文章里面學習什么的。 學習是一件自然而然的事情,，就像你們剛才吃課間餐,，很少去想這面包如何轉(zhuǎn)化成你軀體的一部分。 當然比較難的東西還是要用力啃,。如《紅樓夢》的第十八回,，“隔珠簾父女勉忠勤，搦湘管姊弟裁題詠”,，其內(nèi)容以大觀園為背景,，寫了元妃省親。又寫了“擬題匾對”,，通過寶玉,、賈政等人巡看大觀園一情節(jié)，細致描繪了大觀園的建筑布局,、方位,、規(guī)模寫出大觀園的山水特色和建筑特點，也寫出了人物形象,。 能讀出來的字面的背后,，又有著怎樣的社會環(huán)境的描寫？對于整部小說的作用是什么,？ 這塊硬骨頭,，就需要使勁兒去啃。 我們剛才講的這兩塊,，各有側(cè)重,。寫作能力的提升不能一蹴而就，事物的發(fā)展是循序漸進的,，要有信心,，有耐心，持續(xù)不斷的學習,，持續(xù)不斷的總結(jié)，則必有所成,。 （下面這套作文,，包括熱點素材大家可以參考借鑒。） 初中語文,，作文眾志成城抗擊疫情,，下筆容易寫好難,，怎么辦？
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初中語文,，通過細讀借鑒優(yōu)秀篇章，日常生活也能寫得搖曳生姿
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