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舉一反三能提高學(xué)習(xí)效率,，書法學(xué)習(xí)也是如此。本文通過單人旁的寫法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、分析和理解歐體楷書偏旁部首的特點(diǎn)，讓學(xué)生把握書寫要領(lǐng),，達(dá)到舉一反三,、提高學(xué)習(xí)效率的目的。 在楷書偏旁部首的教學(xué)中,，依據(jù)對楷書書寫的認(rèn)識(shí)和對日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，需要解決的主要問題可歸納為三點(diǎn)： ● 一是漢字偏旁部首數(shù)量繁多，無法在課堂上逐一詳盡講解和練習(xí),，應(yīng)篩選典型部首作為主要學(xué)習(xí)對象,； ● 二是每一個(gè)部首在字中的書寫常有變化，這與書法的審美原則和楷書的結(jié)字規(guī)律密不可分,，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)部首形態(tài)“變化”的內(nèi)因,、掌握部首書寫的要點(diǎn)； ● 三是單一偏旁部首的練習(xí)已不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，應(yīng)編排教學(xué)內(nèi)容,、變化教學(xué)節(jié)奏、改進(jìn)教學(xué)方法,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在多任務(wù)的學(xué)習(xí)情境下掌握知識(shí)和技能，從而解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,。 針對這三個(gè)問題,，我嘗試以單人旁為例，設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，以探究歐體楷書偏旁部首的教學(xué)方法,。 01 將偏旁部首與結(jié)構(gòu)類型相對應(yīng)第一環(huán)節(jié)是將偏旁部首與結(jié)構(gòu)類型相對應(yīng),，讓學(xué)生通過觀察和比較，歸納出部首在字中所占空間大小的原則,。 老師： 觀察以下幾個(gè)字,，對應(yīng)找到相符合的結(jié)構(gòu)示意圖，看一看單人旁在字中占有多大空間,，并嘗試總結(jié),，在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁部首所占空間的大小與哪些因素相關(guān),。
學(xué)生： “使”對應(yīng)1,，“則”對應(yīng)2，“飲”對應(yīng)3,，“嶸”對應(yīng)4,，“加”對應(yīng)5，“微”對應(yīng)6,?！笆埂弊种校瑔稳伺运伎臻g應(yīng)小于二分之一,。在左右結(jié)構(gòu)的字中,，部首的筆畫越少，在字中所占空間越小,，筆畫越多,，所占空間越大，并且當(dāng)部首中有長豎時(shí),，多顯瘦長,，無長豎時(shí)，則更為緊湊,。
歐體左右結(jié)構(gòu)例字中左右,、左中右各部分比例示意 02 將偏旁部首與結(jié)字規(guī)律相結(jié)合第二環(huán)節(jié)是將偏旁部首與結(jié)字規(guī)律相結(jié)合。學(xué)生首先通過教師對例字結(jié)字特點(diǎn)的講解,，認(rèn)識(shí)和理解楷書結(jié)字規(guī)律的意義，然后獨(dú)立進(jìn)行例字結(jié)體的賞析,，認(rèn)識(shí)楷書結(jié)字的豐富性,、多樣性，感受其“寓動(dòng)于靜”的美感,。 “仁”“何”“侈”“代”字中左右兩部分結(jié)構(gòu)特征示意 老師： 楷書在結(jié)體上有很多規(guī)律,，遵循這些規(guī)律來安排字中的部件和筆畫，可以使字更加協(xié)調(diào)美觀,。比如“仁”字,，遵循平正安穩(wěn)的規(guī)律,，字的左右兩部分并列而立且互不交錯(cuò)，使重心端正平穩(wěn),。那么,，請大家觀察“何”“代”“侈”三字，參照字例中所標(biāo)注的圖形和筆畫,，結(jié)合“主次分明”“高低錯(cuò)落”“欹正相生”“穿插避讓”這幾種規(guī)律,，分析每個(gè)字的結(jié)體特點(diǎn)及其所表現(xiàn)出的美感。
學(xué)生： “何”字遵循高低錯(cuò)落和穿插避讓的原則,，左高右低,，不僅具有錯(cuò)落變化的美感，更利于左右兩部的相互穿插,，使整個(gè)字的中心部分留白均勻,，凸顯出內(nèi)緊而外松的特點(diǎn)?！按弊肿裱フ嗌椭鞔畏置鞯囊?guī)律,，字中單人旁重心平穩(wěn)、形體端正,，而右部形態(tài)側(cè)傾,，有向左倚靠之感，主筆斜鉤在字中極為開闊,，張力十足,。左右兩部分一正一斜，一動(dòng)一靜,，使整個(gè)字更富趣味,。“侈”字遵循穿插避讓和主次分明的規(guī)律,，字中單人旁較短且位置上移,，目的是給右部的長撇騰挪出空間，使字中主筆突出,。這一安排令字更為舒展,，看上去新穎而大膽，同時(shí)也令左右兩部的關(guān)系更顯緊密,。
03 掌握偏旁在字中的變化及規(guī)律第三環(huán)節(jié)是讓學(xué)生掌握偏旁在字中的變化及規(guī)律,。學(xué)生先通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同字中同一偏旁或明顯或細(xì)微的變化,，再歸納和總結(jié)其形態(tài)特點(diǎn)和變化規(guī)律,，在這樣反復(fù)的對比中，即可加強(qiáng)對字形的記憶,，并最終能夠應(yīng)用于臨摹和創(chuàng)作中,。 老師： 觀察“仁”和“侍”,、“侍”和“億”這兩組字，分別找一找單人旁在字中的形態(tài)變化,，分析變化原因,，并嘗試總結(jié)其變化規(guī)律。按此規(guī)律,，若給下列兩個(gè)“府”字加上單人旁,，應(yīng)如何添加？
學(xué)生： “仁”和“侍”相比,，“仁”字中單人旁整體較短,，且豎短撇長，“侍”字中單人旁整體較長,，且豎長撇短,。其變化的主要原因是字中右部結(jié)構(gòu)的大小不同。 當(dāng)右部筆畫較少,、單字字形偏于方扁時(shí),，單人旁要寫作豎短撇長，突出撇畫,；反之,，當(dāng)字中右部筆畫較多、字形趨于瘦長時(shí),，單人旁就要寫作豎長撇短,，突出豎畫，以適應(yīng)縱長挺拔的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。 “侍”和繁體“億”相比,，“侍”字單人旁的豎畫幾乎垂直，繁體“億”字單人旁的豎畫帶有弧度,。其變化的主要原因是單人旁與右部的呼應(yīng)關(guān)系不同,。“侍”字中“寺”部的重心上下端正,，與單人旁的重心呈平行關(guān)系,；繁體“億”字中“意”部的重心自上而下可連接為一道弧，恰與單人旁的豎畫呈相背關(guān)系,，左右平衡呼應(yīng),，使字在平正中更顯姿態(tài)美。 “俯”字右側(cè)的“府”部筆畫較多,、字形瘦長,，因此單人旁應(yīng)為豎長撇短,。而對比兩個(gè)“府”部,，其主要區(qū)別是豎畫的方向和弧度的變化,，因此按照平行與向背的關(guān)系，第一個(gè)“俯”字中單人旁的豎畫應(yīng)帶有與豎鉤相背的弧度,，第二個(gè)“俯”字中豎畫則應(yīng)豎直筆挺,。
04 偏旁部首的寫法及相近偏旁的歸類書寫第四環(huán)節(jié)是偏旁部首的寫法及相近偏旁的歸類書寫。學(xué)生從單字的角度認(rèn)識(shí)了結(jié)構(gòu)類型,、結(jié)字規(guī)律,，從部首的角度掌握了其形態(tài)變化規(guī)律后便進(jìn)入書寫實(shí)踐。在實(shí)踐部分,，學(xué)生僅需選取一個(gè)例字中的部首進(jìn)行臨摹,，即可依據(jù)已掌握的知識(shí)和基本筆畫的寫法，舉一反三,，臨摹其他例字,，“眼觀”在前，“手摹”在后,，做到心摹手追,。 “侍”字單人旁和“得”字雙人旁的書寫要領(lǐng) 老師： 單人旁的寫法，撇畫起筆時(shí),，頓筆角度較平,，有昂首之態(tài)，行筆方向大致為左下45度,，行筆中帶有弧度,，收筆輕盈而微露鋒芒。行筆中為使筆畫堅(jiān)定有力,，可轉(zhuǎn)為中鋒行筆,。豎畫起筆位于撇的中下部，大致在三分之一處,，寫作垂露豎,。撇與豎的長度隨字形而變。
學(xué)生： 臨摹練習(xí)單人旁及例字,。
老師： 偏旁部首雖不同,，卻有相似，多體現(xiàn)在字形結(jié)構(gòu)上,。形似的部首在書寫時(shí)會(huì)遵循一定的規(guī)律,，也有所區(qū)別。如與單人旁最形似的是雙人旁,即在單人旁之上加一短撇,。因此觀察“得”字的雙人旁會(huì)發(fā)現(xiàn),，第二、三筆依舊遵循豎短撇長的規(guī)律，只是豎畫的起筆位置不再對應(yīng)撇的中后部,，而是移位至中前部,，而第一筆短撇的起筆位置更為偏右，兩撇間留有一定空間,，以保證布白的均勻,。
學(xué)生： 臨摹練習(xí)雙人旁及例字。
05 集字作品的臨摹與創(chuàng)作第五環(huán)節(jié)是集字作品的臨摹與創(chuàng)作,，學(xué)生將綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和書寫技巧來完成作品的書寫,，收獲屬于自己的一幅書法作品。這一過程不僅可檢驗(yàn)學(xué)生對字的識(shí)讀能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力,，還可令學(xué)生從書法作品的形式和文化內(nèi)涵中獲取成就感,。 老師： “仁德”是指待人寬厚而好施恩德，這是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,。在《論語》中,，孔子與其眾弟子在談?wù)摷皢柎鹬刑岬健叭省本投噙_(dá)上百次。在孔子看來,，“仁”是最高的道德標(biāo)準(zhǔn)和道德境界,。對于我們來說，也應(yīng)在與他人的交往中做到“仁德”,，將這一美德傳承和發(fā)揚(yáng)下去,，努力共建和諧社會(huì)。那么,，請觀察這兩個(gè)字,，先從結(jié)構(gòu)類型和結(jié)字規(guī)律的角度分析其特點(diǎn)，再從書寫角度簡單描述臨摹要點(diǎn),。
學(xué)生： 兩字均為左右結(jié)構(gòu),。“仁”字左右兩部分基本均勻等寬,，整體字形方扁,，結(jié)體端正。書寫時(shí),，單人旁應(yīng)寫作撇長豎短,，右部兩橫較短，布局疏朗,?！暗隆弊肿笮∮掖螅蟛堪卜€(wěn),，右部欹斜且上窄下寬,，左右兩部相互穿插，結(jié)體緊湊而無“沖撞”。書寫時(shí),，雙人旁位置較低,，豎畫較短，右部布局均勻,，豎畫起筆高，“心”字位置偏右,。
老師： 還應(yīng)注意“仁”字兩橫的書寫位置,，要在上下分別留有空間?！暗隆弊钟也康臋M畫斜度大且平行等距,，上下兩部分的重心左右錯(cuò)落。同時(shí)也要注意字中每一筆畫的寫法要正確,、形態(tài)要準(zhǔn)確,。
節(jié)選自《書法教育》2020年第貳期 《以單人旁為例，探究歐體楷書偏旁部首的教學(xué)方法》 作者：魏然
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