聊聊孩子作文錯別字的事兒

文·金煥璐

隨著互聯(lián)網(wǎng)使用的普及,，更多的學校使用班班通演示代替識字教學,，各個家庭借助計算機鍵盤處理日常文字,使得中小學識字教學在一定程度上被忽視,也使得中小學生作文錯別字現(xiàn)象更為常見。努力幫助學生糾正作文中的錯別字,，已勢在必行,。今天的話題兒就聊聊孩子作文錯別字的事兒,。

我們說作文顏值看文采，原創(chuàng)作文靠體驗,，好文筆精彩好人生,！因此說，作文顏值除了文采外,，一定包含不能有或盡量少有錯別字為好,。

在平時的語文教學中，語文老師會有同感：在評改學生作文時,，發(fā)現(xiàn)不可忽視的問題就是學生作文中的錯別字,。作文中的錯別字真可謂是“野火燒不盡，春風吹又生”??！如果說要求學生作文中出現(xiàn)錯別字幾率為零，這顯然不現(xiàn)實,，但我們應努力做到讓孩子盡量減少錯別字,，這個是可以實現(xiàn)的。

我們所說的錯別字,，是錯字和別字的總稱,。錯字指學生作文中寫的不正確的字，別字是用了其他字代替了應該寫的字,。這種現(xiàn)象在中小學生作文中屢見不鮮,。多年作文教學實踐證明，糾正學生寫錯別字也并不是什么頑疾或不治之癥,。如何解決這一問題,，個人覺得還是得從跟兒上抓起。

在學生平時練筆中發(fā)現(xiàn),，造成孩子們作文寫錯別字的原因主要有：寫作文時不夠用心,，單位時間內注意力不集中，很多同音字分不清,、部分形近字容易混淆,。 不難看出，學生在學習漢字的過程中,，有些漢字在記憶上沒有做到精準程度,，學生對字形掌握不牢，因而在作文過程中出現(xiàn)錯別字,。特別是漢字的多音,、多義現(xiàn)象，學生更是不易掌握，在使用過程中極易出現(xiàn)錯誤,。

作為語文教師,，在學生作文中出現(xiàn)錯別字時，要做到對學生的耐心指導,。實際上,，學生作文中出現(xiàn)錯別字是不可避免的，這也是學生從識字到使用過程中必然出現(xiàn)的問題,。這個問題會隨著學生年齡的增長,，認知的能力的提高而逐步得以解決,。因此,，語文教師，尤其是小學語文教師,，對學生作文中出現(xiàn)的錯別字,，不要有畏難情緒，而要對學生進行耐心的指導,。必須指導學生把握漢字的音,、形、義,，使得學生在使用漢字時盡量減少錯誤,。

作為語文教師，在學生作文中出現(xiàn)錯別字時,，要從端正孩子們的寫作態(tài)度入手,。告訴孩子們要用心去寫作文。同時,，老師要給孩子們做好示范,，作文批改時要做到字跡端正清秀，工整規(guī)范,，這樣無形中告訴了孩子們,，只要態(tài)度端正就能減少錯別字。

作為語文教師,，針對部分孩子錯別字根深蒂固的現(xiàn)象,，最好的辦法是讓學生掌握使用字典的方法。通過查字典決“用”的問題,。我們常常會遇到,，有的學生出現(xiàn)認識的字不一定會寫，不一定寫對,。查字典則是解決這一問題的好辦法,。久而久之，可以逐步增加學生的學生識字量，增強學生辨析字形的能力,，進而提高作文書寫的準確率,。

近些年，各省市對中高考寫作中的書寫要求不一,，但都很重視,。有的省市作文板塊對“書寫規(guī)范”的要求加星號，特別注明,，“每一個錯別字,，扣一分，重復的不計”,。 這個尺度很是嚴厲,，如果不引起師生的足夠重視，勢必影響到中高考作文以至于語文整體的成績,。

考生在作文時常見的錯別字現(xiàn)象有：別字,；錯字；不規(guī)范的簡化字,；濫用繁體字,；濫用諧音 ；書寫不規(guī)范等,。 那么,，怎樣幫助考生在作文考試中避免出現(xiàn)不規(guī)范漢字呢？我的建議是：要注意同音字和同音詞不要混用,；要注意形似字不要亂用 ,；要注意對拿不準的字編造；要注意對典故的理解,，不曲解其意,，不寫別字； 要注意書寫工整,，如果寫得潦草,，容易混淆不清，無法辨認,，出現(xiàn)畸形都算錯字,。因此說，同學們在平時要有意識地約束自己,，平時加強抄寫訓練,，這樣能使自己做到手腦同步，可以有效避免書失誤,。

當然,，要想讓孩子們徹底消滅作文中的錯別字,，絕不是一朝一夕就能做到。語文教師在學生作文評改上,，需要花費大量的心血,，同時需要我們的孩子要自覺主動地成為寫作文的有心人。

今天,，通過聊聊孩子作文錯別字的事兒,，其目的就是希望看到此文的語文老師和還家長朋友們，平時要注意孩子的書寫和寫作文的態(tài)度,。這樣,，有意識的訓練就一定會收獲考場作文的好成績！