“媽,，這樣教育孩子不對,。”

“爸,，孩子我接走了哈,，在你這我不太放心?！?/span>

相信這是不少寶爸寶媽們的真實寫照,。把孩子放在父母家中，雖說生活方面不用操心,，但對爺爺奶奶的教育方式卻有些擔(dān)心,。

平日里，孩子的爺爺奶奶輩帶孩子時,，咱們總會覺得和老人家有些代溝,，甚至是在育兒方面有些許分歧。

我們總覺得自己才跟得上時代步伐,，才能養(yǎng)好娃,。

看了這64年前的育兒方式，我相信,，你和我都會對教育有新的認(rèn)識,。畢竟，姜還是老的辣呀,。

咱們生活中教育的棘手場景,，老一輩早就想好對策啦！

 勇敢與懼怕

場景一：

朋友大壯的孩子,，上幼兒園大班,，可是他的膽子卻比同齡女孩還小。

朋友和我倒苦水：這孩子可一點沒遺傳我,，晚上睡覺,，必須要開著燈才睡得著，我也必須要陪在旁邊,，等著他睡著了我再悄悄出來,。天一黑他就不敢出門，萬一我有事要出去,，就得讓爺爺奶奶在家陪著他才放心,。路上看見小貓小狗，我家這兒子都繞的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。

對策一：

▲ 勇敢與懼怕：

破皮出血不嚷痛,，從小要有勇氣。

不要讓他怕高或怕走狹板。

不要讓他畏縮不勞動,。不要讓他怕黑暗,。

其實，孩子膽子小,，絕大多數(shù)都是家長溺愛,，也就是父母家長保護(hù)過度造成的。

大壯老來得子,，生怕孩子磕著,、摔著、總把孩子帶在身邊,，形影不離,，使孩子形成一種強烈的依賴心理和被保護(hù)意識。

我們總會這樣：孩子摸摸茶杯,，大人就嚷：“別動,，小心摔了手”;小兒孩子摸摸掃把，大人就說“多臟,，快放下”,。

孩子的膽量,，都是在實踐中磨礪出來的,。正是我們的“保護(hù)傘”導(dǎo)致了孩子的膽小。咱們其實可以適當(dāng)放手,，讓孩子自己去嘗試新事物,、去探索新世界，父母起到的是引導(dǎo)孩子少受傷害的作用,，而不是完全避免孩子受到傷害,。

 嫉妒與公平

場景二：

二胎已經(jīng)全面放開，理想中一家四口其樂融融,，老婆孩子熱炕頭,，好不幸福，但是現(xiàn)實和想象終究是有差距的,，大寶和二寶爭風(fēng)吃醋那是常有的事,。

閨蜜的大寶今年5歲，對于妹妹的出生,，大寶表示很不開心,。時不時會搶走妹妹的玩具，偷偷捏妹妹的臉把她弄哭,，在學(xué)校也是時常欺負(fù)小朋友或是不聽老師的話,。

閨蜜問大寶最近為什么情緒不穩(wěn)定，大寶回答：“感覺爸爸媽媽更喜歡妹妹。”

 二胎家庭呀,，這樣的場景一定不少,，父母對于小寶的關(guān)心，往往是大寶眼中的偏心,。

對策二：

▲ 妒忌與公平：

媽媽抱弟弟,，哥哥哭鬧著，要獨占,，要求偏愛,。

爸爸同樣地喜歡弟妹，從來不偏心,。

你切瓜,，要平均；切了后,，我來分,；大家公平，才不妒忌,。

老一輩用切瓜做比喻,，父母的愛，要對每一個孩子平均分配,。

心理學(xué)家指出：家里新增加了小寶貝本身是件非常開心的事情,，但大家的注意力大多都在二寶身上，特別是大寶感覺到曾經(jīng)自己專屬的愛被分享后,，內(nèi)心的安全感會減低,，容易產(chǎn)生焦慮不安、嫉妒的消極情緒,，以此來引起大人的注意或者表達(dá)自己內(nèi)心的失落,。

孩子表面上嫉妒、討厭弟弟妹妹,，其實并不是真的反感自己的新伙伴,。

孩子實際是想確認(rèn)父母依然愛自己，確認(rèn)這種愛不會因為弟弟或者妹妹的到來而減少,。

這時候,，咱們語言和行為上都給予大寶十分肯定的回答，告訴兩個孩子“你們都是我的寶貝,，每一個寶貝都值得我用盡所有精力去愛,！”

緩和兩個孩子互相爭風(fēng)吃醋的爭寵心理，讓孩子明白：爸爸媽媽,，對每個孩子,，都是一樣的關(guān)愛,。

好奇心并非破壞

場景三：

周末，和孩子在家里準(zhǔn)備度過一段愉快的親子時光,，于是你拿出了孩子最喜歡的機器人,，最愛的芭比娃娃，準(zhǔn)備和孩子一起玩耍,。

平日工作里的勞累,，讓你在陪伴孩子一段時間后，就打起了哈欠,，于是你和孩子商量：寶貝你自己先玩一會兒哈,，爸爸媽媽瞇一下就繼續(xù)陪你玩。

當(dāng)你一覺醒來,，卻發(fā)現(xiàn)：地板上,，機器人的手腳不翼而飛，玩具鬧鐘的指針也歪歪扭扭,，芭比娃娃也是披頭散發(fā)……

孩子呀,，短短一小會兒，你這“破壞力”可不是一般的大,。

對策三：

▲ 好奇心并非破壞：

小孩并非有意破壞,，只是想看看東西撕破后，是個什么樣,？

給他一種替代物,，讓他去滿足好奇心。

這海報,，不僅是對孩子的教育,，也是對咱們父母說的話,。

孩子的“破壞力”其實也是孩子“創(chuàng)造力”的體現(xiàn),。

曾經(jīng)的我，看著一地被破壞殆盡的玩具,，心底是怒火中燒,，但是轉(zhuǎn)念一想，孩子又不是大人,，他們見什么東西都會感到新奇,，都想自己用手拆開，看看究竟是怎么個構(gòu)造,，與其發(fā)火,，不如換個思維方式。

5-8歲,，是孩子創(chuàng)造力的快速上升期,，這時候,，拆拆卸卸在所難免，與其讓孩子沒有頭緒的拆壞東西,，不如和他一起動手來研究東西,。

和孩子一起看看那里面是什么，給他講工作原理,，滿足他的好奇心,，媽媽如果不擅長，爸爸可就派上用場啦,。

看到孩子把心愛的玩具,，家里的擺件拆卸一地，咱們父母可千萬別發(fā)火,，想一想,，動氣傷的是自己，更是孩子,。不如做孩子的大朋友,，和孩子一起探索未知。

和寶貝一起動手拆東西,，看看內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理,，比單純的讓孩子看書要有用、有趣的多,。因為這完全是從孩子的興趣出發(fā),，孩子會學(xué)的很快，對機械,、對科學(xué)知識會有更多了解,，在學(xué)校，孩子也將是懂得更多的那一個,。

每一個父母,，都應(yīng)該尊重孩子的好奇心，把“破壞力”變成“創(chuàng)造力”,！

 同情愛護(hù)

場景四：

教育作家蔡真妮曾經(jīng)分享了這樣一個故事：

我的兒子小歡,，剛過四周歲生日。平日里,，也讓他幫我干些簡單家務(wù),，對別人也要求有禮貌，對小動物也要愛護(hù),，他常常淘氣欺負(fù)家里的小狗,，我會告訴他，狗狗不能打不能踢,，他也會痛,，我如果這樣對你你也會痛,。

我希望他有愛心，也有點同情心,。

 但是昨天我們一起在樓下玩他很喜歡的游戲,，就在玩的過程中，我不小心摔了一跤,，摔得非常嚴(yán)重,，不光把衣服褲子都摔破了，手上臉上腿上也都摔出了血,，當(dāng)時有點發(fā)暈,，好像站都站不起來了。

我忍著痛對他說：我們回家吧,，媽媽摔得很痛,，不能再玩了。他大哭起來,，說還沒玩夠,。我給他看我的手，臉,，都破了,，說媽媽真的很痛啊。

可是他似乎只想著自己還沒玩夠,，完全不理會我,，還在大哭。后來,，我只好自己往前走,，他沒辦法，一邊大哭一邊跟著我回家,。

孩子對于媽媽的受傷,，表示出的不是關(guān)心，而是不解與冷漠,。

究其原因,，是孩子的“同情心”教育出了問題。

對策四：

▲ 同情愛護(hù)：

嬰兒在母親的懷抱里,，可獲得最寶貴的安全感。

鼓勵小朋友喜愛動物,，發(fā)揮同情心,。滋養(yǎng)了正常的情緒。

我們對孩子傾注了無限的愛,，當(dāng)孩子有挫折困難時,，我們都想著怎樣幫助孩子處理好問題,。

同樣的道理，當(dāng)孩子的爸爸媽媽,、親人朋友遇到困難時,，我們也應(yīng)該教會孩子，學(xué)會富有同情心,，對需要幫助的人及時伸出援手,，而不是冷漠相待。

同情心是一種非常重要的人格品質(zhì),，它對維持小朋友的人際關(guān)系,，形成集體凝聚力起著重要的作用。也決定了孩子是否會對不幸和困難產(chǎn)生共鳴以及是否會關(guān)心,、支持,、援助他人。

正如曾經(jīng)出現(xiàn)的“我們應(yīng)該感謝乞丐”的話題一樣,。當(dāng)媽媽爸爸和孩子一起路過乞討人員的身邊時,，不應(yīng)該說 “你不好好學(xué)習(xí)，以后就會像他一樣要飯”或者是“現(xiàn)在要飯的都是騙子,，不要給他們錢”,。

這樣的教育，孩子不僅沒有同情心,，還會變得自私冷漠,，對于未來充滿了恐懼，會沒有安全感,。

父母的責(zé)任是要教好自己的孩子,，不是去鑒定人家是否是騙子。

孩子從中學(xué)到的對弱者的關(guān)心和愛,，不是幾塊錢可以衡量的,。

我們和孩子其實應(yīng)該感謝乞丐，是他們給我們提供了培養(yǎng)孩子愛心,、同情心的機會,。

說白了，孩子的同情心,，也就是照顧身邊人的能力,，而這樣的能力，來自父母,，更來自身邊小事,，幫助孩子學(xué)會愛別人，也就是幫助孩子找到“同情心”,。

當(dāng)我們還在覺得老人家的思維不適合養(yǎng)好娃的時候,，落后的往往是我們自己呀,，64年前的育兒智慧并不落伍，對我們依舊有無限啟發(fā),。

孩子是自己的,，而教育方式也是我們自己學(xué)習(xí)、自己選擇的,。

希望每個父母,，不論新老育兒觀念，都能夠有新發(fā)現(xiàn),，和孩子一起進(jìn)步,，同孩子一起成長！