桃李園中引活水，執(zhí)教生涯鑄輝煌

鑄就良好師德師風(fēng),，提升靈魂的高度

【王啟新】培養(yǎng)良好的師德師風(fēng),，讓教師成為學(xué)生的楷模。我校每位教師都熟悉“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”和“中小學(xué)教師違反職業(yè)道德規(guī)范行為處理辦法”,，自覺(jué)抵制不正之風(fēng),，任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn),，踏實(shí)工作,。每年評(píng)選 “十佳道德模范”和“我最喜愛(ài)的教師”， 開(kāi)展師德師風(fēng)報(bào)告會(huì),，宣傳教師的模范事跡,。教師們愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生已蔚然成風(fēng)。

【陶繼新】孔子說(shuō)：“君子之德風(fēng),，小人之德草,。草上之風(fēng)，必偃,?！逼鋵?shí)，教師何嘗不起到“風(fēng)”的作用呢,？學(xué)校的德育,，更多不是靠教師口頭之說(shuō)實(shí)現(xiàn)的，而是靠教師之做來(lái)完成的,。那些說(shuō)得天花亂墜而做得一無(wú)是處的老師,，不可能在學(xué)生那里產(chǎn)生好的教育效果。因?yàn)閷W(xué)生不但要聽(tīng)其言,，而且還要觀其行,。其實(shí)，每一個(gè)教師心里都有向善向美的需求,，只要學(xué)校不斷擴(kuò)大這種需求,，張揚(yáng)這種需求，老師就會(huì)變得越來(lái)越好,。你們正是這樣做的,，所以，他們關(guān)愛(ài)學(xué)生,，也得到了學(xué)生的擁戴,。

【王啟新】我們學(xué)校有著優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風(fēng)，教師愛(ài)崗敬業(yè),，無(wú)私奉獻(xiàn),，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù),，教師不講待遇講奉獻(xiàn)，不計(jì)得失比干勁,。自己孩子的學(xué)習(xí)顧不上輔導(dǎo),，老人住院無(wú)暇照顧，不管刮風(fēng)下雨,、大霧大雪,，教師從來(lái)不會(huì)因事、因病耽誤過(guò)學(xué)生一節(jié)課,、一節(jié)自習(xí),。每個(gè)教師心里無(wú)時(shí)不裝著學(xué)生,，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,，教師身體力行,，對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛(ài)，雖未濕衣,，卻時(shí)時(shí)有潤(rùn),。

【陶繼新】在功利與浮躁之心盛行的今天，你們的教師能有這樣的愛(ài)心與定心,，太令人感動(dòng)了,！如此好的教風(fēng)，會(huì)在無(wú)形之中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地傳遞到學(xué)生那里,，從而讓他們不但敬仰老師,，還會(huì)從老師那里學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)。品質(zhì)雖然與學(xué)習(xí)成績(jī)高下不是一回事,，可是,，卻有著內(nèi)在的鏈接。當(dāng)有了關(guān)愛(ài)他人,、努力學(xué)習(xí)的精神后,，提升學(xué)習(xí)成績(jī)也就有了可能。這種成績(jī),，就有了素質(zhì),，有了發(fā)展的潛力。

骨干教師的引領(lǐng)是前行的路標(biāo)

【王啟新】學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用,，實(shí)行了“首席教師”,、“首席班主任”制度，以他們?yōu)辇堫^,，積極探索教學(xué)案一體化,，探索各學(xué)科創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，發(fā)揮傳,、幫、帶作用,，把骨干教師的個(gè)體優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為全體教師的群體優(yōu)勢(shì),。如今冀州中學(xué)已擁有全國(guó)模范教師2名，國(guó)家級(jí)骨干教師2名,，省級(jí)骨干教師8名,，河北省特級(jí)教師16名，146名教師具有研究生學(xué)歷,。近幾年,，先后有160余名碩士研究生教師走進(jìn)冀州中學(xué)。

【陶繼新】骨干教師之所以成為骨干教師，是他們干出來(lái)的,。他們頭上的光環(huán)固然誘人,，其成長(zhǎng)過(guò)程更值得研究。我一直認(rèn)為,，幾乎所有的教師都可以成為名師,，為什么大多數(shù)教師成不了名師呢？這其中的原因更多不是在其天資上,，而是在其后天努力上,。你們的骨干教師個(gè)個(gè)都不是“得來(lái)全不費(fèi)工夫”的，都是有一個(gè)經(jīng)歷磨難,、挫折,、失敗、成功的過(guò)程的,。所以,，要讓更多的教師，尤其是年輕教師學(xué)習(xí)這些骨干教師的品質(zhì),，以及他們教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn),。這樣，才能產(chǎn)生更多的骨干教師,，才能讓學(xué)校具有更大的知名度,。

【王啟新】首席教師、首席班主任是一種特殊的榮譽(yù),，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教師的肯定和認(rèn)同,，他們心系學(xué)生的責(zé)任感、對(duì)教學(xué)規(guī)律的靈活把握,、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng),，都具有積極的示范和帶動(dòng)作用。這樣的激勵(lì)機(jī)制,，既是對(duì)優(yōu)秀教師的鼓舞,，也有利于青年教師見(jiàn)賢思齊、脫穎而出,，以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)和實(shí)踐,。

【陶繼新】說(shuō)得對(duì)。對(duì)表現(xiàn)突出者進(jìn)行相應(yīng)的肯定與鼓勵(lì),，就會(huì)讓他們更加努力,，更加優(yōu)秀。同時(shí),，這也向全校教師傳遞一個(gè)信號(hào),，只要努力向上,，只有取得成績(jī)，學(xué)校就會(huì)對(duì)其“高看一眼”,。這樣,，一些有志于教育的老師，就有可能“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,，并一步步走向這個(gè)隊(duì)伍中來(lái),。

實(shí)施培養(yǎng)工程，為青年教師插上飛翔的翅膀

【王啟新】每年新學(xué)期開(kāi)學(xué)前,，我們都要對(duì)青年教師進(jìn)行為期半個(gè)月的崗前培訓(xùn)：學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度和要求，骨干教師,、骨干班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹,，注重對(duì)他們教學(xué)能力的培養(yǎng)。推出教學(xué)點(diǎn)評(píng)機(jī)制,，按教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求,，每名青年教師獨(dú)自完成教學(xué)設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,，由組長(zhǎng),、骨干教師、青年教師聽(tīng)課,，最后針對(duì)講課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，指出亮點(diǎn)、找出不足,、對(duì)標(biāo)提升,、同步成長(zhǎng)。通過(guò)崗前培訓(xùn),，青年教師具備基本上課的能力,，為走好教學(xué)生涯第一步奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

【陶繼新】青年教師富有熱情,，可是缺少工作經(jīng)驗(yàn),，如果教學(xué)之初出師不利，不但會(huì)影響到他們的情緒,，也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。你們加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，不但可以讓他們很快適應(yīng)教育教學(xué)工作,，還會(huì)增強(qiáng)他們的自信心與上進(jìn)心。當(dāng)青年教師具有了這種優(yōu)質(zhì)的心理與精神狀態(tài)后,，對(duì)其一生的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,。有了青年教師的快速成長(zhǎng),，也就有了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

【王啟新】針對(duì)青年教師,，我們實(shí)施了“青年教師培養(yǎng)工程”,，提出“一年入門(mén)，二年得法,，三年站穩(wěn)講臺(tái),，五年成為骨干”的目標(biāo)，對(duì)他們嚴(yán)格落實(shí)“五個(gè)一”要求——每次上課前必須聽(tīng)骨干教師一節(jié)課,；每節(jié)課后必須寫(xiě)一篇教學(xué)反思,；每學(xué)期上一節(jié)“匯報(bào)課”；每學(xué)期末必須寫(xiě)一篇有價(jià)值的教育教學(xué)論文,；必須參加一項(xiàng)科研課題的研究,。同時(shí)，大力組織開(kāi)展“青年教師匯報(bào)課”,、“研究性學(xué)習(xí)公開(kāi)課”,、“教學(xué)技能練兵”等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參加各級(jí)組織的各類教學(xué)比賽和教學(xué)研究活動(dòng),，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng),。

【陶繼新】“五個(gè)一”要求是有點(diǎn)“嚴(yán)格”，可是,，沒(méi)有這個(gè)“嚴(yán)格”,，青年教師快速成長(zhǎng)就不可能。如果他們開(kāi)始工作就懈怠下來(lái),，不但學(xué)不好教學(xué)的技能,，而且還會(huì)養(yǎng)成一種惰性，時(shí)間一長(zhǎng),，則有可能固化成一種思維慣性,，從而讓整個(gè)人生都灰暗下來(lái)?！皣?yán)格”則不然,，盡管開(kāi)始的時(shí)候會(huì)讓青年教師有點(diǎn)難以適應(yīng)，可是,，久而久之,，就會(huì)形成習(xí)慣。尤其是教學(xué)水平不斷提升的時(shí)候,，就會(huì)讓他們品味到成長(zhǎng)的快樂(lè),。當(dāng)這種成長(zhǎng)+快樂(lè)伴隨未來(lái)的教育教學(xué)行程的時(shí)候，他們就有可能成為冀州名師,、河北名師,，甚至全國(guó)名師,；當(dāng)然，學(xué)校也會(huì)因名師的不斷增多而有了更高的美譽(yù)度,。

【王啟新】青年教師充滿活力,，適應(yīng)工作能力強(qiáng)，是教師隊(duì)伍里的中堅(jiān)力量,，但是往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用不合理,，在調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課積極性,、控制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂秩序上控制不力?！拔鍌€(gè)一”的要求非常契合他們的發(fā)展實(shí)際,，既包括了認(rèn)識(shí)能力的提升，也有教學(xué)實(shí)踐的鍛煉,，使他們可以充分的融入到學(xué)校的教學(xué),、教改與科研團(tuán)隊(duì)組織的學(xué)術(shù)氛圍中，盡快地成長(zhǎng)和提高,。

【陶繼新】青年教師既充滿活力,，也有著巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑯拥那嗄杲處?，放到不同的學(xué)校環(huán)境里,，其發(fā)展優(yōu)劣是大不一樣的。你們是有效地激發(fā)了青年教師的發(fā)展?jié)撃?，并讓他們有了積極向上的精神能量,。這樣，就不是一個(gè)兩個(gè)青年教師成長(zhǎng)起來(lái),，而是一批青年教師成長(zhǎng)起來(lái)了,。這既是對(duì)他們的生命成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé),。因?yàn)橛辛撕玫慕處?，學(xué)生才能更好的成長(zhǎng)。

開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),，催化“生命”燦爛綻放

【王啟新】開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),打造書(shū)香校園,。學(xué)校每年投入大量資金,為教師購(gòu)買專業(yè)理論書(shū)籍,鼓勵(lì)提倡每名教師每月讀一本書(shū)的活動(dòng),并且在書(shū)上做好批注、隨想,、感悟,做好讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)總結(jié),定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)和讀書(shū)論壇,以達(dá)到轉(zhuǎn)變教師觀念,、提升教師理論水平的目的。

【陶繼新】讀書(shū)對(duì)于教師教學(xué)水平的提升起著很大的作用，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每天不間斷地讀書(shū),，與書(shū)籍結(jié)上終生的友誼,，就是最好的備課?！笨v觀全國(guó)真正意義上的名師，無(wú)一不是飽讀詩(shī)書(shū)者,，即使理科老師,，也不例外。因?yàn)闀?shū)中不但蘊(yùn)藏著美好的思想內(nèi)涵,，而且也內(nèi)涵著豐富的知識(shí)與智慧,。所以，讀書(shū)與備課有著內(nèi)在的維系,。那些只看教材與教參書(shū)的教師,，多因知識(shí)面窄與缺少智慧而不能游刃有余于教學(xué)之中。因此,，你們?cè)谌ｉ_(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),，不但能夠持續(xù)地提升教師的文化品位，而且還可以提高他們的教學(xué)水平,。

借他山之石,，成就完美之路

【王啟新】學(xué)校鼓勵(lì)教師走出去,學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近幾年,，我們到黑龍江,、吉林、云南,、廣西,、江蘇、山東,、上海等省市的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),，出發(fā)前定好學(xué)習(xí)計(jì)劃和需要解決的問(wèn)題,帶著計(jì)劃和問(wèn)題求取真經(jīng),學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看,、認(rèn)真記錄,、認(rèn)真反思，認(rèn)真匯總經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)學(xué)習(xí)打開(kāi)了眼界,，拓寬了視野，豐富了知識(shí),，也為制定適合我校實(shí)際的措施提供第一手的資料,。

【陶繼新】古人說(shuō)：“他山之石，可以攻玉,?！睂W(xué)習(xí)外地好的經(jīng)驗(yàn),，且結(jié)合本校實(shí)際，多能收到很好的效果,。你們的教師不但學(xué),，而且態(tài)度極其認(rèn)真。這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題,，他們有一種高度的責(zé)任感,，是一定要學(xué)有所得，甚至學(xué)有大得的,。因?yàn)樵谒麄兛磥?lái),，學(xué)習(xí)的目的，是提高自己的教育教學(xué)水平,，唯其如此,，才能讓學(xué)生受益。

搭建平臺(tái),，演繹教師精彩人生

【王啟新】為教師搭建成功的舞臺(tái),，創(chuàng)設(shè)展示教師才華的機(jī)會(huì)。學(xué)校高度重視教育行政部門(mén)組織的各種優(yōu)質(zhì)課,、教學(xué)設(shè)計(jì),、說(shuō)課比賽，鼓勵(lì)教師積極參加,，并在人力物力財(cái)力給予大力的支持,。對(duì)于比賽，各教研組加強(qiáng)研究,，集思廣益,，群策群力，凝聚全組教師力量,，匯集大家之智慧,，為比賽做好準(zhǔn)備。近幾年我校有多名教師在河北省,、衡水市教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂教學(xué)、說(shuō)課比賽中獲獎(jiǎng),。

【陶繼新】參加比賽且獲得獎(jiǎng)勵(lì),，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)至少有兩個(gè)好處：一是讓他們有了榮譽(yù)感，有了自信心,。這種心靈狀態(tài),，不但可以提升他們的幸福指數(shù)，還會(huì)將其優(yōu)質(zhì)的情緒傳遞給學(xué)生。二是這個(gè)過(guò)程更加美麗,。正是在這個(gè)過(guò)程中,，教師體驗(yàn)到了如何才能備好課，如何才能講好課,，如何才能在群體合作中獲勝,，如何才能在失敗中繼續(xù)努力。所以,，這個(gè)過(guò)程,，會(huì)成為老師們的終生銘記，也會(huì)讓他們?cè)谖磥?lái)的教育教學(xué)行程中,，更加積極努力，更加懂得個(gè)體奮斗與集體合作和諧為一的重要性,。

構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，在公平競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展

【王啟新】對(duì)教師實(shí)行考核評(píng)價(jià)。學(xué)校制定了《教職工綜合考評(píng)方案》,，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)修訂,，每年從德、能,、勤,、績(jī)四個(gè)方面對(duì)教師實(shí)行綜合考評(píng)量化。在評(píng)價(jià)體系上,，我們采取了以教師自評(píng)為主,，校長(zhǎng)、教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。成績(jī)和差距一目了然,，教師綜合多個(gè)渠道反饋的信息,，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，進(jìn)而有針對(duì)性的制定趕超目標(biāo)和措施,。

【陶繼新】科學(xué)的評(píng)價(jià),，能夠更加有效地促進(jìn)全體教師更好的工作。你們的評(píng)價(jià)有自評(píng),，也有他評(píng),，而且他評(píng)的面很廣，所以,，具備了特別的特點(diǎn),。這樣，會(huì)讓教師心服口服，并對(duì)他們產(chǎn)生正面影響,。

【王啟新】對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力,，其成效的高低關(guān)鍵就在于用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光,，堅(jiān)持科學(xué),、公平、公正的原則,。我們所采取的考評(píng)方式和考評(píng)內(nèi)容,，科學(xué)地衡量了教師素質(zhì)和教學(xué)成果，既有橫向比較又有縱向比較,，有助于形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，激勵(lì)教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，彌補(bǔ)不足,，調(diào)動(dòng)工作的積極性,。

【陶繼新】用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)教師十分必要，它讓教師從縱向上看到了自己的進(jìn)步,。而橫向比較,，則會(huì)讓他們看到自己超越別人之處或與他人的差別所在。尤其是您所說(shuō)的公平,、公正,，是評(píng)價(jià)的一個(gè)基本原則。有之教師則認(rèn)可,，無(wú)之教師則反對(duì),。只有構(gòu)建了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，教師的發(fā)展才有了真正的保障,。

有效教研,，讓課堂充滿生命活力

重視校本教研，激發(fā)個(gè)性探索

【王啟新】學(xué)校非常重視校本教研工作,，以教研組,、備課組為依托，通過(guò)印發(fā)材料,、例會(huì)學(xué)習(xí),、專家講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種形式開(kāi)展培訓(xùn),，引導(dǎo)教師積極開(kāi)展師徒間同課異構(gòu),、同伴交流與互助的集體備課、說(shuō)課等教研活動(dòng),，使教師的專業(yè)水平不斷提高,。近幾年,，我校以課題研究為載體，引領(lǐng)教師從“校本教材開(kāi)發(fā),、課堂教學(xué)創(chuàng)新,、輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”三個(gè)重點(diǎn)開(kāi)展研究，共承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題3個(gè),，省級(jí)課題9個(gè),，在國(guó)家、省級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表論文300余篇,。

【陶繼新】特別關(guān)注您所說(shuō)的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”,。有的人總是有一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為輕了負(fù)擔(dān),，就不可能高質(zhì)量了,。其實(shí)不然，輕負(fù)擔(dān)與高質(zhì)量不是一對(duì)矛盾體,，甚至有其內(nèi)在的聯(lián)系,。因?yàn)槲宜f(shuō)的輕負(fù)擔(dān)，是減少的教師沒(méi)有意義之講,，是去掉在學(xué)生心里積壓的不良情緒，以及少了體育及音樂(lè)等促發(fā)學(xué)生快樂(lè)的課程等,。如果這些問(wèn)題研究好了,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也會(huì)輕了，而高質(zhì)量也就應(yīng)運(yùn)而生了,。

【王啟新】隨著教學(xué)改革的不斷深入,，校本教研的重要性已經(jīng)受到了越來(lái)越多的重視。我們學(xué)校校本教研工作的特色在于體現(xiàn)了創(chuàng)新性,、系統(tǒng)性和整體性,，實(shí)現(xiàn)了科研與培訓(xùn)并舉，主研與群研結(jié)合,，研究與使用統(tǒng)一,。這種學(xué)術(shù)思想的交流促進(jìn)了教師的教育觀念、教學(xué)行為的變革,，也有利于增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力,。

【陶繼新】您所談的主研與群研結(jié)合、研究與使用統(tǒng)一極其重要,。這符合校本研究的實(shí)際,，不但可以激發(fā)個(gè)體研究的能動(dòng)性，也可以促發(fā)群體研究的積極性,，而且還有學(xué)以致用的特點(diǎn),。沒(méi)有在本校研究的實(shí)用性,，校本研究就失去了其應(yīng)有的生命力。

教研課題經(jīng)?；?，調(diào)整教學(xué)新方向

【王啟新】每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，各組制定詳實(shí),、具體,、可操作的教研計(jì)劃，堅(jiān)持問(wèn)題即課題,，解決即研究的基本原則,，從實(shí)際出發(fā)、從教材出發(fā),、從課堂教學(xué)出發(fā),、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，集體研究,，共同制定一學(xué)期教研計(jì)劃,，責(zé)任到人。每周一大教研時(shí)中心發(fā)言人發(fā)言,，全組教師圍繞課題進(jìn)行研究,，制定實(shí)施措施，共同完成,。為了及時(shí)解決教學(xué),、教材中的問(wèn)題，各組堅(jiān)持每日教研,，取得了良好效果,。

【陶繼新】目前教育上的課題大小不一，多如牛毛,，可是,，真正起作用的有多少呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種怪異現(xiàn)象呢,？其中一個(gè)重要原因就是不從問(wèn)題出發(fā),，而只是掛了一個(gè)重大課題的名號(hào)而已。你們的問(wèn)題即課題則不然,，它是從教師教育教學(xué)遇到的問(wèn)題為研究入口的,。這樣，研究就變得有的放矢了,。問(wèn)題解決了,，正像您所說(shuō)的，這就是研究了,。舊的問(wèn)題解決了,，新的問(wèn)題還會(huì)產(chǎn)生,。有意義的課題就會(huì)不斷出現(xiàn)，研究也就有了真正的價(jià)值,。

教學(xué)比賽常態(tài)化,，提升教師授課能力

【王啟新】堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師為主導(dǎo),，以比賽為手段,，以思維為核心，以問(wèn)題為主線,，以活動(dòng)為載體,，以能力為目標(biāo)，以提高為目的”的基本原則,，每周各組安排三名教師在組內(nèi)上公開(kāi)課,，組內(nèi)骨干教師評(píng)課，每月組織課評(píng)前兩名共八名教師進(jìn)行課堂教學(xué)比賽,，排出名次,，然后再進(jìn)行全校觀摩公開(kāi)課。每次公開(kāi)課,，各組都要遵循教師個(gè)人備課,，集體備課升華，骨干教師聽(tīng)課,，全組評(píng)課,，教研組內(nèi)總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)比賽,，教師的課堂教學(xué)能力大大提高,，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展,。

【陶繼新】比賽常態(tài)化很有創(chuàng)意,。一般來(lái)說(shuō)，人多有惰性,，久而久之,，就會(huì)不思進(jìn)取，從而將這種不良的情緒影響到學(xué)生,。而常態(tài)化的比賽,，激發(fā)了教師內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，讓惰性遠(yuǎn)離而去,。而且,，這是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，既讓大家互相比試,，又讓大家“擇其善者而從之”,。這樣,，老師們的思想品格就會(huì)不斷的提升，教學(xué)能力也會(huì)持續(xù)增強(qiáng),。當(dāng)人人都向善向上的時(shí)候,，學(xué)校也就形成了和諧美好的氛圍。這種良好教風(fēng),，則會(huì)聚集成一種正向能量,，成為學(xué)校發(fā)展的無(wú)窮動(dòng)力。

分層次教學(xué),，確保學(xué)生不掉隊(duì)

【王啟新】能不能面向全體學(xué)生施教,，是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的最根本區(qū)別。我們分層次的教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高要求,，教師必須了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、反應(yīng)速度、精力集中時(shí)間以及是否愛(ài)動(dòng)腦筋,、語(yǔ)言表達(dá)能力等等因素,。這種分層次教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就在于根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分類指導(dǎo)，依次推進(jìn),，量體裁衣而不是削足適履,，使不同層次的學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,、學(xué)習(xí)意志和能力諸方面都能得到發(fā)展,。

【陶繼新】是的，這對(duì)教師提出了更高的要求,，不但有不同教學(xué)方略的要求,，還有高尚品質(zhì)的要求。因?yàn)檫@會(huì)比一般教師的教學(xué)耗費(fèi)更多的時(shí)間與精力,，沒(méi)有一定的奉獻(xiàn)精神,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，是不可能做好的,。當(dāng)然,，奉獻(xiàn)也會(huì)有收獲，當(dāng)教師付出時(shí)間與精力的時(shí)候,，他們的教學(xué)水平也會(huì)與日俱增,，人生境界也會(huì)不斷提升。這些,，不正是為教師生命銀行里儲(chǔ)存了一筆豐厚的精神資產(chǎn)嗎,？每個(gè)人都有一生，可是,，是不是精彩,，是不是有意義,，卻是大相徑庭的。你們的老師的生會(huì)因有了意義,，而擁有了別樣的幸福,。

【王啟新】我們提出了“面向全體學(xué)生，一個(gè)也不放棄”的教學(xué)原則,，摸索出了一套行之有效的分層次教育教學(xué)模式,，一方面精心備課，增加課堂教學(xué)的內(nèi)涵,，實(shí)施低重心的教學(xué)戰(zhàn)略,，讓不同層次的學(xué)生都有新的收獲。另一方面,，落實(shí)分層次留作業(yè),，作業(yè)分為必做和選做兩部分，必做部分是鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)基本能力,，掌握《教學(xué)大綱》規(guī)定內(nèi)容的有關(guān)練習(xí)；選做部分則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的提高練習(xí),。這樣,，保證了不同層次的學(xué)生都能“吃得飽”，“吃得好”,。

【陶繼新】分層分類教學(xué)不但讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得,，還很人性化。那種只顧學(xué)優(yōu)生,，不管學(xué)困生的教師,，心里有的只是高考，而不是人,。只有心中有人,，而且是都可以教育的人，才是真正意義上的好老師,。當(dāng)各種層次的學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候,，他們的心理也會(huì)愉悅起來(lái),?？磥?lái)，你們?yōu)閷W(xué)生提供了更好學(xué)習(xí)知識(shí)與心理健康的環(huán)境,，讓他們感受到了人性的溫暖,。