可以質(zhì)疑“衡水中學(xué)”

卻不可質(zhì)疑“金池校長”

文 | 郭其俊

今年高考成績揭曉后,，衡水中學(xué)選擇了沉默,。據(jù)說，沉默的原因,，倒不是因為考得不好,，而是因為考得太好后防止引起更多的關(guān)注和質(zhì)疑。

一個校,，一個省,。

用一個學(xué)校幾乎就能代表一個省來形容衡水中學(xué)，似乎不為過分,。據(jù)報道,，今年高考，河北省理科前10名衡中8人,，前20名衡中15人,，700分以上衡中75人，占全省69.44%,，衡中張紫妍奪得理科第二名,，孫天鵝、王異肖奪得理科并列第三名,，王中豪奪得理科并列第五名,；河北省文科前10名衡中8人，前20名衡中18人,；667分以上衡中24人,，占全省80%，衡中石華飛,、劉銘軒,，王映涵奪得河北省文科第一、二,，三名,。

當(dāng)然,，最近這些年來，伴隨著衡水中學(xué)的好成績,，也產(chǎn)生了對衡水中學(xué)的高關(guān)注和高質(zhì)疑,。

據(jù)傳，質(zhì)疑點大約有這幾個：一,、生源,，會不會“有成績就任性”，吸引了全省不少好學(xué)生,？二,、管理，是不是“太精細(xì)化”,，把學(xué)生的時間利用到極致,？三、成績,，有沒有把2014年開始招生的,、衡水中學(xué)與泰華公司合作新建的衡水第一中學(xué)的高考成績也算在衡水中學(xué)的身上？等等,。

以上質(zhì)疑，尚需要考證,。但毋庸置疑和否定的是每一個渴望通過高考改變自身命運的衡水學(xué)生,。

我沒有去過衡水中學(xué),，但多次見過'衡中現(xiàn)象'的締造者李金池校長,。不僅是我，每一個見過李金池校長的人,，對他都特別地尊敬,。

1992年，年僅37歲的李金池,，擔(dān)任衡水中學(xué)校長,。此后12年，他為衡水中學(xué)的改革發(fā)展殫精竭慮,，勵精圖治,，把這所名不見經(jīng)傳的地處農(nóng)村地區(qū)的薄弱高中，辦成了一所享譽全國的名校,。

2004年-2010年,，李金池任衡水教育局局長。2010年,，55歲的他辭去衡水教育局局長職務(wù),，擔(dān)任石家莊精英中學(xué)總校長至今，又把一所升學(xué)成績連年滑坡,、招生數(shù)量逐年減少,、生源質(zhì)量逐年下降、濱臨倒閉的民辦學(xué)校辦成了一所全國名校,。

我們可以質(zhì)疑一所名校,，卻無法質(zhì)疑一個能夠把幾個薄弱學(xué)校都辦成全國名校的校長。

我們可以質(zhì)疑一所名校的現(xiàn)在,，卻無法質(zhì)疑從薄弱學(xué)校成長為全國名校的學(xué)校歷史,。

李金池是一個非常喜歡學(xué)習(xí)的人，但凡知道哪兒有一所比較有特色的學(xué)校,，他都要在第一時間趕過去,。一位長期跟隨李金池的李姓司機說，他跟著李校長基本上跑遍了全國各地,，而且往往是星夜兼程,，最夸張的一天跑過1200多公里。

如果說李金池是中國去過最多學(xué)?？疾鞂W(xué)校過的基層校長,，恐怕一點兒都不為過。如今,，在他辦公室里,，有一副石家莊地圖和河北省地圖,。假如有一副全國的“學(xué)校地圖”，李金池將自己去過的學(xué)校都插上紅旗的話,，那肯定是一副蔚為壯觀的景象,。

聞見廣則聰明辟，勝友多而學(xué)易成,。

李金池不僅是一個好學(xué)習(xí)的人,，也是一個善于學(xué)習(xí)的人。他說,，外出考察,，他基本上不會提前告訴學(xué)校，而是將車子開到學(xué)校門口,，再打電話給校長,，或者直接走進校園。在他看來,，如果提前告訴對方,，讓對方做好準(zhǔn)備，是看不到真實的東西的,，只有這樣“突然襲擊”,，才可以看到最真實，最原生態(tài)的學(xué)校,。

選擇比努力更重要,。

李金池1982年大學(xué)畢業(yè)，是我國恢復(fù)高考制度后第一屆大學(xué)畢業(yè)生,。當(dāng)時，人才奇缺,，大學(xué)畢業(yè)生可謂鳳毛麟角,，李金池可以選擇許多人生和事業(yè)的起點，如市委,、政府機關(guān)當(dāng)秘書,、當(dāng)干事，到大企業(yè)做管理,。但他選擇了教師,。他說：“這個職業(yè)最適合我?！崩罱鸪爻錾r(nóng)村,，家庭“成份”比較高，從小養(yǎng)成了少說多想多做的處世方法,。他不會附庸,、不會逢迎,，他認(rèn)為這為他當(dāng)好一個教師和做好一個校長奠定了基礎(chǔ)，“因為教育事業(yè)有其很強的內(nèi)在規(guī)律性,，不能搞花架子,，沒有認(rèn)真的觀察，仔細(xì)的分析,、思考,，以及實事求是的態(tài)度和精神是不行的。”

校長是老師的老師,，校長又不僅是老師的老師,。

1992年，李金池成為校長,。他認(rèn)為：“作為校長一是要善于駕馭全局,，控制局面，出工作思路,，選拔和任用學(xué)校的干部,，這需要一個校長有很強的行政管理能力。二是要善于抓微觀,，善于調(diào)查研究,，對教學(xué)一線準(zhǔn)確把握，對教育的問題有深入的研究,。二者缺一不可,，不抓微觀，全局工作就沒有方向,，只能是盲人瞎馬,，照搬‘上邊指示’和‘先進經(jīng)驗’，跟著自己的感覺走,；不善于控制大局,，就不能把觀念和思想落到實處?！?/p>

但校長往往是“一手軟,、一手硬”。在選拔校長時也往往重此輕彼,、左右搖擺,。李金池認(rèn)為，就總體而言,，校長有兩種類型：學(xué)者型和行政管理型,。學(xué)者型的校長大都產(chǎn)生于“專家治校”的選拔指導(dǎo)思想。持此種觀點的人認(rèn)為,，教育的“專業(yè)”性很強,，教師都是知識分子，知識分子對在業(yè)務(wù)上超過自己的人往往很折服,，而對業(yè)務(wù)能力和水平較低者不屑,，所以非“專家”而不能“治校”,，所以選擇校長即是選“專家”,，但事實是：許多“專家”并沒有把學(xué)校治好。李金池說,，有這樣一件事對他觸動很大,。

某重點中學(xué)一位在教學(xué)上很有造詣、人品口碑也很好的老師,，是特級教師,，后來，該老師被選拔為這所重點中學(xué)的校長,，但數(shù)年之后，學(xué)校方方面面矛盾重重,，工作陷于癱瘓，該校長不得不黯然離開了學(xué)校,，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，到外地一所私立學(xué)校去打工,。特級教師不但沒有成為“好校長”，學(xué)校反而失去了一位好教師,。這位“專家”沒能把學(xué)校治好，為什么,？李金池說：“老師是知識分子,，但首先是一個人,，一個人要追求的東西絕不僅僅是‘學(xué)識’,，‘學(xué)識’僅是一部分，沒有‘學(xué)識’不行,，僅有‘學(xué)識’也不行,，‘學(xué)識’本身能服人，但不能凝聚人，一位校長如不能把教師凝聚在一起,，是辦不好學(xué)校的,。要調(diào)動人的積極性,，要求校長必須有一定的行政管理水平,。”

但是,，有時選拔校長又往往同選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部使用一種標(biāo)準(zhǔn),，而忽略了教育的“專業(yè)”性，往往注重其行政管理能力,，施政能力,。在不懂教育的情況下，這種校長只能是瞎指揮,，施政能力越強,，造成的負(fù)面影響反而越大。

適合的才是最好的,，不要輕易學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗,。

李金池講述過這樣一個深有感觸的事：衡水中學(xué)的經(jīng)驗見諸報端后，一位從行政崗位轉(zhuǎn)任中學(xué)校長的人來衡水參觀,，看到衡水中學(xué)嚴(yán)格控制學(xué)生自習(xí),、作業(yè)，教師不準(zhǔn)輔導(dǎo)自習(xí)等做法,，他回去后,，也把學(xué)生的自習(xí)作業(yè)全砍了，學(xué)生上自習(xí)一下子沒有了作業(yè),，變得無所事事,。紀(jì)律一下子亂了，質(zhì)量全面滑坡,。家長不干,，來找校長，面對家長的質(zhì)問,，校長說：“這是衡水中學(xué)的成功經(jīng)驗,。”

那位校長百思不得其解：同樣的做法,，為什么不同的結(jié)果,？很顯然，一個對教育沒有深刻的理解和研究的人,，很難理解教育的實質(zhì)和精髓,。校長的宏觀協(xié)調(diào)能力固然重要,，但缺少了“專業(yè)知識”同樣不行。李金池說：“作為校長,，既要是‘學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)’,，又要是‘領(lǐng)導(dǎo)型的學(xué)者’，二者都是‘首要’,，缺一不可,。校長如果不具備先進的教育觀念，就無法辦好學(xué)校,，但是如果不具備管理能力,，就無法把先進的教育觀念落實到每一項工作中?！弊鲂ｉL這么多年來,，李金池始終有這樣兩個目標(biāo)，一是做一個教育的專家,，一是做一個管理的行家,。

身教重于言教。

李金池是外出最多的人,，全國各地幾乎他都去過,，但全國各地的風(fēng)景名勝，他幾乎一個也沒去過,。李金池心中對自己有一條鐵的紀(jì)律,，“無論公事和私事外出，決不能游山玩水”,。他說,，校長游山玩水教師會怎樣想，你校長搞特殊,，教師嘴上不說心里有氣,、窩火，教師帶著這樣的情緒,，不但不能全身心地投入到工作的競爭,，還會恨領(lǐng)導(dǎo)，甚至給你的工作拆臺,。校長搞了特殊,，在教師的內(nèi)心深處就會產(chǎn)生一種被愚弄、被壓迫的心理感受,，就會產(chǎn)生逆反,，這往往是校長工作被動的開始。

出門是為了能多了解一些情況,，他有時不得不晝夜兼程,，2000年，為了了解學(xué)校圖書館建設(shè)的經(jīng)驗,，他曾經(jīng)4天行程4000多公里,，跑了8個省。為考查全國部分師范畢業(yè)生的質(zhì)量情況,，為學(xué)校引進合格的教師做準(zhǔn)備,，他曾經(jīng)40個小時跑了4個省，行程2000多公里,，由于長期在汽車?yán)镱嶔?，李金池尾骨骨折，落下了?yán)重的脊椎骨病,。

學(xué)校管理的一切都是為了學(xué)生,。

李金池經(jīng)常利用自習(xí)、吃飯的時間與學(xué)生聊天,。他說,，吃飯時，學(xué)生一邊吃飯,、他一邊與學(xué)生聊天,。課間碰上也要聊幾句，學(xué)校的教學(xué)情況,，哪個教師教學(xué)中的問題,、學(xué)校的伙食、學(xué)生的思想狀態(tài)等等在聊天中掌握的清清楚楚,，“我直接與學(xué)生座談的人數(shù)和次數(shù),、甚至比有的班主任還要多”，他說,。

有一天,，李金池突然深入某班的化學(xué)學(xué)科自習(xí)課堂，他問學(xué)生化學(xué)作業(yè)留了沒有,，學(xué)生回答“留了”,，李金池：“好，現(xiàn)在你們自己看時間,，集中精力做,，幾分鐘做完的都寫在作業(yè)后邊?！苯Y(jié)果有10個人25分鐘左右完成,，有40人在下課前全部做完，少數(shù)幾個沒有完成,。李金池又接連調(diào)查了幾門學(xué)科,，情況大體相同,。面對調(diào)查的結(jié)果，李金池想,，“那幾個最快的學(xué)生在做完作業(yè)后的20分鐘時間里干什么,？（因為是學(xué)科自習(xí)，學(xué)生的唯一任務(wù)就是學(xué)科作業(yè),。）在學(xué)校的教研會上,，李金池把這個調(diào)查結(jié)果公布了出來。李金池說,，一節(jié)課學(xué)生會有20分鐘的時間白白浪費,，浪費了學(xué)生的時間，對他們就是最大的不公平,，我們講要面向全體學(xué)生,，在余下的20分鐘時間里，我們就沒有面向這部分學(xué)生,，”針對這種狀況,，老師在作業(yè)“自助餐”之外又推出了“特餐”，每一節(jié)課為學(xué)生準(zhǔn)備一份“特餐”,，給那些學(xué)有余力的學(xué)生,，每個班特餐印10份，誰做完了學(xué)科作業(yè)再去做“特餐”作業(yè),。

一個十分善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育理論,，又十分善于聯(lián)系實際去運用發(fā)展理論的校長，這就是李金池,。

謙謙君子,，幽幽如蘭。 

今天,，精英中學(xué)中學(xué)也取得了巨大的成功,，但李金池校長把其歸結(jié)為學(xué)習(xí)他人成果的體現(xiàn)。他將精英中學(xué)的辦學(xué)智慧概括為一句話：“體用上海,，頭取江蘇,，臂采山東，腦借陜西,，魂在精英,。”上海指上海育才中學(xué)的架構(gòu),，江蘇指江蘇的洋思中學(xué),，山東指杜郎口中學(xué)，陜西指陜西師范大學(xué)張熊飛教授的誘思探究教學(xué)模式,。

毫無疑問,，李金池校長已然把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己畢生的追求,，他把對學(xué)習(xí)的收獲付諸于實踐行動，以新知來領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校,，不求名利,、不怕困難，直到實現(xiàn)教育的理想,。因為他深知，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方,，校長作為組織,、指揮學(xué)習(xí)者的人，自身的學(xué)習(xí)顯得尤為重要,。在他們心里,，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是生活的一部分，就像人的生存需要陽光,、空氣和水一樣不可或缺,。

全國著名特級教師、清華大學(xué)附屬小學(xué)竇桂梅校長曾說過這樣一句話 “工資再少,，也要買書,；時間再緊，也要讀書,；房子再小,，也要藏書；交情再淺,，也要贈書,。”因為讀書可以加強自身修養(yǎng)。腹有詩書氣自華,，胸藏文章顏如玉,。讀書的女人才美麗，讀書的男人有才氣,。讀書與不讀書的人,，讀書多與讀書少的人，所表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)和精神境界是有很大區(qū)別的,。

一名校長應(yīng)該從與師生的交流中,、處理棘手問題的過程中不斷增長才干，校長要善于傾聽,、善于觀察,、善于思考、善于總結(jié),。如果沒有思考,，那么學(xué)習(xí)就變成了一種毫無意義的學(xué)習(xí),。只有經(jīng)過思考內(nèi)化成自己的東西，才是真正的學(xué)習(xí),。校長更要在處理各種問題的過程中做到：邊思邊學(xué),、思考學(xué)校、思考老師,、思考學(xué)生,、思考家長、思考上級的要求,、思考學(xué)校的發(fā)展策略等等,。在問題中要多問為什么？是什么原因造成的,？應(yīng)該怎么辦,？會有哪些后果？對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展來說有沒有影響,？等等,。在思考中還要養(yǎng)成多動手寫的好習(xí)慣，要做到：勤思,、勤記,、勤作。

總之,，校長只有在不斷學(xué)習(xí)中,，才能不斷提升自己的辦學(xué)理念，才會具有先進的教育思想,。校長要把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己生活中的一部分,，就像自己的衣食住行一樣，要不斷學(xué)習(xí),、勤于思考,、勇于實踐，在持之以恒的學(xué)習(xí)中,，帶領(lǐng)團隊日拱一卒地成長,。