#小編叨叨叨#

本文作者：無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)

文章來(lái)自《中國(guó)教育報(bào)》

Need You Now Lady A - Pop Love Ballads (Explicit)

長(zhǎng)期以來(lái),，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在一些誤區(qū)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是“小眾化,、精英式”教育，對(duì)少數(shù)具有創(chuàng)業(yè)意向的人加以培養(yǎng),。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)缺少行業(yè)的參與,，往往停留于坐而論道；開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,，但與專(zhuān)業(yè)教育中的其他課程缺少耦合聯(lián)動(dòng),，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育“兩張皮”的狀況,。

同時(shí)，不少專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求,，缺乏前瞻思維和科學(xué)的頂層設(shè)計(jì),。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，絕不僅僅是培養(yǎng)幾個(gè)發(fā)明家和小老板,，而是培養(yǎng)大批敢闖會(huì)創(chuàng),、具有家國(guó)情懷的實(shí)干家和事業(yè)的開(kāi)拓者。

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在頂層設(shè)計(jì)上要以立德樹(shù)人為根本,，面向全體學(xué)生,，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,，將專(zhuān)業(yè)教育,、實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。

依據(jù)共贏共生的教育生態(tài)理論,，形成基于“產(chǎn)教,、專(zhuān)創(chuàng)”雙融合的校企協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，破解辦學(xué)封閉,、低效以及優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源不足等突出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。

要促進(jìn)教育鏈人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)和專(zhuān)業(yè)學(xué)院的管理合并,，建成產(chǎn)業(yè)學(xué)院,，促進(jìn)學(xué)校精神理念、管理制度,、組織架構(gòu)等與推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)一致,。

推進(jìn)專(zhuān)創(chuàng)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念,、元素,、種子融于專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)過(guò)程。出臺(tái)雙創(chuàng)教育,、產(chǎn)教融合專(zhuān)項(xiàng)制度,，從創(chuàng)業(yè)認(rèn)定、項(xiàng)目孵化,、學(xué)分轉(zhuǎn)化,、基地管理、評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供制度保障,。

推進(jìn)“產(chǎn)教,、專(zhuān)創(chuàng)”雙融合培養(yǎng)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),，需要行業(yè)產(chǎn)業(yè)資源與校內(nèi)資源的有效互動(dòng)和整合，校企協(xié)同建設(shè)產(chǎn)教融合基地,。

學(xué)校要將“產(chǎn)教融合和精準(zhǔn)對(duì)接”融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，推進(jìn)“學(xué)院+園區(qū)”產(chǎn)教融合模式,，構(gòu)建“入企實(shí)訓(xùn),、接單實(shí)踐、自主創(chuàng)業(yè)”分級(jí)遞進(jìn)培養(yǎng)模式,，增強(qiáng)職業(yè)教育中雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的區(qū)域適用性,。

通過(guò)“產(chǎn)教、專(zhuān)創(chuàng)”雙融合,，校企協(xié)同開(kāi)展真刀真槍實(shí)訓(xùn),，可以促進(jìn)學(xué)生從旁觀者角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與者、成熟實(shí)踐者,，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“熱度”,，夯實(shí)人才培養(yǎng)“厚度”。

邀請(qǐng)多元主體,、企業(yè)精英共同開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,、教材以及教學(xué)資源，可以打破“閉門(mén)造車(chē)”,，打造一批具有普適性,、接地氣的教學(xué)成果。

加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)化鏈條式培養(yǎng),，加大專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力等要素的融入,，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏，營(yíng)造良好的協(xié)同育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,。

強(qiáng)化多元化雙創(chuàng)師資隊(duì)伍建設(shè)

推動(dòng)大學(xué)生由“看客”發(fā)展為“創(chuàng)客”,，需要強(qiáng)有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。轉(zhuǎn)換教師角色是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的關(guān)鍵一環(huán),。

高職院校要堅(jiān)持培養(yǎng)理論與實(shí)踐并重型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,，成立一支以創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)職教師為主體、成功創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)管理人員為兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的優(yōu)秀師資隊(duì)伍,，分層分類(lèi)組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),，依托產(chǎn)教融合共同參與人才培養(yǎng)。

學(xué)校要切實(shí)提高全校教師對(duì)專(zhuān)創(chuàng)融合的認(rèn)識(shí),，建設(shè)專(zhuān)創(chuàng)融合的師資隊(duì)伍,。

專(zhuān)業(yè)教師要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，挖掘各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,，在課程教學(xué)中植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素,，在課堂改革中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范例,，積極推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革在各專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域的深入實(shí)施。

從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的教師,，要研究學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新需求,，在教學(xué)中主動(dòng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)力,。

要面向“產(chǎn)教,、專(zhuān)創(chuàng)”雙融合組建地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體，強(qiáng)化當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施,，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)資源的育人作用,，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的供給與需求有效對(duì)接。

營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化,、精神文化和制度文化,，學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)主題社團(tuán)、競(jìng)賽活動(dòng),，制定的各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度,，要體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持與引導(dǎo)，充分尊重和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果,，提升高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自我效能感。

聯(lián)盟名稱(chēng)：中德職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟

（Sino-German Alliance of Enterprises and Education）

成立時(shí)間：2019年

聯(lián)盟簡(jiǎn)介：聯(lián)盟是由德國(guó)政府正式批準(zhǔn)并注冊(cè)的非盈利性組織,，由德國(guó)行會(huì),、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、職業(yè)院校,、企業(yè)牽頭,，聯(lián)合中國(guó)職業(yè)院校、在華中德兩國(guó)企業(yè),、科研院所和專(zhuān)業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)等自愿參加的多元化,、跨區(qū)域、非營(yíng)利性的產(chǎn)教聯(lián)合體,。

聯(lián)盟使命：促進(jìn)中德職業(yè)院校和企業(yè)之間的產(chǎn)教融合合作

                為中德兩國(guó)產(chǎn)業(yè)合作和職業(yè)教育發(fā)展服務(wù)

                促進(jìn)產(chǎn)教融合職業(yè)教育項(xiàng)目的實(shí)施

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