從教這么多年來(lái)，聽(tīng)過(guò)不計(jì)其數(shù)的語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課,。一節(jié)節(jié)公開(kāi)課,，如同一彎彎清泉，浸潤(rùn)我的心脾,，促使我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。這么多年來(lái)的聽(tīng)課歷程，讓我感覺(jué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一直是一門(mén)缺憾的藝術(shù)：很多從事語(yǔ)文教學(xué)工作的老師在公開(kāi)課堂教學(xué)中大放異彩,，語(yǔ)文互動(dòng)過(guò)程中生成連連,，教學(xué)設(shè)計(jì)妙到毫巔，教學(xué)過(guò)程如行云流水般順暢,，但還是有一部分老師在一節(jié)語(yǔ)文課接近尾聲的時(shí)候倉(cāng)促“收尾”，總給人一種虎頭蛇尾之感,。

顧名思義,，“結(jié)課”又稱(chēng)“斷課”，是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),。我們知道,，對(duì)于語(yǔ)文課的公開(kāi)教學(xué)來(lái)說(shuō),，好的開(kāi)始是一節(jié)課成功的一半。同樣的道理,，好的結(jié)尾也能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的奇效,。而一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)如果太過(guò)倉(cāng)促的話(huà)，勢(shì)必讓一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)效果大打折扣,。善始善終,，一節(jié)課必定有諸多可圈可點(diǎn)之處；虎頭蛇尾,，一節(jié)課給人的感覺(jué)總是缺憾勝過(guò)優(yōu)勢(shì),。

為什么老師會(huì)在一節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)倉(cāng)促結(jié)課，“草草收?qǐng)觥蹦?？原因是比較復(fù)雜的,。

一方面，一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，學(xué)生的注意力很難集中,。

在我們這邊，每次縣區(qū)級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,、公開(kāi)教學(xué)比武之類(lèi)的教研活動(dòng),，一般一開(kāi)展就是一整個(gè)上午或者一整天。如果是一整個(gè)上午的話(huà),，差不多一個(gè)上午聽(tīng)課的老師要聽(tīng)3到4節(jié)的教學(xué)公開(kāi)課,。很多時(shí)候，第一節(jié)課的授課老師比如是林老師,，學(xué)生是某一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，而最后一節(jié)課雖然老師有可能換成了陳老師，但參與開(kāi)課的學(xué)生可能還是“原班人馬”……而學(xué)生堅(jiān)持這么長(zhǎng)的時(shí)間,，在課末的最后一個(gè)環(huán)節(jié)能否保持每一分鐘都學(xué)得興味盎然呢,？當(dāng)然不會(huì)，在一節(jié)課的最后幾分鐘,，特別是低年級(jí)的孩子,，一節(jié)課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子們很可能昏昏欲睡,，注意力很難做到高度集中,。而老師在教學(xué)的時(shí)候看到學(xué)生的興致不太高，所以也有可能“順?biāo)浦邸?，結(jié)課結(jié)得比較急,，倉(cāng)促一些也在意料之中。

另一方面,，老師從課始到課終的教學(xué)模式一成不變,。

教師在上課的過(guò)程中,，教學(xué)方法比較單一，從課始到課終如果都保持那種一成不變的教學(xué)模式的話(huà),，那么在一節(jié)課接近尾聲的時(shí)候,，學(xué)生的注意力自然就都不在“服務(wù)區(qū)”，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有可能在最后很難在“同一頻道”上,，這就導(dǎo)致一節(jié)課的結(jié)課環(huán)節(jié)效果不佳,，甚至給人一種味同嚼蠟的感覺(jué)。

語(yǔ)文課接近尾聲,，讓一節(jié)課的最后時(shí)間不再成為傳說(shuō)中的“垃圾時(shí)間”,，授課的語(yǔ)文老師可以用以下這些結(jié)課方式來(lái)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，應(yīng)該可以達(dá)到課雖盡而意無(wú)窮的效果：

⑴演中升華,。

“對(duì)不起,，藺相如，我廉頗以前只是個(gè)大老粗,，不懂得您的忍讓是為了顧全大局,，我這就來(lái)給您賠罪了！”

“廉將軍太客氣了,，您真乃義薄云天之輩,，老藺我從頭到尾都沒(méi)怪過(guò)您，快起來(lái)吧,，天氣這么冷,，咱進(jìn)屋喝杯茶熱熱身子，再詳談咱倆今后該如何護(hù)趙國(guó)周全,，您看如何,？”……

在教學(xué)《將相和》這篇課文的時(shí)候，我記得一位老師在結(jié)課的時(shí)候是用讓學(xué)生上臺(tái)表演外加老師點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)結(jié)束這節(jié)課的,。在這節(jié)課的結(jié)課環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)演變成了“課本劇”的“現(xiàn)場(chǎng)直播”，老師把講臺(tái)和“話(huà)筒”都讓給學(xué)生,，讓學(xué)生把兩千多年前的故事情境搬到講臺(tái)上,。在這樣的結(jié)課環(huán)節(jié)中，學(xué)生的注意力是高度集中的——不管是表演的同學(xué)還是坐在下面的小觀眾,，都仿佛穿過(guò)時(shí)空隧道,，來(lái)到戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，廉頗,、藺相如的人格魅力在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中展示得淋漓盡致,。在這樣的“情境模擬”中，廉頗,、藺相如二人的愛(ài)國(guó)情懷在學(xué)生的心中得到了升華,。

如果說(shuō)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中老師只是導(dǎo)演的話(huà)，那么學(xué)生就是演技十分到位的演員,。新課標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，想要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，那么就應(yīng)該全方位多角度尋覓語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣,，用演中升華的方式同樣可以激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

⑵問(wèn)中啟智,。

“同學(xué)們,，在生活中，充斥在我們耳邊的有兩種聲音,，一種是對(duì)你的賞識(shí)和肯定,，另一種是對(duì)你的打擊和否定。你覺(jué)得這兩種聲音,，那一種對(duì)你的成長(zhǎng)更有幫助呢,？”

在教《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)課環(huán)節(jié)，一名授課老師問(wèn)了學(xué)生們這么一個(gè)問(wèn)題,，而后,，學(xué)生通過(guò)小組討論，就七嘴八舌地聯(lián)系自己的生活實(shí)際針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行暢所欲言,。結(jié)課過(guò)程中的提問(wèn),，如同開(kāi)啟學(xué)生領(lǐng)悟和思考的導(dǎo)火索，也如同啟迪學(xué)生智慧的“臨門(mén)一腳”,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)追求的是“自主-合作-探究”三位一體的教學(xué)模式,，如果授課老師一整節(jié)課都是在以“填鴨式”的教學(xué)模式進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”，整節(jié)課如果都沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)的參與,，那么這樣的語(yǔ)文科是沒(méi)有靈性和效率的課堂,。在結(jié)課的時(shí)候設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生深層次的思考,，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有百利而無(wú)一害,。

⑶賞中回味。

“同學(xué)們,，你們看,，這就是奇、秀,、險(xiǎn)的桂林之山,，每一座山峰都有不一樣的姿態(tài)，你們看一看這一座山像什么呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),！”

“老師,，桂林的這座山峰像駝背的老人，我家鄰居老爺爺?shù)谋吃缇婉劻?，這座山的樣子讓我想起了鄰居的老爺爺,！”

“同學(xué)們，漓江之水的靜,、清,、綠到底是什么樣的呢？請(qǐng)大家抬起頭看大屏幕,，接下去我們隨著屏幕的視頻,，一起去游覽漓江之水的神韻！”……

在教桂林山水這一課的時(shí)候,，當(dāng)一節(jié)課接近尾聲的時(shí)候,，我記得一名授課老師通過(guò)課件中圖片和視頻資料的展示讓學(xué)生加深對(duì)桂林山水之美景的整體感知?！吧酪詯偰?，音美以悅耳，意美以悅心”,，在結(jié)課的時(shí)候,，輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)會(huì)課文要表達(dá)的主旨，這不僅可以給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)“視聽(tīng)盛宴”,，而且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,，也把課堂教學(xué)的效果推上一個(gè)更高的臺(tái)階。

⑷悟中震撼,。

在教學(xué)《凡卡》這篇課文的時(shí)候,，我是用這樣的方式結(jié)課：“孩子們，可憐的凡卡帶著美好的憧憬睡著了,，在睡夢(mèng)中,，他夢(mèng)到了自己和爺爺在一起的幸福和愜意；在睡夢(mèng)中,，他遠(yuǎn)離塵世的喧囂和老板的責(zé)打……但是,，如果凡卡醒來(lái)的話(huà)，他悲慘的命運(yùn)會(huì)繼續(xù)下去,。如果凡卡在我們這樣的國(guó)家,，在我們這樣的班集體中，他還會(huì)過(guò)得如此凄慘嗎,？如果凡卡成為我們的同班同學(xué),，你們會(huì)如何與他相處呢？請(qǐng)大家把自己的想法寫(xiě)在自己的本子里?！?/div>