班主任工作不可缺少的五件兵器

吳賓

不同的老師對班主任工作有不同的理解,，當(dāng)班主任也有不同的目的。很多老師當(dāng)班主任的目的就是為了讓自己獲得很多鍛煉和學(xué)習(xí)的機會，在各種比賽,、進修,、榮譽等方面獲得優(yōu)先推薦的機會，在職稱評審和中層領(lǐng)導(dǎo)競聘中獲得加分的機會,，并且還想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識和同事的尊重,。而所有這些，又都取決于班主任工作的成敗,。如果你的班主任工作失敗了,，不但得不到這一切，甚至連普通老師都不如,。

任何班主任都不想讓自己的工作失敗,，而硬干、蠻干又難以取得成績,，所以很多班主任急需要一套簡單通俗的理論為自己的工作保駕護航,。今天，我結(jié)合國學(xué)中的理論,，來談一下班主任工作的五件制勝兵器,，希望對工作在一線的班主任有所幫助。

一,、道

“道”有三個方面：一是學(xué)生對你擁護愛戴,，二是同事與你同心同德，三是領(lǐng)導(dǎo)對你信任有加,。如果你能擁有上述三個方面,，面對機會，你能輕輕松松順手拈來,，面對挫折,，你披荊斬棘，戰(zhàn)勝險阻,。而要想得到這三方面的“道”,，你需要做到以下幾點。

要有愛心,，以心換心,。人都是有感情的，你對他好,，他也對你好,。所有成功的班主任都有一個共同的特點——富有愛心。班主任對學(xué)生有愛心,，對同事有責(zé)任心,，對領(lǐng)導(dǎo)有誠心,，就會化解與學(xué)生、同事,、領(lǐng)導(dǎo)之間的瑣碎矛盾,，贏得大家的喜歡和喜愛。

真正優(yōu)秀的班主任往往是上下都喜歡,，有著很好的口碑,。而那些“一時優(yōu)秀”的班主任，雖然班級工作暫時取得了一點成績,，但由于在學(xué)生中口碑不好,，或者同事和領(lǐng)導(dǎo)對他的印象不好,，他的工作會每況愈下,。

愛是發(fā)自內(nèi)心的一種感情，而不是為了達到自己的目的而去采取的一些方法和手段,。有的老師沒有資助過學(xué)生,，也沒有給學(xué)生買過東西，可是他的內(nèi)心有一顆愛心,，事事設(shè)身處地的為學(xué)生著想,，學(xué)生也發(fā)自內(nèi)心的喜歡他。而有的老師內(nèi)心不喜歡學(xué)生,，但為了博得學(xué)生的好感,，又是給學(xué)生買好吃的，又是資助學(xué)生,，學(xué)生雖然短時間內(nèi)對他有點兒感激,，但由于他的虛偽，學(xué)生會慢慢對他生產(chǎn)生厭惡,。

做事講道理,。對待學(xué)生，班主任有很大的權(quán)力,。有的班主任在處理學(xué)生問題時,，一手遮天，逼學(xué)生就范,?？墒牵瑢W(xué)生雖然表面上不敢違抗,，但內(nèi)心卻對班主任極度不滿,，可能會導(dǎo)致學(xué)生在別的問題上偷偷報復(fù)班主任。有的班主任對待自己的科任老師耍心眼,，當(dāng)面一套,，背后一套,。當(dāng)科任老師群起而攻之時，班主任就成了孤家寡人了,。有的班主任覺得自己當(dāng)班主任有功,，于是很任性，不合規(guī)矩的去和領(lǐng)導(dǎo)要這個機會,，要那個榮譽,，結(jié)果讓領(lǐng)導(dǎo)對自己“另眼相看”。

其實,，無論是處理問題學(xué)生,，還是和領(lǐng)導(dǎo)爭取各種機會，只要是合情合理,，就不會對自己有什么影響,。但是，如果明明知道不合理,，還要去做,、去爭、去搶,，這不是老師的“上進心強”,，而是打壓同事，破壞公平競爭,，同時也會給自己的工作帶來阻力,。

工作講科學(xué)。班主任要有教育學(xué),、心理學(xué),、腦科學(xué)等知識，以備不時之需,。工作中出現(xiàn)了問題,，要用科學(xué)的方法解決，而不是憑自己的主觀意志來解決,。我舉個例子,，有個班的學(xué)生很聽話、懂事,，課代表早上每次收作業(yè),，沒有不交的。但有一次,，有個學(xué)生沒有交作業(yè),，課代表告訴班主任，班主任主觀地覺得,，一個學(xué)生沒交沒什么,，反正那個不交的學(xué)生也不是好學(xué)生,。于是，對這件事置之不理,，不管不問,。結(jié)果，以后不交作業(yè)的學(xué)生越來越多,，有些好學(xué)生也開始不交作業(yè),。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫“破窗效應(yīng)”，當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生不交作業(yè)時,，班主任就該找那個學(xué)生談話,，把這個漏洞補上，這才是科學(xué)的解決辦法,。

很多班主任在工作中不講科學(xué),，由著自己的性子來，跟著感覺走,，覺得怎么對就怎么做,，結(jié)果工作做得一塌糊涂,，而他自己又覺得自己很無辜,，很受傷。其實,，怪誰呢,？只能怪自己的工作不講科學(xué)。

二,、天

“天”在這里指的是政策,、時機等。

教育政策是在不斷地發(fā)展,、變化的,，班主任應(yīng)該順應(yīng)政策，因地制宜,。曾幾何時,，教育的政策就是以分?jǐn)?shù)論英雄。誰所帶的班級平均成績高,、升學(xué)率高,，誰就是勝者，要受表彰,，戴紅花,。可是現(xiàn)在,，教學(xué)成績只是一方面,，教師的授課水平（優(yōu)質(zhì)課比賽）,、科研能力（論文發(fā)表、課題等）,，對教師的成功,、成材起著更大的作用。如果你再叫囂著,，“只要我成績好,，同事就都不如我”就成了逆天而行。更為嚴(yán)重的是,，有的班主任明明知道政府禁止有償家教,，但他為了自己班級的成績，也為了能賺點錢,，假期組織學(xué)生上輔導(dǎo)班,，結(jié)果被曝光，被通報,。

作為一名普通的班主任,，我們是無力去改變國家的教育方針政策的。怎么辦,？那就順應(yīng)國家的方針,、政策。在國家的教育方針政策之下,，做好自己的分內(nèi)的工作,，而不是天天想著如何去改變那些方針、政策,。

教育還要講求時機,，見機而動。例如,，新生入校,，要進行軍訓(xùn)，班主任要乘此時機多做學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生改掉以前的壞毛病,，養(yǎng)成好習(xí)慣。而有的班主任,，當(dāng)學(xué)生軍訓(xùn)時,，他也沒閑著，天天干些給教官和學(xué)生端茶送水的活,，而學(xué)生的思想工作一點沒做,。等到正式授課之后，再去做學(xué)生的思想工作,，結(jié)果效果差遠(yuǎn)了,，原因就是錯過了時機,。

除此之外，學(xué)校還有“學(xué)習(xí)雷鋒月”,、“防震防火演練月”等活動,，班主任都應(yīng)該把握好時機對學(xué)生進行相應(yīng)的主題教育。一旦錯過了教育時機,，大環(huán)境沒有了,，再去做同樣的工作，效果就很差,。

三,、地

“地”指的是環(huán)境、資源等,。

不同的學(xué)校,，環(huán)境是不同的。這里的環(huán)境指的不僅僅是地理環(huán)境,，更指的是人文環(huán)境,。例如，不同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管的工作,，領(lǐng)導(dǎo)的職能和權(quán)限,，領(lǐng)導(dǎo)和同事的品德和性格等等，都是不同的,。所以班主任要懂得“因地制宜”,，要根據(jù)現(xiàn)有的環(huán)境說話辦事,。

有個班主任從書上看到一個專家的工作方法很好,，也想采用，于是去和領(lǐng)導(dǎo)建議,。但是,，兩個學(xué)校情況不同，不但地理環(huán)境不同,，生源質(zhì)量更是不同,，領(lǐng)導(dǎo)沒有同意。于是,，他覺得領(lǐng)導(dǎo)是故意和他做對,，不給自己施展才華的機會。

有個班主任看到“第五十六教室的奇跡”,，覺得雷夫變相的收取家長的“助學(xué)金”的方法挺不錯的,，于是私自讓自己班級學(xué)生的家長“捐款”給班級“捐款”，結(jié)果當(dāng)天就被家長打電話告到教育局,，他本人受到嚴(yán)厲批評,。

不考慮自身的環(huán)境因素,，而去借用別人的工作方法，有時候不但沒有得到預(yù)期的效果,，反而成了“胡作非為”,。

有條件的學(xué)校可以去烈士陵園,，沒有條件的學(xué)?？梢匀ゾ蠢显骸⒏＠?。有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生去現(xiàn)場看節(jié)目、看比賽,，沒有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生看直播、看轉(zhuǎn)播,。有條件的學(xué)校的老師講課可以投影,、白板、錄播,，沒有條件的學(xué)?？梢苑酃P、黑板,。沒有能力改變現(xiàn)有的環(huán)境,，那就充分利用可以利用的資源。

每個學(xué)校都有自己的規(guī)章制度,，有自己的辦學(xué)理念,，有自己的目標(biāo)和規(guī)劃。作為班主任,，就要在學(xué)校大的環(huán)境和框架下努力工作,。當(dāng)然，對于學(xué)校的方針政策,，班主任可以利用各種機會（例如教工代表大會）積極向?qū)W校獻言獻策,，而不能天天想著別的學(xué)校的制度怎么好，而試圖改變本學(xué)校大的方針,、政策,。

四、將

將指的是科任老師,，班干部,。

科任老師是自己的同事，與班主任的地位是平等的。有的學(xué)校是班主任選擇科任老師,，有的學(xué)校是領(lǐng)導(dǎo)安排科任老師,，有的學(xué)校是班主任和領(lǐng)導(dǎo)商量著選擇科任老師。

完全由班主任選擇科任老師的情況不多,，這樣做有好處,，但更有弊端。完全由班主任選擇科任老師,，科任老師會與班主任同心同德,，通常不會有科任老師給班主任拆臺的情況。但是,，如果完全由班主任選擇科任老師,，多數(shù)情況下，班主任從自身關(guān)系和個人利益出發(fā)去選擇科任老師,。結(jié)果導(dǎo)致了部分科任老師的日子很難過,，壓力很大，甚至有無課可教的危險,。

所以,，大多數(shù)學(xué)校是由領(lǐng)導(dǎo)安排科任老師，班主任也可以提出自己的一些要求,，但最終決定權(quán)是領(lǐng)導(dǎo),。在這種情況下，有的科任老師不買班主任的帳,，做事情會只考慮自己,，這就給班主任的工作帶來麻煩或者阻力。所以,，班主任來團結(jié)科任老師也是班主任的基本工作之一,。教師節(jié)以班級的名義給科任老師送個小禮物，找機會與科任老師們吃個飯,，這些看似不起眼的小事,，都能很好地起到團結(jié)科任老師的作用。

班干部也是學(xué)生,，是老師服務(wù)的對象，但班干部又不同于普通學(xué)生,。班干部要對班主任的政策,、命令絕對服從，絕對不能出現(xiàn)班干部帶頭挑釁班主任的情況,?！秾O子兵法》中有這樣一句話，“將聽吾計，用之必勝,，留之,；將不聽吾計，用之必敗,，去之,。”班干部聽班主任的話,，讓他去做事就不出問題,，這樣的班干部要保留；班干部不聽班主任的話,，讓他去做事一定出問題,，這樣的班干部需要調(diào)換。

班干部人選可以由學(xué)生投票產(chǎn)生,，但班主任要注意合理操控,，讓最終的人選一定是聽自己話的學(xué)生，或者限定條件,，不讓不聽話的學(xué)生入圍,。學(xué)生選出來的班干部更有公信力，班干部聽班主任的話,，又讓班主任用起來得心應(yīng)手,。這就是班主任的用人的藝術(shù)。

有的班主任看到別人搞普選,，他也搞普選,，結(jié)果讓不聽話的學(xué)生當(dāng)了班長。在工作中,，班干部對班主任處處掣肘,，造成了內(nèi)耗。不但班級的學(xué)習(xí)成績不能保證,，就連班級參加的各種活動,，也難以獲得名次，因為班干部在等著看班主任的笑話,。

五,、法

“法”指的是班級的規(guī)章制度，包含班規(guī),、座次,、班費、小組劃分等,。

班級無小事,，任何一件事處理不好，都可能影響班級的大局。例如,，座次沒有安排好,，部分學(xué)生又哭又鬧，甚至找家長托關(guān)系,。班費處理不好,，學(xué)生總覺得班主任貪了學(xué)生多少錢。衛(wèi)生小組沒有劃分好,，班級在級部的衛(wèi)生檢查中經(jīng)常被扣分,。

所以，班級的規(guī)章制度,，班主任都應(yīng)該根據(jù)班級的實際情況巧妙的制定,。例如班費可以交給生活委員代為保管，并讓他記錄好每筆賬目,。學(xué)生的座次要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、身高和視力等因素來安排，并且每隔一段時間要進行調(diào)換,，盡量做到公平,。

對于班規(guī)，班主任要列出條目,，公開宣讀,，貼在墻上，讓每位同學(xué)都清楚,。我舉個例子,，手機是讓很多班主任頭疼的問題。有一個班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機,，立即停下課來,，想要沒收學(xué)生的手機。結(jié)果學(xué)生不肯給老師,，兩人在班上鬧起來,。班主任說，你拿手機進學(xué)校,，違反紀(jì)律,，必須沒收。學(xué)生說,，我玩手機沒有影響別的同學(xué),，你憑什么沒收。事后班主任來找我訴苦,，還說了這么一句話：“學(xué)生自己難道不知道帶手機進學(xué)校不對？”

其實，像抽煙,、玩手機,、談戀愛等紀(jì)律問題，班主任總覺得學(xué)生自己就知道不對,，班主任用不著和學(xué)生說,。其實不然，對于這些嚴(yán)重違反紀(jì)律的事情,，班主任應(yīng)該借班會等時機重點和學(xué)生講清楚,，不但要告訴他們這些事不對，而且要告訴學(xué)生做這些事為什么不對,，還要告訴學(xué)生如果違反了會受到什么樣的懲罰,。

還是以剛才上的手機為例，班主任把帶手機進學(xué)校的危害講清楚,，把班規(guī)和校規(guī)講透徹,。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機，并要進行沒收時,，就很少出現(xiàn)學(xué)生和老師頂嘴的情況,。

“道”、“天”,、“地”,、“將”、“法”,，一旦成為班主任手中的利器,，就會在工作中無往不勝。