金志浩老師（左）與作者合影于建校45周年校慶pe

2016年12月16日中午,，我懷著忐忑不安的心情匆匆趕往普陀區(qū)中心醫(yī)院9號樓，去看望高中時期的班主任金志浩先生,。此前一天我剛剛從曹楊二中祝蓮老師處聽說金老師病重住院,，心里突然掠過一絲不祥的預(yù)感……在四樓的病房里，我看見昔日光彩照人的老師已經(jīng)處于昏迷狀態(tài),，病魔奪走了先生的健康,，他顯得消瘦蒼老，偶爾睜開雙眼,，卻是暗淡無光的,。師母趙老師告訴我，金老師已經(jīng)不能說話,，也聽不見我們的呼喚,，他已經(jīng)陷入深度肝昏迷。我壓抑著心中的悲傷和痛苦,，安慰師母保重身體,。

然而，我卻萬萬沒有想到,，僅僅相隔十幾個小時,，17日凌晨4點多，金老師就拋下所有愛他的親人,、學(xué)生,、朋友、同事,，駕鶴西去……享年75歲,。一年多以前，我聽說金老師患病,，曾多次給先生打電話要去看望他,，他總是說"你們忙，我蠻好的,，不用來了",。誰知，16日中午竟成永別,。

金志浩老師簡介：語文特級教師,、教育部國家中小學(xué)教材學(xué)科審查委員會委員、上海市特級教師評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)科組長,、華東師范大學(xué)兼職教授,、上海教育出版社特約編審,、普教系統(tǒng)享受國務(wù)院特殊津貼的突出貢獻專家。

2004年9月,，曹楊二中建校50周年前夕,，我曾經(jīng)寫過一篇回憶恩師金志浩先生的文章《我的老師金志浩先生》，此文曾在曹楊二中?？栋肯琛?0周年校慶的專刊上刊載?，F(xiàn)將這篇舊作轉(zhuǎn)載如下：      

我的老師金志浩先生

金老師（右）與作者合影于建校60周年校慶活動

1998年金秋,，闊別母校整整三十個年頭，我和愛人鄭小陸專程從外地去曹楊二中看望金志浩老師和其他任課老師,。一路上我們還在念叨,，這么多年沒有見面，老師還能認(rèn)得出我們嗎,？誰知我們剛剛跨進語文教研室的門檻,，金老師就一眼認(rèn)出了我，他高興地大叫一聲"陳廣偉,！",，隨即緊緊地握住了我的雙手。我指指身邊的鄭小陸,，隨口問道："金老師,，您還認(rèn)識她嗎？"金老師端詳片刻,，立即答道："怎么不認(rèn)識,，你是鄭小陸，高三（1）班的,，坐在靠窗的最后一排,。你那時留短發(fā)，臉圓圓胖胖的……"此刻我才意識到,，老師的心和我們的心是相通的,，三十年來，我們思念著老師,，老師也思念著我們,。   

金志浩老師在課堂上

我的思緒一下子被拉回到三十多年以前……

那是1965年9月，正值十六歲花季的我們,，考取了曹楊二中,；我所在的高一（2）班班主任，是大學(xué)剛剛畢業(yè)不久,，只有二十四歲的金志浩老師,，他還擔(dān)任高一（1）,、（2）兩個班級的語文老師?！　?/strong>

金老師當(dāng)年風(fēng)華正茂,，言談舉止間充滿了蓬勃的朝氣和濃濃的書卷氣。聽金老師講課,，不僅是獲取知識的過程,，更是莫大的精神享受。課堂上,，他總是用淵博的知識,，生動的語言，縝密的分析,，深入淺出地娓娓道來,，把每篇課文都講解得引人入勝。

最令人難忘的是,，為了讓學(xué)生學(xué)得生動活潑,，他鼓勵學(xué)生“反串”教師，走上講臺為全班同學(xué)授課,；我有幸成為班里第一個走上講臺的學(xué)生,。盡管我用了兩天時間作了認(rèn)真的備課，而且對自己充滿了自信,；然而,，剛一踏上講臺，面對著五十多位同學(xué),，還是不由自主地緊張起來……這時,，坐在臺下的金老師微笑著朝我點點頭，用鼓勵的目光注視著我,，我才慢慢的平靜下來,，理了理思路，大膽地開始講解,、分析課文,。也許是同學(xué)們第一次經(jīng)歷這樣的場合，課堂上出奇的安靜,，只有我的聲音在教室中回蕩,。當(dāng)我講解完課文，模仿著金老師平時的口吻,，向同學(xué)們提問時,，大家齊刷刷地舉起了手，爭先恐后地要求回答問題。緊接著,，發(fā)言,，提問，解答,，爭論……臺上臺下形成了互動,，整個課堂頓時火爆而熱烈，儼然成了一場生動活潑的研討會,。課后,，同學(xué)們反響熱烈，紛紛要求上臺講課,。金老師熱情地肯定了我的第一次"教學(xué)",。  

高一下半學(xué)期，在教授唐代散文大家韓愈的《師說》一文時,，對其中"巫、醫(yī),、樂師,、百工之人，君子不齒,，今其智反不能及,，其可怪也歟！"一段文字,，同學(xué)中產(chǎn)生了兩種截然不同的理解,，一部分同學(xué)認(rèn)為，封建士大夫鄙視勞動人民,，他們的才智卻不如勞動人民,，有什么可奇怪的呢；另一部分同學(xué)則認(rèn)為,，封建士大夫瞧不起勞動人民,，他們的才智反而不及勞動人民，難道不是一件奇怪的事嗎,？兩種看法爭論不休,。為了鼓勵大家深入討論，金老師要求同學(xué)們寫出文章,，貼在教室后墻的"學(xué)習(xí)園地"中,。幾天之內(nèi)，同學(xué)們寫出了數(shù)十篇爭鳴文章,，大家引經(jīng)據(jù)典,、旁征博引，表述了各自不同的觀點，引發(fā)了一場全班大討論?，F(xiàn)在看來,，當(dāng)時的爭論不免幼稚，然而通過這次討論和爭鳴,，同學(xué)們不僅加深了對古典文學(xué)作品的理解和認(rèn)識,，也極大地鍛煉了獨立思考的能力和文字表述能力。這也是金老師早年致力于議論文寫作研究和探索的一次成功實驗,。

金老師十分注重課本知識的傳授,，卻從不囿于課本知識。他經(jīng)常在課堂上介紹古今中外文化領(lǐng)域中的重大事件和重要人物,。例如："五四"新文化運動的由來以及上世紀(jì)二,、三十年代發(fā)生在左翼文學(xué)內(nèi)部的以魯迅、郭沫若,、茅盾,、成仿吾、錢杏村等人為代表的關(guān)于革命文學(xué)的論爭,；19,、20世紀(jì)西方文學(xué)的代表作家巴爾扎克、托爾斯泰,、馬克·吐溫和,、羅曼·羅蘭、高爾基,、肖洛霍夫及其代表作品等等,。除此之外，他還不斷介紹當(dāng)代文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域中的新觀點,、新動向和新成果,，要求同學(xué)們廣泛閱讀課外書籍和各種報刊，用以拓展學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。金老師還為我們開出長長的一串書名，要我們利用業(yè)余時間認(rèn)真閱讀,。正是在那幾年,，我閱讀了大量古今中外名著，《魯迅全集》就是在暑假期間通讀的,，我特別喜歡魯迅的雜文,，先生的《華蓋集》《而已集》《偽自由書》《南腔北調(diào)集》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文》等讓我如癡如醉，有些篇目和名句至今爛熟于心,。金老師在課堂上所講解的議論文寫作方法,，在閱讀魯迅雜文的過程中，真正得到了消化吸收。

整個高中期間,，我所寫的每一篇作文都得到過金老師的悉心指導(dǎo)和點評,，幾乎所有作文都被金老師貼在教室后墻的學(xué)習(xí)園地中，作為范文供同學(xué)們閱讀,。

金老師當(dāng)年所做的努力,，為我以后的進步和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

作為年輕的班主任,，金老師作風(fēng)民主,，對待學(xué)生有如兄長和朋友，對班級事務(wù)從不包辦代替,，而是充分信任和發(fā)揮班委會,、團組織的作用。即使對犯了錯誤的同學(xué),，也是和顏悅色,，循循善誘，以理服人,，十分尊重學(xué)生的人格,。他經(jīng)常舉辦主題班會，要求學(xué)生聯(lián)系自身實際寫出講稿,，上臺演講，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心國家大事,，熱愛祖國,，熱愛集體，樹立正確的人生觀和世界觀,。

金老師十分擅長寫作,，記得1965年的《新民晚報》"燈花"欄目中，幾乎每周都有一篇署名"紫浩"的隨筆,、散文或小品發(fā)表,；文章寫得短小精悍，大多從小事入手,，一事一議,，深入淺出，引申出發(fā)人深省的道理,。那些年,，《解放日報》《文匯報》也經(jīng)常發(fā)表金老師關(guān)于教育改革方面的"大塊頭"論文，成為同學(xué)們爭相傳閱的熱門文章,。

金老師雖是一介文人,，平時溫文爾雅，但在籃球場上卻判若兩人，打起球來生龍活虎,，每場球賽都能拿下關(guān)鍵的幾分,。曾幾何時，金老師成為很多同學(xué)心目中的偶像,。

日月如梭,，轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)從曹楊二中畢業(yè)三十六年了。幾十年來,，我先后當(dāng)過知青,，從事過司法實際工作和行政管理工作，主持過政法理論刊物的編輯出版和司法理論研究工作……歷經(jīng)歲月磨礪,，我淡忘了許多往事,，然而我們的那段花季歲月連同金老師的諄諄教誨，卻經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦際,；他對我們的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，他給予我們的知識和智慧以及他獨具的個人魅力，幾十年來一直伴隨和影響著我,，使我受益無窮,。

值此建校50周年大慶之際，我謹(jǐn)向母校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師致以深深的敬意和謝意,！祝你們身體健康,、生活幸福！

（說明：本文寫于2004年,，是13年前的一篇舊作）