2015年12月17日星期四

和孩子們一起奔跑028——“天才”測(cè)試

我手下的這幫熊孩子,，是學(xué)校出了名的,，活潑活動(dòng)，小能豆子多,，課上接“話把子”的多,，胡扯的多，你一不留神,，就跟著他們跑偏了,；課下亂跑亂跳的多，好像渾身有使不完的勁兒,。當(dāng)然,，這并不全是壞事。從另一個(gè)角度來(lái)看,，這是身體好,、精神好,、思維活躍的表現(xiàn)。

最讓人頭疼的是,，由此引發(fā)的一個(gè)很嚴(yán)重的毛病——馬虎,。每次測(cè)試的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)種種狀況,。比如：漏字,，添字，加筆畫(huà),，少筆畫(huà),，漏題……一些本可以避免的問(wèn)題卻層出不窮，屢糾屢犯,。

怎么辦呢,？我突然想起了以前搞過(guò)的一個(gè)小游戲，便如法炮制,，來(lái)了一次“天才測(cè)試”,。

當(dāng)然，這樣的測(cè)試不能搞突然襲擊,，必須要先造勢(shì),，造得足足的，“戰(zhàn)”前動(dòng)員越到位,，你所想達(dá)成的效果就會(huì)越明顯,。

“同學(xué)們，我從專家那里搞到了一套天才測(cè)試題,，大家有沒(méi)有興趣試一試,？”

“天才測(cè)試題！,？”下邊立刻炸了鍋,，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試,，一副副“勢(shì)在必得,，我就是天才”的驕傲樣兒。

“不過(guò),，要想?yún)⒓舆@個(gè)測(cè)試需要做好充足的思想準(zhǔn)備,。”

“準(zhǔn)備什么呀,！現(xiàn)在就開(kāi)始吧,！”下邊亂作一團(tuán)，恨不得馬上就想證明自己是天才。

恰好,，下課鈴響了,，留下滿教室嘰嘰喳喳的熊孩子們，我微笑著走出了教室……

“老師,，今天測(cè)試天才嗎,？”

“不，今天講新課,?！?/span>

“老師，今天測(cè)試天才嗎,？”

“不,，今天要講評(píng)作文?！?/span>

“老師,，今天測(cè)試天才嗎？”

“不,，明天吧！今天,，老師要迎接一個(gè)檢查,。”

就這樣,，一溜大下沿兒,，就拖到了今天。

下午,，最后一節(jié)課,，我來(lái)到教室里，突然宣布要進(jìn)行天才測(cè)試,，孩子們一下子沸騰了,。

“同學(xué)們，在測(cè)試開(kāi)始前,，我有必要強(qiáng)調(diào)一下,。拿到測(cè)試題之后，要先寫(xiě)上姓名,，聽(tīng)到開(kāi)始答卷的口令才可以開(kāi)始答卷,。天才測(cè)試題，不同于一般的試題,，出題很特別,，答題時(shí)間是兩分鐘，一定要仔細(xì)讀題,，把題目的要求讀懂,，不要著急做題……”

“好啦,！老師，每次考試你都像念經(jīng)一樣嘟囔這幾句,，我們記住啦,，快發(fā)題吧！”幾個(gè)熊孩子等不及了,，大聲地喊道,。

我用最快的速度，把事先分好的測(cè)試題發(fā)到每個(gè)同學(xué)手中,。

隨著一聲“開(kāi)始”,，孩子們像百米沖刺似的唰唰地寫(xiě)著，那一刻,，教室里真的靜極了,。可是,，不一會(huì)兒的工夫,，下邊就騷動(dòng)起來(lái)了……

“坑人啊,！這是什么天才測(cè)試題,！”

“我全寫(xiě)上了！”

“我真后悔沒(méi)認(rèn)真讀題,?！?/span>

……

等臺(tái)下七嘴八舌地埋怨夠了，我才清了清嗓子微笑著說(shuō)：“現(xiàn)在,，收卷,！”

“還交什么交，全不符合要求,！”一個(gè)孩子不服氣地說(shuō)道

“有沒(méi)有完全正確的,？”我掃視了一下全班，竟然發(fā)現(xiàn)兩只手舉了起來(lái)——是烜和然,，這讓我非常興奮,，“把你們的試卷拿上來(lái)我查驗(yàn)一下?！?/span>

等她們把試卷遞到我的手中,，我仔細(xì)地查驗(yàn)了一遍，然后高舉著她們的測(cè)試卷大聲宣布：“經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn),，我們班的烜和然是未來(lái)的天才,。大家掌聲鼓勵(lì)！”

兩個(gè)女孩在臺(tái)上羞紅了臉，下邊的掌聲并不熱烈,，更多的熊孩子是不服氣的,。

“不服氣嗎？”

“對(duì),！就是不服氣,！”臺(tái)下傳來(lái)震耳欲聾的叫喊聲。

“好,，那我們就再測(cè)試一遍,，還是同樣的題目?？纯茨懿荒軓闹屑橙〗逃?xùn),。”我故意把“同樣”兩個(gè)字進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),，借此干擾一下他們的思維——兩套測(cè)試題目看似一樣,，其實(shí)是有差別的。我把第一套中“只做第七,、八題”的要求,，改成了“只做第三、六題,。

說(shuō)完,，我把第二套試卷又發(fā)了下去。不到兩分鐘,，臺(tái)下又怨聲載道……雖然這一次，有五六個(gè)同學(xué)按要求做了,，但絕大多數(shù)同學(xué)還是犯了和第一次同樣的錯(cuò)誤,。

埋怨歸埋怨，這一次不服氣的叫喊聲明顯地少了,，底氣不足了,。

我讓全班同學(xué)討論從這次“天才測(cè)試”得到的啟示。在隨后的發(fā)言中,，出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)就是“馬虎”“認(rèn)真”,，許多同學(xué)都表示以后無(wú)論做什么事都要認(rèn)真對(duì)待，不再馬馬虎虎了,！

聽(tīng)了孩子們的表態(tài),，我笑了，我不知道有多少同學(xué)能夠徹底改掉馬虎的毛病,，但我知道,，僅憑一次游戲似的測(cè)試是不可能有百分之百的效果的，以后馬馬虎虎不認(rèn)真的現(xiàn)象還會(huì)存在的。我相信,，有了這一次經(jīng)歷,，一定有很多孩子會(huì)從中領(lǐng)悟到點(diǎn)什么。

這也是我所希望的,。

轉(zhuǎn)變?cè)从谧晕?                成長(zhǎng)不可替代