這是一節(jié)標記為“全國微課一等獎”的微課,，至于是哪類比賽一等獎，不得而知,。也是一節(jié)亮點與遺憾共存的微課,，我們先來看一下微課內(nèi)容：

微課《植物的分類》

▲我們生活的這個星球誕生于46億年前。在大約30億年前,，最早的生物誕生了,，此后在地球上生活過的生物超過10億種。

▲其中有一種生物可以通過光合作用,，將水和二氧化碳,，轉(zhuǎn)化成氧氣與有機物，它們可以維持其他生物的生活,，這種生物就是植物,。

▲據(jù)植物學(xué)家統(tǒng)計，自然界中已知的植物多達30萬種,，遍布在地球上的各種生態(tài)環(huán)境中,。

▲在植物家族中生活著三個各有特點的小家庭，他們就是苔蘚植物家庭,、蕨類植物家庭和種子植物家庭,。這三個家庭誰更厲害呢？那來比一比吧,。

▲首先出場的是我們的苔蘚植物家庭,，他們可是植物家族中的元老喲。是地球上最早出現(xiàn)的植物之一,，分布非常廣泛,，被稱為植物界的拓荒者。

▲“苔痕上階綠”說的就是苔蘚植物了,。我們常見的地錢,、葫蘆蘚和小墻蘚都是苔蘚植物。

▲在放大鏡下,，我們可以發(fā)現(xiàn)苔蘚植物的莖非常弱小,，而且沒有疏導(dǎo)組織，葉片為綠色,，小而薄,。

▲別看它的葉片這么小,，作用可大著呢，既可以進行光合作用,，又可以吸收水分和無機鹽,。

▲咦？怎么沒有看到苔蘚植物的根呢,？其實在苔蘚植物的葉片下面藏著很多這樣像根一樣的結(jié)構(gòu),，但是它們并不能吸收水分和無機鹽，僅僅只起著固定植物體的作用,，因而它們被稱為假根,。

▲正是因為這些特殊的結(jié)構(gòu)，所以苔蘚植物普遍體型嬌小,，生活在陰暗潮濕的環(huán)境中,。

▲第二個出場的家庭是我們的蕨類植物，它們誕生于距今約35000萬年前的古生代中期?，F(xiàn)存的蕨類植物有諸如腎蕨,，鐵線蕨等。

▲相對于苔蘚植物來說,，蕨類植物植株更高大,，活化石桫欏甚至可以高達6米以上哦。

▲大部分的蕨類植物都分化形成了根,、莖,、葉等器官。

▲因為有疏導(dǎo)組織和機械組織,，在葉片的背面,，我們常常能看到許多這樣金黃色的球形結(jié)構(gòu)。

▲很多人把它當成了蟲卵,，其實他們是蕨類植物用于繁殖后代的孢子囊群,。當孢子成熟以后，散落開來,，落在潮濕的泥土中,，就能長成新的植物體了。

▲最后上場的是我們的種子植物家庭,，這個家庭最大的特點就是所有成員都能用種子來繁殖后代,。

▲但是他們的種子結(jié)構(gòu)并不完全相同，像花生這樣的種子,，外層有果皮包被的,，我們稱為被子植物。而如同松子這樣，種子裸露在外,，沒有果皮的,，我們則稱為裸子植物。

▲大量的裸子植物生活在中生代時期,，他們曾與恐龍一同稱霸地球,。不過現(xiàn)存在世的僅有800余種，據(jù)目前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)而言,，我國占據(jù)了250種之多,，被譽為裸子植物的故鄉(xiāng)。因為數(shù)量稀少,，很多裸子植物都成為了珍稀樹種。例如水杉,、銀杉,、蘇鐵等。

▲相較于裸子植物而言,，被子植物出現(xiàn)得更晚,，直到新生代時期才開始稱霸大陸。但他們卻是植物家族中最高的,、數(shù)量最多,、分布最廣的。現(xiàn)存的被子植物大約有25萬種,。

▲最大的特點就是可以開花,，種子外面有果實。常見的諸如玉米,、蘋果,、向日葵等等。

▲在這輪比賽中,，苔蘚植物雖然出現(xiàn)時間最早,，但個體矮小，結(jié)構(gòu)簡單,，因此排在進化樹的最末端,。蕨類植物出現(xiàn)相對較晚，結(jié)構(gòu)進一步完善了,，所以排在苔蘚植物的上端,。最后出現(xiàn)了種子植物，結(jié)構(gòu)最為完整,，自然排在了最上面,。其中被子植物又以絕對的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了我們的裸子植物，成功位列進化樹的最頂端。

▲因此,，恭喜種子植物獲得本輪比賽的勝利,。

下面我們點評一下這節(jié)微課：

一、整體評價

本微課題目是《植物的分類》,，內(nèi)容也是圍繞植物的三個分類展開的,，扣題很好。微課的結(jié)構(gòu)也很清晰,，引入植物的概念,，然后分三個類型介紹：

1.苔蘚植物：通過放大鏡觀察苔蘚的葉片和假根，指出它們的作用,。

2.蕨類植物：介紹根,、莖、葉和孢子囊群,。

3.種子植物：分為裸子植物和被子植物,，分別介紹。

最后將三種植物進行比較,，分出一二三名,。

二、微課素材

微課采用網(wǎng)上視頻素材和實拍講解視頻相結(jié)合的方式制作,，幾乎每句話都有對應(yīng)的素材內(nèi)容,，課件制作者是非常用心的，制作這節(jié)微課也花費了不少時間精力和財力,。

不過這些都用在了表面——即微課畫面的呈現(xiàn)效果上,，微課內(nèi)容設(shè)計出上存在著不少問題。

三,、有待提升的地方

（一）整節(jié)微課平鋪直敘,，沒有重點。

微課羅列了植物的三個分類,，介紹每種植物的特點,，然后舉出相關(guān)植物。如同學(xué)生自己在讀文字資料一樣,，沒有突顯重點,，也沒有提示學(xué)生哪些是重點。

（二）知識點有,，但是“教點”和“學(xué)點”很少,。

微課歸根結(jié)底是輔助學(xué)生學(xué)習的，要設(shè)置一定的“教點”,，即教會學(xué)生一些知識和技能,，也要設(shè)置一定的“學(xué)點”,，告訴學(xué)生要學(xué)什么，最好還要通過練習鞏固這個“學(xué)點”,。本節(jié)微課的講授植物的分類,，那么“學(xué)點”就是，如何區(qū)分這些分類,？微課就要告訴學(xué)生或者引導(dǎo)學(xué)生把握這些分類最本質(zhì)明顯的區(qū)別,。但是本節(jié)微課將“區(qū)別”散落于講述中，沒有集中起來,。

（三）舉例不典型,，不能幫助學(xué)生理解概念。

在講授種子植物中的裸子植物和被子植物時,，分別列舉了松樹的松子和花生,。在生活經(jīng)驗中，這兩個的區(qū)別不明顯,，還容易混淆,。不如把花生換成蘋果，這樣就能很好地區(qū)分裸子與被子了,。

（四）對于易錯點,，微課沒有深入,。

在講授被子植物時,，列舉了花生、玉米和向日葵,，這些植物很容易被當做和松子一類,，屬于裸子植物，微課就有必要展示一下他們的種子內(nèi)部結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生消除疑惑,，掌握這些易錯點。但是微課制作者沒有深入,，只是浮光掠影的舉例,。潛臺詞，大概是說：記住這些歸類哦,！如果一節(jié)微課只是把文字材料讀一遍,，知識掌握全靠學(xué)生的悟性和死記硬背，這樣的微課也就沒有存在的必要了,。

（五）“比一比”的創(chuàng)意很好,，但是沒有用好。

在介紹過植物的三個分類后,，教師說：“這三個家庭誰更厲害呢,？那來比一比吧。”

這個比較法,，最適合概念的區(qū)分了,，所以說微課制作者選擇了一個好方法，但是好方法卻沒用好,，沒用足,。

首先，比一比誰厲害,，這是個模糊的概念,，厲害是什么含義？是指體型,，還是堅韌度,？厲害的標準是什么？這里很難確定,，教師也沒有明確,。

正是因為沒有明確，在接下來的“對比”中,，出現(xiàn)了混亂,。講授三個分類時，對比的是他們的高度,，最后總結(jié)時,，對比的是他們的結(jié)構(gòu)的完整度。前后錯亂,，讓對比失去了“明晰分類”的作用,。為了突顯高度對比甚至出現(xiàn)了“被子植物是最高的”這樣有違常理的話——誰都知道花生不會比松樹高。

所以要想用好對比,，就要先定好對比的規(guī)則,，比如從體格、完整度,、分布范圍,、屬種數(shù)量上對比，而且每講完一種,，就要對這幾個規(guī)則量化,，最后將他們展現(xiàn)在同一個頁面中，這樣高低立判,，學(xué)生也能獲得完整的知識樹,。

四、最后說一下知識部分：

1.裸子植物中的“子”大概等同于“子女”的意思,，不是詞綴,，不能讀輕聲,，應(yīng)讀成luǒ zǐ 。

2.并不是所有的被子植物都是最高的,，它只是最高級的,。

3.蘇鐵是瀕危樹種，但不是珍稀樹種,。

對于這節(jié)微課,，你怎么看呢？