[人教版部編本第三冊課文]

1 小蝌蚪找媽媽

情境導(dǎo)入

同學(xué)們好,，今天起,，我們將學(xué)習(xí)一組新的課文“有趣的大自然”。大自然里有些什么呢？動物,，植物,，微生物，還有風(fēng)雨雷電等等各種神奇的存在,。那么,，它們又分別有趣在哪兒呢？如果你想知道,，就請跟著老師一起走進(jìn)這一組別有情趣的課文,。

有一首兒歌，名叫《撈黑豆》,。作者是一個名叫虞運(yùn)來的浙江作家,。撈黑豆:誰家豆倉缺了口？漏了一河黑豆豆,！快來撈呀快來撈,，別讓河水給沖走！青蛙一聽呱呱叫：“不是黑豆豆,，不是黑豆豆,，那是我的小蝌蚪！”

兒歌節(jié)奏明快,，富有趣味,。相信你一定喜歡。把小蝌蚪說成是黑豆豆,，這是一個多么有意思的事情?。】墒?，青蛙怎么會是小蝌蚪的媽媽呢,？它們的差別那么大，這是怎么一回事呢,？不急,，讓我們讀一讀課文《小蝌蚪找媽媽》就知道啦。

教材解析

這是一篇富有童趣的課文,。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲,。課文以童話故事的形式，呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,，蘊(yùn)含了從小要學(xué)會獨(dú)立生活,、遇事主動探索的道理。課文一共有六個自然段。第一個自然段介紹了池塘里有一群小蝌蚪,，以及它們的樣子,；第二自然段寫小蝌蚪問鯉魚媽媽它們的媽媽在哪里；第三自然段寫小蝌蚪把烏龜錯認(rèn)成了媽媽,；第四和第五自然段寫它們看到了青蛙,，找到了媽媽；第六自然段寫小蝌蚪長大了,，和媽媽一起捉害蟲去了,。

教材插圖，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程,，三幅插圖先后對應(yīng)課文的四個重點(diǎn)段落：第一幅圖,，畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽,，對應(yīng)課文的第2自然段,。第二幅圖，畫的是又長出了兩條前腿的小蝌蚪,，錯將烏龜認(rèn)做了媽媽,，對應(yīng)課文的第3自然段。第三幅圖,，畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙,，找到了青蛙媽媽，對應(yīng)課文的第4和第5自然段,。課文文字形象生動,，圖畫逼真?zhèn)魃瘢芍^圖文并茂,，相得益彰,，渾然成為一個整體。

學(xué)習(xí)提示

這一篇課文,，在學(xué)習(xí)時同學(xué)們需要注意些什么呢,？老師做幾點(diǎn)提示，請大家關(guān)注：

第一,，識字與寫字,。課文后面安排了“認(rèn)讀生字表”和“會寫字表”?！罢J(rèn)讀生字表”中的15個生字,，同學(xué)們要做到會認(rèn)、會讀,。注意讀準(zhǔn)“池,、甩,、食”的聲母都是翹舌音；注意“腦”的聲母是鼻音“n”,不是“l(fā)”,；注意“迎”的韻母是“ing”,，不是“in”。此外,，“哇”字讀輕聲,，發(fā)聲要又輕又短，不要拖,。

“會寫字表”中的10個字,，同學(xué)們要做到熟練正確書寫。練習(xí)書寫時,，先注意觀察字在田字格中的位置,，然后仿影，再臨帖,。特別提醒：“哪”是左中右結(jié)構(gòu),，注意三部分寫得緊湊點(diǎn)，“口”字稍偏上,?！岸恰弊郑财弋?，注意寫時左窄右寬,。寫“寬”時，寶蓋兒要將草字頭完全蓋住,，“見”的撇和豎彎鉤要舒展一些,。 第二，分角色朗讀課文,。課文中有好幾個人物,，除了小蝌蚪，還有鯉魚媽媽,、烏龜和青蛙媽媽,。朗讀時，可以四人一組或是同桌兩人分演不同角色合作來讀,，讀出小蝌蚪的疑問,、焦急、欣喜和驚嘆,，讀出鯉魚媽媽和烏龜?shù)钠揭着c可親,，讀出青蛙媽媽的慈愛和自豪感。

第三,，理解課文,。小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢,？課后的第2題是一個亮點(diǎn)。同學(xué)們可以借助文章中的關(guān)鍵詞句的提示,，將五幅圖片按序連一連，然后再具體講一講青蛙的成長過程,。青蛙成長過程是怎樣的呢,？“游哇游，過了幾天,，長出兩條后腿”,；“游哇游，過了幾天,，長出兩條前腿”,；“游哇游，過了幾天,，尾巴變短了”,；“不知什么時候，小青蛙的尾巴不見了”,。這些句子說明小青蛙長得很快,，身體變化非常明顯。幾個細(xì)節(jié)必須關(guān)注：首先,，小蝌蚪起初并沒有腿,，只有長長的尾巴；然后,，小蝌蚪先長出了兩條后腿,；接著，小蝌蚪又長出了兩條前腿,；最后,，四條腿的小蝌蚪的尾巴越來越短，短到后來完全消失,，它就變成了一只不僅會游泳,，還能夠在岸上會蹦會跳的真正的青蛙。

第四,，領(lǐng)悟表達(dá),。這是一篇看圖學(xué)文，六段文字,，三幅插圖,，三幅插圖先后分別對應(yīng)文章的第2、第3和4,、5兩個自然段,。同學(xué)們在學(xué)習(xí)時不妨先觀察插圖,，一邊觀察，一邊練習(xí)說話,鍛煉自己的表達(dá),。怎么練習(xí)說話呢,？說話之前，先試著回答自己：插圖上有誰,？還有誰,？它們在干什么？它們之間如果有對話,，可能會說些什么,？會怎么說……就這樣，一邊問,，一邊想,，問清楚了，想明白了,，就說出來,。說出來后，再對照課文相應(yīng)的片斷,，比較一下,，自己的說話與課文的表達(dá)有什么不同。課文的表達(dá)如果更好,，好在哪里,？

不怕不識貨，就怕貨比貨,?？磮D學(xué)文的好，就好在有插圖,，有文字,。插圖可以培養(yǎng)我們的觀察和想象，而文字則上升到把思維的結(jié)果具體化為準(zhǔn)確的語言表達(dá),。從插圖到文字,，是從具象到抽象；從文字到插圖,，又是從抽象到具象,。學(xué)習(xí)時，這樣反復(fù)和來回訓(xùn)練自己,，尤其從圖畫往文字的過程,，不僅有助于閱讀理解能力的培養(yǎng)，還有助于觀察力和想象力的培養(yǎng)和提升,，可謂一箭雙雕,，一舉兩得,。

這個過程，其實(shí)就是一個遣詞造句的訓(xùn)練,。在比較中,，同學(xué)們會不知不覺感悟到“迎上去、追上去,、游過去”,，和“蹲著、披著,、露出、鼓著”,，和“碧綠,、雪白、大”,，以及“蹬,、跳、蹦”這些用詞的準(zhǔn)確與生動,。此外,，也有謀篇布局的練習(xí)。課文行文,，脈絡(luò)清晰,，基本都是以一個動物出場就一個自然段的方式呈現(xiàn)，且每段的呈現(xiàn)方式都是對話,，一問一答,，一問一答 ，很自然就推動了故事的發(fā)生,、發(fā)展,、高潮和結(jié)尾。

課外拓展

當(dāng)然,，這篇課文的學(xué)習(xí)可不僅僅局限于此,。至少，同學(xué)們可以從如下三個方面進(jìn)行自我拓展：

第一,，遷移,。小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng),。他們天天捉害蟲,，一天能捉多少害蟲呢？課后不妨去探究一下,，然后寫一篇小小的調(diào)查報告,。這應(yīng)該是個有意思的事情：探究中,，既拓寬了視野，增長了見識,，還會增強(qiáng)我們保護(hù)青蛙的自覺自發(fā)意識,。

第二，閱讀,。一年級下冊中的《小壁虎借尾巴》,，同學(xué)們還記得嗎？通過閱讀《小壁虎借尾巴》,，我們進(jìn)一步了解了許多動物,，學(xué)到更多的相關(guān)知識，從而培養(yǎng)探究動物世界的興趣,。類似的文章,，還有哪些呢？大家不妨找來讀一讀,。相信你找到越多,，你的見識就會越多，你明白的道理也會越多,。

第三,，表達(dá)。這是一篇很簡單的童話故事,，情節(jié)的展開完全借助對話,。那么，同學(xué)們有無想過,，如果給我們幾個相關(guān)聯(lián)的動物的名字,，我們是否也可以模仿這篇課文的行文方式創(chuàng)作一個有趣的童話故事呢？不試不知道,，一試嚇一跳,。大家完全可以試一試。