育鄰夢(mèng)
怎樣為孩子選擇課后托管,？托管機(jī)構(gòu)的根本職責(zé)在于為孩子們提供家庭和學(xué)校之外的第三學(xué)習(xí)空間,、提供相對(duì)安全的游戲活動(dòng)場(chǎng)所和拓寬學(xué)習(xí)認(rèn)知的廣度。因此,，鑒別學(xué)習(xí)成長(zhǎng)托管中心的主要參考點(diǎn)：
對(duì)提升孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的興趣,、積極性是否有幫助；
能否解決家庭教育在陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)上的時(shí)間分配難題,；
是否對(duì)促進(jìn)孩子的綜合社交能力有幫助,。
課后提升學(xué)習(xí)興趣
為什么孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要課后托管？孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)托管是社會(huì)發(fā)展進(jìn)化之下的副產(chǎn)品,，它填補(bǔ)了家庭教育與學(xué)校教育之間的間隙,，說的直白一些學(xué)習(xí)成長(zhǎng)托管就是學(xué)校教育減負(fù)和家庭教育推責(zé)之后的副產(chǎn)品。學(xué)習(xí)成長(zhǎng)托管機(jī)構(gòu)存續(xù)的價(jià)值和意義：
1,、彌補(bǔ)學(xué)校大班教學(xué)的不足
由于城市化進(jìn)程加快,，農(nóng)村人口大量進(jìn)入城市，導(dǎo)致城市教育資源緊缺,，大班【40人以上】制教學(xué)是當(dāng)前城市學(xué)校教育的主流配置,。然而，即使年齡相仿的孩子他們綜合成長(zhǎng)發(fā)育水平卻是不盡相同的,，大班制教學(xué)的結(jié)果就是多數(shù)情況下老師只能選擇照顧班級(jí)中的平均水平,。照顧平均水平的結(jié)果就是部分孩子吃不飽、有些孩子跟不上,，這就為課后托管創(chuàng)造了條件,。
課后興趣拓展訓(xùn)練
2、豐富孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)成長(zhǎng)托管作為學(xué)校教育的輔助機(jī)構(gòu),，它能夠更加靈活的根據(jù)個(gè)別孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的實(shí)際狀態(tài)實(shí)施“因材施教”,，能夠?qū)⒆舆M(jìn)行興趣特長(zhǎng)領(lǐng)域放大，比如文藝拓展,、某單一學(xué)科能力提升,；彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)信息量的不足，學(xué)校教育因照顧多數(shù)學(xué)生實(shí)踐的需要,，在授課知識(shí)面上不會(huì)特別豐富,，托管機(jī)構(gòu)則能夠根據(jù)不同孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況對(duì)課外內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充疊加，比如思維拓展,、口才訓(xùn)練,、****令營(yíng)活動(dòng)等等,。
托管提供課后學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所
3、代替部分家庭教育輔導(dǎo)職責(zé)
家庭教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),，但是由于中年父母參與社會(huì)生產(chǎn)大分工時(shí)間與陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的時(shí)間相沖突，而祖輩在輔導(dǎo)孫子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)上又稍顯力不從心,。因此,，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)托管作為相對(duì)更專業(yè)的教輔機(jī)構(gòu)，在功能上承擔(dān)了“共享家長(zhǎng)”的角色,，擔(dān)負(fù)起了部分家庭教育的職責(zé),，比如孩子課后家庭作業(yè)輔導(dǎo)、孩子學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)拓展,、提供課外學(xué)習(xí)場(chǎng)地等等,。
育鄰人使命：成為孩子成長(zhǎng)路上的陪練和顧問,。
育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小,、沒有難養(yǎng)的老。
孩子的成長(zhǎng)如同百年大樹,，需要經(jīng)歷風(fēng)雨,。對(duì)于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴,。陪伴孩子需要用心,，陪伴不止是看護(hù)。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時(shí),，我選擇來北京做一項(xiàng)陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動(dòng)社會(huì)和諧,，推進(jìn)社會(huì)德育教化，促進(jìn)每個(gè)人健康快樂成長(zhǎng),。探索一套以鄰里互助方式化解“獨(dú)生子女癥+隔代教育”難題的公益,、普惠性教育事業(yè)，與家長(zhǎng)一起“量身定制”孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃,，為孩子們提供游戲,、合作、共享成長(zhǎng)空間......即社區(qū)鄰里教育服務(wù)生態(tài)圈,。
