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公眾號回復“書單” 今天的內(nèi)容,，來自果媽閱讀五周年哈爾濱年會的主要負責人李洋,，她是一位0—6歲早期嬰幼兒成長中心的園長，園所內(nèi)開設(shè)感覺統(tǒng)程多年,，為上萬名兒童進行過專業(yè)的測評,，見到越多的孩子就會越了解感覺統(tǒng)合的重要性。 那么什么是感覺統(tǒng)合,，以及感覺統(tǒng)合失調(diào)對孩子造成的一些影響,，通過非常簡淺易懂的話來幫助大家去理解什么是感覺統(tǒng)合,，什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)。 我們在家里面如何陪伴孩子,，做什么樣的游戲來預防孩子的感統(tǒng)失調(diào),。 01 什么是感覺：大家可以先摸摸我們的身體，眼睛,、鼻子,、嘴巴、耳朵,、皮膚,、四肢等等，這些統(tǒng)統(tǒng)被我們稱為感受器,。眼睛是視覺的感受器,，鼻子是嗅覺的感受器、耳朵是聽覺的感受器,、嘴巴是味覺的感受器,。 什么是感覺統(tǒng)合：感覺統(tǒng)合是指能夠有效利用自己的感官，以不同的感覺 （視覺,、聽覺,、味覺、嗅覺,、觸覺,、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息、輸入大腦,，大腦再對信息進行加工處理,，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感統(tǒng)”,。 這也就是說明了人是通過我們的嘴巴,、鼻子、耳朵,、手腳,、皮膚等感覺器官和外界的接觸，向我們的大腦傳遞信息,。 經(jīng)過大腦有效的組合之后才能夠指揮人體進行各種各樣的活動,，在這個過程當中，如果我們的身體能夠和諧有效的去運作,，那就是感覺統(tǒng)合的一個過程,。 舉個例子來說明一下： 剝橘子時視覺使我們知道它是黃色的(成熟時)、圓形的,，觸覺使我們知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉,，嗅覺告訴我們有芬芳的氣息,，味覺告知我們它是酸酸甜甜的，以手掂它的重量時,，運動覺告訴我們它重重的。 綜合了這些個客觀的感覺,，才能形成對橘子整體的主觀知覺,，孩子透過這樣的認知，知道橘子是圓的,，可以當球玩,，它重重的可以使人感到疼痛，也知道它多汁可口,，可以解渴,。這就是感覺統(tǒng)合的過程。 什么是感覺統(tǒng)合失調(diào) 感覺統(tǒng)合失調(diào)就是我們的大腦不能有效地加工感覺信息,。感覺統(tǒng)合失調(diào)并不是說大腦有損傷,，感覺統(tǒng)合失調(diào)被稱為的“大腦消化不良”或者“大腦中的交通堵塞”。 多發(fā)生在5,、6歲至11,、l2歲的兒童身上。通常,，這些孩子智力發(fā)育正常,，卻有學習或行動上的障礙，部分兒童甚至學習成績很差,，被誤認為是存在智力發(fā)育障礙,。 這種孩子最明顯的表現(xiàn)是有緊張性頸反射的神經(jīng)運動機能不全癥狀，但一般來說癥狀較輕,，所以一般的智力測驗,、腦電圖檢查或機能檢查都很難發(fā)現(xiàn)。 我們?nèi)梭w有七大感覺,，視覺,、聽覺、味覺,、嗅覺,、觸覺、前庭覺和本體覺,。 今天我們會針對視覺,、聽覺、觸覺,、前庭覺,、本體覺來進行詳細講解： 我們常常會聽到家長的抱怨：“孩子已經(jīng)二年級了,，寫起字來常常左右不分，不是少一畫,、就是多一畫…我的孩子智商正常,，為什么老是笨手笨腳，常常打翻杯子,，上下樓梯慢吞吞,。孩子個性沖動，一點小碰撞就發(fā)脾氣,，令我很頭痛等等,，其實這都是感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)?！?/p> 感覺統(tǒng)合失調(diào)對兒童產(chǎn)生哪些影響 感覺統(tǒng)合能力是學習一切的基礎(chǔ),，感覺統(tǒng)合是人最基本的學習能力，這不僅因為動作是智慧的基礎(chǔ),，而且因為動作對孩子的注意力和閱讀及書寫都有直接或間接的影響,。不夸張的說，感覺統(tǒng)合能力,，也許正是阻礙孩子洪荒之力的罪魁禍首,。 大腦最原始的學習，來自于視,、聽,、嗅、味,、觸及重力感的信息輸入,。特別是觸覺，分布最廣,，感覺信息最多也最復雜,。 人類對觸覺刺激的基本反應(yīng)模式中，一種是防御保護性質(zhì)的自動反應(yīng)（熱杯子）,；另一種是識別性質(zhì)的觸覺（背上寫字）,。 觸覺失調(diào)表現(xiàn): 情緒困擾、怕到人多的地方,、不喜歡別人的碰觸,、打架不停、不喜歡理發(fā)洗頭,，或個性固執(zhí),、粘人 、習慣性地咬指甲,、偏食挑食,、膽小,、脾氣暴躁。 人除了視,、聽,、嗅、味,、觸五種最基本的感覺之外,，還有一項更為基本的感覺——前庭平衡感覺。它是綜合判斷頭和身體位置的感覺,，反應(yīng)重力、運動方向或速度,、平衡及空間感,。 前庭平衡功能失調(diào)表現(xiàn): 學習困難、注意力不集中,、聽取連續(xù)信息有困難,、閱讀抄寫時常跳行跳字、寫字左右顛倒,、馬虎多,、涂鴉常出格、看似聰明,，成績差,。 我們可以將本體感理解為筋肉關(guān)節(jié)感受，如果一個人沒有本體感受,，會造成身體形象不明,。 身體形象又是感覺統(tǒng)合失調(diào)理論中的一個重要概念。如果孩子沒有這一感覺,，頭腦中這張地圖不完整時,，協(xié)調(diào)運作身體的能力就會受到考驗，大腦也不能組合好身上的感覺,。 本體感失調(diào)表現(xiàn): 動作笨拙,、不大會運用手腳身軀、常見穿衣褲笨拙,、跑跳姿勢不佳,、使用工具困難、房間很亂,，而吃飯時飯渣滿地,、不喜歡游樂場，不喜歡體育課和手工課,、個性膽小,、退縮,。 感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因有哪些： 1、胎內(nèi)環(huán)境 2,、生產(chǎn)過程的影響 3,、早期成長環(huán)境不良 4、教育方式不良 5,、敏感期不關(guān)注 6,、手機電視不離手 7、包辦限制太多 8,、隔代養(yǎng)育過分親 9,、爸爸不參與媽媽及脾氣 10、爸爸不學習媽媽不成長 11,、 肥吃海喝問題多 12,、不輔助不按摩 13、運動少勁太多,，同齡玩伴不摻合 14,、只會生，不會養(yǎng),，孩子未來靠空想 感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn) 1,、 前庭功能失調(diào)：表現(xiàn)為好動，注意力不集中,，上課不專心,，愛做小動作，很難與其他同學相處,。有些孩子還會出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩,，說話晚，語言表達困難等,。 2,、視覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具,，卻無法流利地閱讀,，寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字,，學了就忘,，不會做計算、抄錯題等,。 3,、聽覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等,。 4,、本體統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信心，消極退縮,，平衡能力差,，容易摔到，不能像其他孩子那樣會翻滾,、系鞋帶,、騎車、跳繩,、拍球,、手腳笨拙等。 5,、觸覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為緊張,、孤僻、不合群,、愛惹人,、偏食或暴飲暴食,、脾氣暴躁,、害怕陌生環(huán)境、吃手,、咬指甲,、愛哭、愛玩生殖器等,。 02 小游戲一：螃蟹先生 適用對象：前庭覺不佳,、空間判斷錯誤、經(jīng)常撞壁,、看書跳字跳行的兒童,。 指導目標：強化前庭覺和中樞脊髓神經(jīng)協(xié)調(diào)，促進大小肌肉靈活,。 指導目標：強化前庭覺和中樞脊髓神經(jīng)協(xié)調(diào),，促進大小肌肉靈活。 指導重點：兒童舉起雙手和耳朵平高,，雙腳略彎曲,，往左和往右連續(xù)橫行，如螃蟹走路狀,?；蛘唠p手輕輕放下，側(cè)著頭，踏腳向前,、向左,、向右走。也可雙手平舉向前,，或伸開擺放在兩側(cè),，踏腳向前、向左,、向右走,。 延伸活動：兒童雙手高舉小皮球，或雙手各夾一個,，小皮球,，向前、向左,、向右踏腳走步,。 小游戲二：模仿動物 適用對象：過動不安、經(jīng)常撞墻,、跌倒,、身體協(xié)調(diào)不良的兒童。 指導目標：強化前庭神經(jīng)及中樞脊髓神經(jīng),，使前庭平衡能力順利發(fā)展,。 指導重點：讓兒童俯臥在鋪上大棉被的軟墊上，抬頭看著大人,，并由大人引導進行手指及手部動作,。 或者讓兒童蹲趴著，學狗以四肢爬行,，并抬頭“汪汪”學狗叫,，雙腳還可學狗踢動。 大人也可用手腳支撐,，弓起身體呈大象狀,，兒童則裝成小象，在大人身旁爬行,，或穿越大人身下,。另外，也可以讓兒童趴在有輪子的木箱上,，以手腳劃動之,。 延伸活動：兒童也可學兔子蹬跑，學蛇扭曲爬行,，或?qū)W貓弓起身體,。 小游戲三：投籃球 適用對象：身體協(xié)調(diào)不良,、視覺空間判斷錯誤，常撞墻或碰人的兒童,。 指導目標：強化前庭覺,、手眼協(xié)調(diào)及運動企劃能力。 指導重點：可以在墻上掛一個用紙箱或籃子做成的籃球架,。讓兒童抓起較大的球,，走過去將球放入籃子內(nèi)。不夠高時,，以板凳墊高,。可讓兒童拿較小的球,，以投球方式丟入籃子內(nèi),。 延伸活動：也可在地上放個箱子，讓兒童以俯臥姿勢,，將球丟到箱子內(nèi),，連續(xù)丟20-30次。 小游戲四：椅子游戲 適用對象：肢體不靈活,、膽小,、情緒化、容易跌倒的兒童,。 指導目標：強化身體協(xié)調(diào),、固有平衡及運動協(xié)調(diào)能力。 指導重點：將靠背椅子兩排相對,，左右各約3—7張,，讓兒童從中間走過,；將靠背椅子同方向排成一排,，一邊成峭壁，一邊成懸崖,，讓兒童從椅面上走,；將靠背椅子不規(guī)則相對排列，讓兒童順著椅面走過來,；將有靠背的椅子背對背并排,，讓兒童跨越通過椅背形成的障礙；將多個靠背椅子同方向排成一列,，讓兒童跨越通過椅背形成的障礙,。 小游戲五：拍打氣球 適用對象：肢體不靈活、容易跌倒,、平衡感不佳,、容易情緒化的兒童。 指導目標：強化前庭覺,、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及運動協(xié)調(diào),。 指導重點：以繩子垂吊數(shù)個氣球，高度約離兒童伸手可及20公分處,。讓兒童由地上躍起,，用手來拍打氣球，由于兒童必須仰頭,，手眼協(xié)調(diào)下才能完成這項游戲,，因此有助于頭部活動及前庭覺的成熟。 延伸活動：和兒童一起拍漂浮在空中的氣球,，仰首跳躍時,，需配合兒童的身高。也可讓兒童手拿拍子,，邊跳邊拍氣球,，以強化手眼協(xié)調(diào)能力。 小游戲六：小豆子游戲 適用對象：觸覺敏感或遲鈍,、情緒化,，自閉癥兒童 指導目標：強化觸覺神經(jīng)及中樞神經(jīng)系統(tǒng)。 指導重點：在小盒內(nèi)放豆子,、小石子,，讓兒童將手伸入其中，透過手心,、手指,、手背的觸摸，也可強化手的感應(yīng)力,，對觸覺敏感的消除很有幫助,。 延伸活動：也可把小盒子換成水池，將小豆子,，小石子,，放入水池里。 更多家庭游戲,，復制鏈接可以觀看： https://v.qq.com/x/page/v30697betkj.html 如果你喜歡這篇文章,，歡迎點擊好看。 |
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