2020年福建中考作文題

讀書(shū)學(xué)習(xí),，塑造著我們的性格。哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智,，讀詩(shī)使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……凡有所學(xué),，皆成性格,。”

生活充滿著酸甜苦辣,，蘊(yùn)藏著學(xué)問(wèn)與智慧,，就像一本無(wú)字的書(shū)。從生活中學(xué)到的,，也能影響、改變我們的性格,。

為此,，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思考,？以“學(xué)習(xí)與性格”為標(biāo)題,，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，在主題班會(huì)上與同學(xué)交流分享,。

要求：自定立意,，不要套作，不得抄襲，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名,、地名,、校名等。

優(yōu)文展示

學(xué)習(xí)與性格

福州第一中學(xué) 林睿妍

同學(xué)們,，今天主題班會(huì)我想闡述的主題是：“學(xué)習(xí)與性格”,。學(xué)習(xí)與性格相互聯(lián)系，從未分割,。

古往今來(lái),，“學(xué)習(xí)”永遠(yuǎn)是文人騷客亙古不變并津津樂(lè)道的話題?！对鰪V賢文》中的“學(xué)如逆水行舟,，不進(jìn)則退?！币庠诟嬖V莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)取拼搏,；《名儒學(xué)案》中的“為學(xué)作事，忌求近功,?！币庠诟嬲]蕓蕓眾生學(xué)習(xí)忌諱釣名沽譽(yù)；《論語(yǔ)》中的“三人行,，必有我?guī)熝?。”意在指?dǎo)萬(wàn)千學(xué)子學(xué)習(xí)應(yīng)該誠(chéng)懇虛心,。

學(xué)習(xí)與性格密不可分,。“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái),。”正是最好的佐證,。著名的北宋文學(xué)家蘇東坡少年時(shí)期妄自尊大,，曾揮筆寫(xiě)下對(duì)聯(lián)“識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū),?！焙笤谝晃徊W(xué)老者的指點(diǎn)迷津下，他意識(shí)到自己的淺薄自負(fù),，從此發(fā)憤圖強(qiáng),，虛心向?qū)W，沉浸在學(xué)習(xí)的海洋之中,，終成一方大家,，性格也由鋒芒必露轉(zhuǎn)變?yōu)橹t遜謹(jǐn)慎,，后名揚(yáng)千古，受萬(wàn)世敬仰,。學(xué)習(xí)造就蘇軾的性格,，如果他的性格未曾改變，那東坡居士也定會(huì)失去幾分風(fēng)骨,，無(wú)法成就最后的蘇東坡,，也無(wú)法將擲地有聲的文章呈現(xiàn)在世人眼前。

學(xué)習(xí)是撫慰心靈的良方,。著名大將韓信,，與生俱來(lái)的點(diǎn)兵之才，在生活所帶來(lái)的苦難中：自幼喪母,、窮困潦倒以至于無(wú)食可食,、常年遭受他人的凌辱欺凌，甚至是要在眾目睽睽之下忍受“胯下之辱”,。他卻從未向生活低頭,，不向生活彎下脊梁，反而汲取精神養(yǎng)分,，向圣人學(xué)習(xí),。正是學(xué)習(xí)成就了中國(guó)歷史上的唯一被時(shí)人稱作“國(guó)士無(wú)雙”的韓信，成就了唯一做到“出將入相,、封侯封王”的韓信,，成就了立下不朽功勛的韓信。正是學(xué)習(xí),，因?yàn)閷W(xué)習(xí),，在苦難中才能暫時(shí)忘卻苦厄，投身于遠(yuǎn)大目標(biāo)中,。也正是學(xué)習(xí),，使韓信不再畏懼黑暗，迎來(lái)曙光,，迎來(lái)智勇雙全的性格,。

學(xué)習(xí)是鍛造性格最好的磨礪。前蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》,，講述保爾在全身癱,，雙目失明沒(méi)有任何寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的情況下，開(kāi)始充滿英雄主義的事業(yè),，舉起充滿戰(zhàn)斗激情的武器：寫(xiě)作學(xué)習(xí)。一開(kāi)始的種種困難如同一座又一座的高山聳立在保爾眼前,，他甚至一度灰心喪氣,，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)，他用頑強(qiáng)的革命精神所凝結(jié)出的小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》終于出版。在學(xué)習(xí)這個(gè)燈塔的指引下,，保爾承載著不屈的精神,，在高溫中煉就，在極度寒冷中冷卻,，鍛造出堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,。

在主題班會(huì)上，我想告訴各位親愛(ài)的同學(xué)：學(xué)習(xí)所給予我們的,，不僅僅是浩瀚無(wú)垠的知識(shí),，更是影響我們終生的性格。

襄世當(dāng)前,，在復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的大前提下,，讓我們心無(wú)旁騖地奔赴學(xué)習(xí)的星空，讓我們共赴學(xué)習(xí)營(yíng)造的最堅(jiān)定最勇敢的世界,，讓我們擁抱獨(dú)屬于自己的性格,。

學(xué)習(xí)是我們永恒不變追求的價(jià)值目標(biāo)之一，性格是學(xué)習(xí)耳濡目染的結(jié)果之一,。重視學(xué)習(xí)與性格,，是我們當(dāng)下極其重要之事。讓我們一起發(fā)出號(hào)召：“努力學(xué)習(xí),，共同鍛造出謙遜謹(jǐn)慎,、智勇雙全、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,！”

陳妍嵐老師點(diǎn)評(píng)：這位作者的這篇文章以議論文的形式,，從“學(xué)習(xí)與性格密不可分”、“學(xué)習(xí)是撫慰心靈的良方”,、“學(xué)習(xí)是鍛造性格最好的磨礪”三個(gè)角度,，引經(jīng)據(jù)典，有理有據(jù)的論述了學(xué)習(xí)對(duì)謙遜謹(jǐn)慎,、智勇雙全,、堅(jiān)強(qiáng)不屈性格形成的重大影響，條理清晰,，論據(jù)有力,，極富有說(shuō)服力，給班會(huì)課上的同學(xué)們以極大的啟示和多維度的思考,，是一個(gè)非常好的演講,。

學(xué)習(xí)與性格

福州時(shí)代中學(xué) 楊博文

老師、同學(xué)們：

大家好,！

今天我想跟大家分享的話題是——《學(xué)習(xí)與性格》,。

眾所周知,，千百年來(lái)有一個(gè)深邃的追溯人類本源的問(wèn)題牽扯了太多人的深思，那就是——“人之初,，性本善還是性本惡,？”孟子認(rèn)為“人性本善”。法家荀子則堅(jiān)持“人性本惡”,，而告子竟說(shuō)人性不善不惡……,，真是眾說(shuō)紛紜，百家爭(zhēng)鳴,。

而我則認(rèn)為人性是本善也好,，本惡也罷，都不重要,。一個(gè)人的品格與性格的塑造,，關(guān)鍵在于后天學(xué)習(xí)的多少，因?yàn)閷W(xué)習(xí)塑造我們的性格,，而性格則決定命運(yùn),。

西晉的周處，年輕時(shí)不學(xué)無(wú)術(shù),，恃強(qiáng)欺弱,，為禍鄉(xiāng)里。時(shí)人將他與山中的惡虎,，水中的蛟龍合稱“三惡”,，后來(lái)他改過(guò)自新，刻苦學(xué)習(xí),，變得彬彬有禮,，寬厚待人，終成一代名將,，留名青史,。如若他不悔過(guò)，不學(xué)習(xí),，豈不是至死都是市井一無(wú)賴耳,？

后周的趙匡胤，本為一賭徒,，后經(jīng)人勸誡,，幡然悔悟，遍觀群書(shū),，苦練武藝,，且禮賢下士，終成開(kāi)國(guó)皇帝,。

孔子說(shuō)過(guò)：“吾十有五而志于學(xué)”,，正是他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)與追求,，才有“韋編三絕”的佳話，才可學(xué)富五車,。

青年時(shí)的魯迅，四處云游學(xué)習(xí),，豐富了他的閱歷,，也使他目睹了民生疾苦，變得憤世嫉俗,，心系蒼生,，決意棄醫(yī)從文，挽救國(guó)人,。

由此可見(jiàn),，一個(gè)人的性格與他的學(xué)習(xí)的多寡是密不可分的。如若不學(xué)無(wú)術(shù),，無(wú)所事事,，將自己拘陷于一方天地，則其眼界,、格局必然短淺狹?。环粗?，若勤奮好學(xué),，孜孜不倦，將學(xué)習(xí)作為終身之事,，則必有大眼界,、大格局,，能成就一番事業(yè),。

學(xué)習(xí)對(duì)性格的塑造是多元的，對(duì)不同事物的學(xué)習(xí)會(huì)塑造不同的性格,。哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智,，讀詩(shī)使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……凡有所學(xué),，皆成性格,。”

當(dāng)然,，任何事物都有兩面性,，學(xué)習(xí)對(duì)性格的塑造也并非完全是正面的、積極的,。就如封建士大夫群體,，他們滿腹經(jīng)綸,，才華橫溢，卻大都又迂又腐,、自命清高,、墨守成規(guī)、又咄咄逼人,，實(shí)在有負(fù)于孔孟之道,。

所以我們不僅要從書(shū)本中學(xué)習(xí)知識(shí)，更要從生活中獲得新知與感悟,。否則終不長(zhǎng)久,，只能是“窯頭土胚”“一朝大雨滂沱，它被濫矣,！”

那么,，我們要如何正確學(xué)習(xí)來(lái)塑造良好性格呢？首先我們要從書(shū)中得到知識(shí),，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,，書(shū)是前人智慧的凝結(jié)，我們要博覽群書(shū),，多讀書(shū),，讀好書(shū)。其次,，我們要從生活中得到知識(shí),，正如“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”,，生活,，才是真正學(xué)習(xí)的好地方，我們能從中學(xué)到太多的真知灼見(jiàn),，獲得太多的感悟體會(huì),。

同學(xué)們，做好如上兩點(diǎn),，我們才能真正的通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)涵養(yǎng)塑造性格,，才能真正的成為一個(gè)有著大智慧的人！今天我的分享到此結(jié)束,，謝謝大家,！

陳凌凌老師點(diǎn)評(píng)：小作者一開(kāi)篇就用一個(gè)大家熟知的哲學(xué)問(wèn)題扣住了題目中的“性格”，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn),，論述“學(xué)習(xí)與性格”的關(guān)系,。接下來(lái)引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)，正面闡釋了學(xué)習(xí)對(duì)性格的作用,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔形象,！難能可貴的是小作者思維縝密，能從反面補(bǔ)充論述,，進(jìn)一步得出新知感悟不僅得于書(shū)本,，更藏于生活。文末再分析正確學(xué)習(xí),、塑造性格的方法,，環(huán)環(huán)相聯(lián)，充分闡述了文題,。總之,，本文作者思考嚴(yán)密,，語(yǔ)言生動(dòng)，既有名家之說(shuō),，又有如“窯頭土胚”“它被濫矣”等口語(yǔ),、形象化的描述，加之使用演講稿的形式,，符合題目的情境要求,，確實(shí)可圈可點(diǎn)。

學(xué)習(xí)與性格

福州華倫中學(xué) 周子淇

存于世,，性為本,；立于世，學(xué)為要,。

人之初為善,，那是人性中與生俱來(lái)的。在其之后的性格,，是在“善”的基礎(chǔ)上建立的,。取決于我們的眼界，認(rèn)知,。學(xué)習(xí),，成為拓寬眼界，改變認(rèn)知,，養(yǎng)人品性的重要條件,。

人若孤陋寡聞，心胸狹隘,，便如同井底之蛙——凡事都在片面里度過(guò)——只看得小攤小販對(duì)每一分,，每一元的斤斤計(jì)較，卻忽略了他們背后承載的一家老小的生計(jì),；只望見(jiàn)公交車上的青年恕不讓座,，遭人譴責(zé),，卻忽視了他們?cè)谙鄬?duì)稚嫩外表下，或許扛著的千斤重負(fù),。片面著,，會(huì)以自己僅有的認(rèn)知評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)判他人，視所有不合自己意的事為不當(dāng),，將自我奉為上,，鄙薄他人。形成一惡性循環(huán),，以自己的輕浮為中心,，他人，他事拒之門(mén)外,。當(dāng)一個(gè)人的閱歷豐富了,，見(jiàn)到的人與事多了，對(duì)待同一件事情,，思考的也就更為全面,。通達(dá)事理，自然變得開(kāi)朗豁達(dá),。保持著一顆向上,、向善的心，從閉鎖與狹隘中走出,，認(rèn)識(shí)了事物的多面性,，品性自然沉穩(wěn)，積極了,?？梢?jiàn)，一個(gè)人的學(xué)識(shí),，決定了自己的理解,，從而造就了自己的性格。

性格決定著我們對(duì)人與世界的態(tài)度：靦腆的——溫婉如山間汩汩溪流,，將行人足跡悄悄記下,，喜嗔藏在眉眼間，輕輕訴說(shuō),；熱烈的——艷麗似夏日盛放玫瑰,，盡情沐浴在驕陽(yáng)下，與耀眼奪目的色澤相襯,。性格,，也決定著我們的行為，指導(dǎo)著人們?cè)撊绾稳ド睿W(xué)習(xí),。恬靜如溪水,，選擇了與秋水明月相伴，無(wú)聲滋潤(rùn)著靜謐的山林——興許他們會(huì)選擇在平靜安適的生活中度過(guò),，享受穩(wěn)當(dāng)中的歲月靜好,；火熱似玫瑰，選擇了與夏日驕陽(yáng)相溶,，熠熠生輝中在眾人的目光下盡情盛放——或許他們會(huì)選擇在未知的境遇里乘風(fēng)破浪,，體驗(yàn)在不同領(lǐng)域里的無(wú)數(shù)新奇。舒適安穩(wěn)地,，或許會(huì)獨(dú)自在一方書(shū)桌與明燈前捧書(shū)誦讀,，揮筆直下；風(fēng)風(fēng)火火地,，或許會(huì)在集體討論實(shí)踐中獲取真知,，豁然開(kāi)朗。這些皆為我們學(xué)習(xí)的方式,，也隱射著我們的生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)與性格,，總是相輔相成的：學(xué)習(xí)成就了我們的性格,，性格也決定著我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)。浮生萬(wàn)物,，相依相伴,。為品性兼修，方能得真知,，識(shí)博物,。

唐曉青老師點(diǎn)評(píng)：本文條理清晰，從兩個(gè)方面闡述學(xué)習(xí)與性格：學(xué)習(xí)成就性格,；性格決定學(xué)習(xí)方式,。展現(xiàn)了不一樣的認(rèn)知。運(yùn)用舉例論證,，使整個(gè)觀點(diǎn)邏輯清晰,，說(shuō)服力強(qiáng)。第四段中的比喻與象征運(yùn)用得當(dāng),，全面詮釋了兩中性格之下的人物的品性,，生活態(tài)度與學(xué)習(xí)方式。充分展現(xiàn)了觀點(diǎn)的張力,，加強(qiáng)文章的說(shuō)服力,，提升整篇文章的美感。為文章的點(diǎn)睛之筆。將事理與現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合,，在嚴(yán)謹(jǐn)中融合語(yǔ)言的美感,，不失為一種深層次的表達(dá)。

學(xué)習(xí)與性格

福州三牧中學(xué) 徐士雅

凡是所學(xué),，皆成性格,。

——題記

人皆言學(xué)習(xí)可以長(zhǎng)知識(shí)、拓眼界,，卻未注意學(xué)習(xí)亦能冶性情,、升格調(diào)；且學(xué)習(xí)并非限于璧沼,，亦在乎山水之間也,。哲人培根有言曰：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密,，科學(xué)使人深刻?！逼浯酥^乎,？

我生于書(shū)香之家，從小便被要求研習(xí)書(shū)法,。初時(shí),，懵懂的孩童僅是墨戲涂字，在童年的趣味中添上一筆墨跡,。漸漸地,，總也練不好的蛇行般的字，也開(kāi)始令我感到煩躁不堪,。但每一次急躁擲筆之時(shí),，眼中忽然又映入那橫平豎直的字跡，于是我便再一次沉浸到那筆走龍蛇的魅力之中,。等到金釵之年,、狼毫制的毛筆已有三載年歲時(shí)，方才明白墨中韻味,，于一次次的堅(jiān)持中,，不知不覺(jué)養(yǎng)成了不慌不忙、沉心靜氣做事的性格,。也正是這看似平淡無(wú)用的性格,，陪伴我走過(guò)舞勺之年，成為我學(xué)業(yè)上的良師益友,，甚至使我得到了意料之外的大獎(jiǎng)?，F(xiàn)在,，我可以說(shuō)，“習(xí)字使人靜心”,。

從我還是個(gè)黃口小兒時(shí)起,，我便對(duì)詩(shī)詞古文有著無(wú)理由的鐘愛(ài)。從小時(shí)的熟背三字經(jīng),，到小學(xué)時(shí)的出師表,、桃花源記，再到現(xiàn)在的莎士比亞與泰戈?duì)?，無(wú)一不深深撼動(dòng)著我的心靈,。有一同窗之言說(shuō)得好：“有的人背詩(shī)，背的是枯燥,；而有的人背詩(shī),，背的是感動(dòng)?！蔽乙?jiàn)到了“無(wú)邊落木蕭蕭下”的孤獨(dú),，“草木有本心”的清高，與“海內(nèi)存知己”的豁達(dá),；詩(shī)文中那精妙的言語(yǔ),，與寄寓著情感的一草一木、一花一鳥(niǎo),，養(yǎng)成了我善于發(fā)現(xiàn)美,、善于尋找感動(dòng)的性格。人說(shuō),，痛苦是別人施加的，而幸福是自己尋找的,，那么古詩(shī)文所帶給我的感性,，便是尋找美好的金色鑰匙。現(xiàn)在,，我也可以說(shuō),，“讀詩(shī)使人靈秀”。

一次偶然的機(jī)會(huì),，也許是上天安排的必然,，我收到了編程班遞來(lái)的橄欖枝。當(dāng)時(shí)欣然跨進(jìn)教室的我,，怎會(huì)想到后來(lái)的路如此坎坷,？初學(xué)語(yǔ)法時(shí)，一次課后作業(yè)便要花去我大半天時(shí)間苦思冥想,，終于勉強(qiáng)通過(guò)結(jié)業(yè)考,；接下來(lái)的算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)更是讓我目眩,，動(dòng)態(tài)規(guī)劃、二叉樹(shù),、圖論仿佛一座座橫亙?cè)诿媲暗拇笊?，而我就是沒(méi)有神明幫助的愚公，只能一點(diǎn)點(diǎn)鑿石挖土,，一步步艱難地踽踽前行,。一個(gè)括號(hào)的位置，一個(gè)小小的語(yǔ)法錯(cuò)誤,，都足以讓我推翻整個(gè)程序重來(lái),。查資料，問(wèn)前輩,，即使我沒(méi)有別人那般聰穎,，但我可以比別人更加努力！汗水與堅(jiān)持換來(lái)的是不畏難題,、永不放棄的性格,，得到的是原本以為遙不可及的獎(jiǎng)狀，令我受益匪淺?，F(xiàn)在,，我還可以說(shuō)，“編碼使人堅(jiān)韌”,。

學(xué)習(xí)與性格,，相互依存，相互促進(jìn),。在學(xué)堂上,，我們得到堅(jiān)持；在書(shū)籍中,，我們得到感性,；在生活中，我們得到沉靜,。有位名人說(shuō)過(guò),，學(xué)習(xí)成就性格，性格決定命運(yùn),。我想,，也許這就是最好的證明吧？

林業(yè)老師點(diǎn)評(píng)：文章緊緊圍繞題意,，從“習(xí)字使人靜心”,、“讀詩(shī)使人靈秀”、“編碼使人堅(jiān)韌”三個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)學(xué)習(xí)與性格的密切聯(lián)系,，取材廣闊豐富,，細(xì)節(jié)典型獨(dú)特,，詳略有致，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)性格的塑造,。用詞典雅,，文采斐然，與內(nèi)容契合,，文質(zhì)兼美,。結(jié)尾處不拘泥于學(xué)科學(xué)習(xí)，把眼光延展于生活之所學(xué),，體現(xiàn)作者思考的廣度與深度,。

學(xué)習(xí)與性格

廈門(mén)雙十中學(xué) 胡婧寧

窗外的雨小了，泥濘中落葉陳舊的氣息在屋里游蕩,。忽然,，風(fēng)掀起窗簾，那微小的縫隙里鉆進(jìn)一束陽(yáng)光,，映在了墻上的一幅水彩畫(huà)上,，畫(huà)中的桃花苞在風(fēng)雨后的陽(yáng)光中微笑。

我也微笑,，心里滿滿的感動(dòng)——艱難的學(xué)習(xí)過(guò)程中瀝造出來(lái)的性格,，會(huì)融進(jìn)你最后的成果中。

家鄉(xiāng)屋后的沙地里,，有幾棵桃樹(shù),。這是在這樣的荒地中極難得見(jiàn)到的樹(shù)影，卻在這里如同驕傲的戰(zhàn)士一般,，永恒地站立著,，從未倒下。

幼時(shí)的我在祖父的教導(dǎo)下對(duì)著這幾棵桃樹(shù)學(xué)習(xí)水彩,。貼膠,、打稿、混色,，日復(fù)一日的勤奮學(xué)習(xí)也使我畫(huà)上的桃樹(shù)逼真了許多。

桃花開(kāi)而又謝,，一年又一年,。隨著學(xué)習(xí)的深入，我的畫(huà)技也進(jìn)入了瓶頸期,，對(duì)水彩,、對(duì)這桃樹(shù)的厭煩慢慢地堆積著，一次無(wú)端浮出的怨氣讓我一甩手,，不再繼續(xù)學(xué)習(xí),。

可這一年似乎注定不會(huì)這么輕易過(guò)去,。早來(lái)的大雨使桃花早早凋謝了，祖父也在這個(gè)沒(méi)有花的花季里,，癱瘓了,。他的手已經(jīng)拿不起書(shū)寫(xiě)著他一生的毛筆，調(diào)不出涂抹著他的情感的色彩,。

這幾棵桃樹(shù)挺立的堅(jiān)守,、這數(shù)枝桃花綻放的堅(jiān)強(qiáng)，是他在無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)著它們學(xué)習(xí)的日子中鍛煉出的性格的展現(xiàn),。而他再也無(wú)法描出這份美好,，他感到他人生的輪廓也在漸漸淡化。

他頹喪了,。

鬼使神差地,，我拿出了整齊地?cái)[放在角落里、早已鋪上一層薄薄的灰的畫(huà)架,。

重拾水彩的時(shí)光很暗淡,。我像從前一樣，日復(fù)一日地描花開(kāi),、繪花落,、涂晴日、抹雨時(shí),。沒(méi)有了祖父手把手的指導(dǎo),，已是學(xué)習(xí)中極大的阻礙。而這些桃花總能讓我回憶起祖父的傷勢(shì),，這份悲涼讓學(xué)習(xí)變得更加困難,。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)吧。不為了什么,，但我不愿意讓這些桃樹(shù)失去祖父賦予它們的性格,。

又是一年三月花季，偶然一日望向窗外,，此時(shí)的雨,，比去年的更大。我心中一顫,。抬起畫(huà)架,，撐起傘，我扶著祖父的輪椅走到桃樹(shù)邊,，隱隱看到幾片嬌嫩的花瓣還沒(méi)來(lái)得及完全舒展便被雨滴砸下了枝頭,。

雨終于停了。當(dāng)我瞥見(jiàn)那個(gè)小小的花苞正緊緊貼著枝頭顫抖時(shí),，我看到了祖父眼底滿溢的希望,。我撐開(kāi)小畫(huà)架,，讓水彩明快、鮮亮地跳躍于筆紙之間,。成品很美——花苞似乎還在紙上微微顫動(dòng),。

花苞在風(fēng)暴中學(xué)習(xí)，于它的生命中磨煉出了頑強(qiáng)的意志,；我在生活的灰暗中學(xué)習(xí),，于我的心底鍛洗下了堅(jiān)定的精神。

此后,，我一直珍藏著這幅作品,。我看到它，想起那在殘酷的生存境地中唯一留下的芬芳,，心中收藏的這份美好就會(huì)化為力量,。學(xué)習(xí)與性格，本就并肩前行,。學(xué)習(xí)的過(guò)程愈是辛苦,，塑造出的性格便愈是動(dòng)人。透過(guò)那學(xué)習(xí)過(guò)程中的殘酷,，我隱隱看到了我更加堅(jiān)毅的性格,。

黃小雅老師點(diǎn)評(píng)：祖父，桃花,，我,，三條線索因畫(huà)筆聯(lián)系在一起，人在學(xué)習(xí)中蛻變,，花在風(fēng)雨中堅(jiān)強(qiáng),，性格與學(xué)習(xí)的關(guān)系在作者洗練明快的文筆中展現(xiàn)出來(lái)，段落短小精悍,，使文字的內(nèi)蘊(yùn)更加突出,。花對(duì)人,，人繪花的和諧場(chǎng)景如在眼前,，描寫(xiě)恰到好處。

學(xué)習(xí)與性格

廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 卜天一

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好,！

有人說(shuō)：你的性格與氣質(zhì)里,藏著你走過(guò)的路,，讀過(guò)的書(shū)和愛(ài)過(guò)的人。是啊,，性格并非生而就有,，而是在后天的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)形成的,。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,，我們的性格,，正是在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的道路上一點(diǎn)點(diǎn)塑造成型。所有通過(guò)學(xué)習(xí)得到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的沉淀,，最終都將深深地埋在我們性格的深處。

給我性格帶來(lái)最大影響的,，便是語(yǔ)文,，我在學(xué)習(xí)之路上接觸的第一個(gè)學(xué)科。剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字時(shí),，面對(duì)復(fù)雜的筆畫(huà),，我總是搞不清，甚至越寫(xiě)越浮躁,，總想放棄,，想著這些字符為什么又難寫(xiě)又難看。這時(shí),，語(yǔ)文教會(huì)我耐心,。靜下心來(lái)，再次拿起手中的筆,，認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)每一筆橫豎撇捺,。我驚喜的發(fā)現(xiàn)，這一筆筆筆畫(huà)所組成的字,，是多么神奇,、美妙。每個(gè)字都有屬于它的神韻與姿態(tài),?！翱蕖迸c“笑”的寫(xiě)法與它傳達(dá)的意思簡(jiǎn)直像魔法般相似！我竟無(wú)法自拔地愛(ài)上了認(rèn)字,、寫(xiě)字,。漸漸地，我懂得了做什么事都像寫(xiě)字一樣,，要有耐心,、持之以恒才能成功。我的性格里便多了一份耐心,、一份沉穩(wěn),。

也許有人說(shuō)，語(yǔ)文是母語(yǔ),，無(wú)處不在,，學(xué)英語(yǔ)對(duì)你有什么幫助呢？剛接觸英語(yǔ)時(shí)，確實(shí)有些吃力,。尤其是在口語(yǔ)方面,，我一點(diǎn)自信都沒(méi)有，總是怕自己說(shuō)不好,、說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn),，從來(lái)不敢開(kāi)口說(shuō)?？稍绞沁@樣,，我的口語(yǔ)水平越下降。這時(shí),，英語(yǔ)告訴我,，不怕說(shuō)錯(cuò)，就怕不說(shuō),。慢慢地,，我開(kāi)始克服害怕的心理，并拼命地練習(xí),。我們小區(qū)里有許多外國(guó)人,，我便嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子跟他們打招呼。剛開(kāi)始我還很緊張,、畏懼,，后來(lái)，我膽子漸漸大了起來(lái),，甚至可以自信地與他們交流,。有一件小事讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，小區(qū)一個(gè)保安叔叔的手機(jī)被他的小孩子亂按全成英文顯示,，他不認(rèn)識(shí)英文,，沒(méi)法用了。在一籌莫展的時(shí)候,，看到放學(xué)回家的我,，試探著向我求助。我簡(jiǎn)單幾下就給他設(shè)定回中文簡(jiǎn)體字,，他感慨道：“還是得好好學(xué)習(xí)呀”,。英語(yǔ)不僅帶給我很多自信，甚至成了我的優(yōu)勢(shì),。我的性格里便多了一份自信,、一份勇敢、一份開(kāi)朗,。是啊,，不嘗試，怎么能知道你可以呢？不去做,，怎么能夠成功呢,？

也許你還問(wèn)，那么學(xué)數(shù)學(xué)有什么用呢,？我也曾一度對(duì)數(shù)學(xué)抱有畏難情緒，通?？吹揭坏来箢}就覺(jué)得難,，一上來(lái)就先給自己打退堂鼓；或者解到一半遇到困難了,，想也不想隨便就放棄了,。這時(shí)，數(shù)學(xué)教會(huì)我,，直面困難,，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。于是,，遇到難題時(shí),，我不再習(xí)慣放棄，而是堅(jiān)持盡我所能獨(dú)立解決問(wèn)題,。等我終于把題解出來(lái)時(shí),，我所獲得的成就感比任何事物都讓我感到快樂(lè)。其實(shí),，生活中的困難,，就像一道道數(shù)學(xué)題，只要你認(rèn)真思考,，不斷堅(jiān)持,，困難就會(huì)迎刃而解?！皥?jiān)持就是勝利”這句話深深地印在了我的心里,，并在我的生活中踐行。

朋友們,，培根說(shuō)：“讀史使人明智,，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密,，科學(xué)使人深刻……凡有所學(xué),，皆成性格?！睂W(xué)習(xí)無(wú)處不在,，它是一種無(wú)形之用，潛移默化地融進(jìn)你的性格，悄悄地改變你的人生軌跡,！特別在你人生失意的時(shí)候,，請(qǐng)伴著純潔的月光，在淡淡的墨香中放飛思緒,，看那些溫暖的辭藻,、激勵(lì)的話語(yǔ)，從書(shū)頁(yè)中穿越,，撫慰你受傷的心靈,，點(diǎn)亮你嶄新的人生！

謝謝,！

許操老師點(diǎn)評(píng)：文雅大方,，溫婉親切，又情真意摯,，這是讀完本文小作者給我留下的印象,，我仿佛走進(jìn)了小作者的講述現(xiàn)場(chǎng)。作為一篇發(fā)言稿,，本文頗具對(duì)象意識(shí),，作者能以主題班會(huì)為背景，與聽(tīng)眾親切交流,，分享自己的經(jīng)歷,、體驗(yàn)和思考，展開(kāi)自己的經(jīng)驗(yàn)之談,，入情入理,。在寫(xiě)作內(nèi)容上，作者從個(gè)人切身感受出發(fā),，沒(méi)有空談大道理,，而是在真摯的交流中袒露自己的所思所想，很好地達(dá)成寫(xiě)作目的,。在語(yǔ)言上本文行文流暢,，語(yǔ)言質(zhì)樸但又細(xì)膩有味，修辭筆法生動(dòng)精準(zhǔn),，名言引用信手拈來(lái)但不顯冗雜贅余,。總之,，本文情真意切,，文質(zhì)兼美，是一篇難得的佳作,。

學(xué)習(xí)與性格

廈門(mén)市翔安第一中學(xué) 陳司渝

“活到老,，學(xué)到老,。”學(xué)習(xí)是人一生都做的事情,，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步,，使人聰慧，使人養(yǎng)成了性格,。哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“讀史使人明智,，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密,，科學(xué)使人深刻,，皆成性格?！?/p>

生活中有許許多多的酸甜苦辣，人情冷暖,。就像一條無(wú)盡頭的路,，任何學(xué)習(xí)到一點(diǎn)一滴，都可能改變我們的性格,。

我在小學(xué)時(shí),，膽子有點(diǎn)小，連上課都不太敢站起來(lái)發(fā)言,。升到初中,，我的性格卻變了，為什么呢,？讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,！

初一剛開(kāi)學(xué)時(shí)，總會(huì)先安排班級(jí)值位,，而我非常幸運(yùn)地成為了我們班的英語(yǔ)課代表,，我受寵若驚，心里有些害怕和緊張,，萬(wàn)一做不好怎么辦,？會(huì)不會(huì)被撤值？責(zé)任重大,！于是,，我決定用心認(rèn)真做好這個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課代表。

之后,，老師仔細(xì)地教我如何帶讀和收作業(yè)等職務(wù),，我都付出了比以往多十倍的認(rèn)真。學(xué)習(xí)完,，便是實(shí)踐了,。

到了英語(yǔ)早讀的日子,，我一開(kāi)始還有點(diǎn)膽怯，不敢站上臺(tái),。只能默默地為自己加油打氣,，后來(lái)我勇敢地邁出了那一步，大聲地對(duì)坐在座位上的同學(xué)們說(shuō):“英語(yǔ)書(shū)拿出來(lái),，翻到第120頁(yè),！”說(shuō)完我的內(nèi)心還“怦怦”直跳?？朔诉@個(gè)恐懼我漸漸開(kāi)始有了自信和膽量,，那一刻，我覺(jué)得我變得容光煥發(fā),。

在之后很長(zhǎng)一段時(shí)間中,，英語(yǔ)課代表我開(kāi)始熟悉了門(mén)道，在該英語(yǔ)早讀的早晨會(huì)準(zhǔn)時(shí)一絲不茍地帶領(lǐng)大家晨讀,；昨天布置完的作業(yè)會(huì)按時(shí)收齊,，整整齊齊地收到老師的辦公桌上；還會(huì)幫助老師布置,、分發(fā)作業(yè)......因此,，我也成了老師辦公室里的常客,。

在任值課代表的過(guò)程中,，我不僅做好了份內(nèi)的，而且還培養(yǎng)了自信,、大膽的性格,，也比以前開(kāi)朗得多。我開(kāi)始積極參加各類比賽,，上課主動(dòng)發(fā)言等等,，并且與班里的同學(xué)“打”成一片。

所以說(shuō),，性格的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)離不開(kāi),，我們要感受生活，從生活中學(xué)習(xí)汲取新事物,，新知識(shí),，才能培養(yǎng)出優(yōu)良的性格。

“半畝方塘一鑒開(kāi),，天光云影共徘徊,。問(wèn)君哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”,。讓我們盡情地暢飲源頭活水,，攀登高峰,，塑造一個(gè)更好的自己！成為知識(shí)的“富翁”,，成為精神的“巨人”,，成為祖國(guó)新時(shí)代的追夢(mèng)人！

陳美菊老師點(diǎn)評(píng)：本文通過(guò)擔(dān)任英語(yǔ)課代表這個(gè)事例,，來(lái)告訴大家性格的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)離不開(kāi),，我們要感受生活，從生活中學(xué)習(xí)汲取新事物,，新知識(shí),，才能培養(yǎng)出優(yōu)良的性格。在敘事中,，小作者不忘引用俗語(yǔ),、古詩(shī)，增添語(yǔ)言的魅力,。

學(xué)習(xí)與性格

廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蔡家玥

尊敬的老師,、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好。今天我要分享的主題是“學(xué)習(xí)與性格”,。

哲學(xué)家培根說(shuō)：讀史使人明智,，讀詩(shī)使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密,，科學(xué)使人深刻……'讀書(shū)學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格,。每當(dāng)讀到這句話,，我總想起那個(gè)因讀詩(shī)而靈秀的女孩。

第一次遇見(jiàn)她,，是在乘公交車上學(xué)的路上,。

正值六月，城鎮(zhèn)如同燒透了的磚窯,，稠乎乎的空氣好像凝住了,。我背著沉重的書(shū)包，艱難地?cái)D上車,。悶熱充斥著車廂,，人們推擠著，為了一個(gè)座位爭(zhēng)得不可開(kāi)交,。聒噪的蟬鳴和車內(nèi)的喧鬧,，讓我徒增煩躁。

目光所及,，忽見(jiàn)一個(gè)清秀的女孩坐在靠窗的角落,，捧著一本《詩(shī)經(jīng)》,，安靜地閱讀。她微微低頭,，隔絕了所有喧囂,。纖細(xì)的手指翻著書(shū)頁(yè)，時(shí)而嘴角上揚(yáng),，時(shí)而眉尖微蹙,。陽(yáng)光透過(guò)米黃的窗簾，收斂了往日的毒辣,，只是溫柔地勾勒著她安靜的側(cè)影,，讓她的書(shū)里盛滿盛夏的明亮?！巴段乙阅竟?，報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也,，永以為好也,！”她輕聲吟誦，目光溫柔而堅(jiān)定,。

那一刻,，我被深深打動(dòng)，腦海里浮現(xiàn)出“靈秀”二字,。浮躁的夏日,，擁擠的公交，喧鬧的人群,，她卻捧著詩(shī)書(shū),，守著自己的詩(shī)意與清靜。

不久,，車到站了,，人們爭(zhēng)先恐后地向前推擠，想盡快下車,。我急忙收拾紙筆,，一不留神，筆袋從手里飛了出去,，落到了過(guò)道上,。我想去撿，卻插不進(jìn)擁擠的人流,。人們摩肩接踵,，行色匆匆地從筆袋上踏過(guò)。我無(wú)可奈何地看著,，在心里默默地嘆了口氣,。

忽然,，我又看見(jiàn)了她。她有條不紊地收拾好東西,，不爭(zhēng)不搶,，安靜地排在隊(duì)伍的最后，不緊不慢地跟著人群走,，臉上沒(méi)有一絲焦躁,。

“這是誰(shuí)的筆袋?”她彎下腰，撿起過(guò)道中央的筆袋,，輕輕拍去上面的灰,。“我的,！”我連忙答道,。她小心翼翼地逆著人群，走到我身邊,?！敖o?！彼压P袋遞給我,，笑容溫暖而明亮，如初春的第一抹暖陽(yáng),。

“謝謝你,。”我感激地說(shuō),。

“不用謝,，再見(jiàn),！”她沖我揮了揮手,，跟在隊(duì)伍的最后下了車。

直到現(xiàn)在,，我仍忘不了那個(gè)女孩,。在我心里，她是那個(gè)夏日最明亮的色彩,。她“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，溫婉，善良,，清秀,，聰慧，像詩(shī)一樣美好,。讀書(shū)塑造著我們的性格,，塑造了她的靈秀善良,。讀詩(shī)讓她在浮躁中仍有柔軟細(xì)膩的心，尋得清靜,，友善待人,。

鄔雙老師點(diǎn)評(píng)： 作者通過(guò)細(xì)致入微的人物描寫(xiě)，為我們呈現(xiàn)了一位熱愛(ài)學(xué)習(xí),、腹有詩(shī)書(shū),、靈秀善良的女孩形象。聒噪的蟬鳴,、車內(nèi)的喧鬧與女孩的安靜閱讀形成鮮明對(duì)比,，給讀者留下深刻的印象。作者擅長(zhǎng)從日常生活中取材,，真實(shí)可信,，結(jié)尾巧妙主題，引人思考,。

學(xué)習(xí)與性格

泉州第五中學(xué) 雷劉樂(lè)

她打從記事起就坐在輪椅上,。

她記不起幼年時(shí)健全的快樂(lè)時(shí)光了，她的腦海里只明白父母告訴她的——令她遺痛至今的噩夢(mèng)：幾年前的一場(chǎng)車禍,，使她永遠(yuǎn)無(wú)法雙腿站立了,。

曾經(jīng)活潑開(kāi)朗的她開(kāi)始變得孤僻寡言，她不愛(ài)與別人交往,，她厭惡而懼怕別人奇怪而嘲諷的目光,。童年時(shí)他人的嘲笑之浪將她推上了自卑的頂峰。

她害怕9月將來(lái)的初中,，她怕再次跌入谷底,。

當(dāng)老師推著她的輪椅進(jìn)入教室時(shí)，鬧哄哄的空間立刻變得安靜,。她垂下黑流蘇似的眼簾,，無(wú)聲地回?fù)裟切?fù)雜的目光，她選擇了最后一排,。

從小學(xué)起她的成績(jī)總是名列前茅,，她想用學(xué)習(xí)來(lái)麻痹自己，也圖用成績(jī)來(lái)改變周圍的偏見(jiàn),，可是換來(lái)的卻是旁人的無(wú)視,，她對(duì)自己說(shuō)，我身體有缺陷,，我也只能依靠學(xué)習(xí)托住自己下墜的腳步,。

她開(kāi)始在學(xué)習(xí)中尋找自我，她最鐘愛(ài)語(yǔ)文，在文字之海里穿梭遨游,，把自己最快樂(lè)放松的時(shí)光全奉獻(xiàn)給這門(mén)精華的學(xué)科,，當(dāng)她第一次認(rèn)識(shí)史鐵生時(shí)，險(xiǎn)些落下淚來(lái),，原來(lái)世上不只她一個(gè)人,！她開(kāi)始學(xué)習(xí)尋找生活中的美好，第一次感受陽(yáng)光的溫度,，清風(fēng)的呢吶,。不知何時(shí)，她的心亮堂了許多,。她所學(xué)習(xí)的二次函數(shù)與力度定律使她重新回歸操場(chǎng),，拾起籃球定點(diǎn)投籃，當(dāng)她在輪椅上奪得壘球第一時(shí),，周圍都是真誠(chéng)而贊美的歡呼,，她終于露出了久違的笑容。

她在英語(yǔ)里學(xué)會(huì)交流,，能夠用含蓄的單詞體現(xiàn)她的情感,；她在音樂(lè)中學(xué)會(huì)藝術(shù)，她能夠用音符與旋律來(lái)表達(dá)自己的心情,；她遺棄了陰黑的面具,，拾回了燦爛的笑顏。她的成績(jī)依舊很好,，只是身邊多了形影不離的伙,，臉上多了經(jīng)久不衰的笑顏。曾經(jīng)隱僻的她,，能在下課被朋友推去小賣部,，能與伙伴一起在水里起舞，宿舍里party少不了她,，教室里的班會(huì)缺不了她的精彩發(fā)言,。學(xué)習(xí)增強(qiáng)了她的能力，但同時(shí)給予了她同世界交流的機(jī)會(huì),。她從繭里破蛹而出,，變成美麗的蝴蝶,。

如今的她說(shuō)：“我終于明白曾經(jīng)的我是多么愚蠢,，我本以為學(xué)習(xí)能掩蓋心口的傷痕，誰(shuí)知卻將其愈刻愈深,。我感激學(xué)習(xí),，它帶我認(rèn)清了自卑的可怕，讓我重拾了信心，也讓了重新認(rèn)識(shí)了人間的溫暖和世界的美好”,。

一個(gè)人的身體有缺陷,，那她一定要心靈的高尚去彌補(bǔ)。她曾經(jīng)認(rèn)為世界布滿傷痛,，可初中嶄新的學(xué)業(yè),，善良的朋友把她拉出了泥潭，學(xué)習(xí)不是唯一的道路,，卻是最美好的邂逅,，它能像爬山虎一樣攀附在你的心上，讓優(yōu)秀更優(yōu)秀,，讓自卑變自信,。它為你插上翅膀，帶你見(jiàn)識(shí)世界的寬容與美妙,。

一個(gè)人的性格能決定她一生的道路,，性格是隨著成長(zhǎng)可以改變的，在成長(zhǎng)中性格起到很重要的作用,，若一個(gè)人的性格古怪,，便處處受阻；若一個(gè)人性格開(kāi)朗,，便長(zhǎng)路漫漫,。女孩的改變，是成長(zhǎng)的褪變,，它改變了她受挫的現(xiàn)實(shí)也開(kāi)辟了今后的道路,。。

還是那個(gè)輪椅,，還是那個(gè)女孩,，學(xué)習(xí)無(wú)法治愈她的身體，卻縫補(bǔ)了她的靈魂,。在學(xué)習(xí)與性格的帶領(lǐng)與扶持下,，走向更完美的未來(lái)！

鄭桂玲老師點(diǎn)評(píng)：小作者大膽構(gòu)思,，以小說(shuō)筆觸塑造一個(gè)身殘志堅(jiān)但仍孜孜以學(xué)的小女孩形象,，聯(lián)系名人史鐵生的經(jīng)歷，升華文章主題,，生命以痛吻我,，我卻以學(xué)塑己，在學(xué)習(xí)中不斷修身,，培育堅(jiān)毅的性格,。雖然故事情節(jié)不免落入俗套,，但這就是生活，這就是正念的影響,。通篇文字流暢,，立意清晰明確，篇末議論收束有力,。

學(xué)習(xí)與性格

泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 許暄崴

同學(xué)們,，大家好。本次班會(huì)之綱旨,，為“學(xué)習(xí)與性格”,。幾點(diǎn)拙見(jiàn)，望請(qǐng)諸位“傾耳聽(tīng)”,。

人之性格,，皆非緣天，便是“天生”所鑄,，“環(huán)境”所造,，“自然”所養(yǎng)，“文化”所滋,，以至“學(xué)習(xí)”所鍛,，終塑為人。

人之性格,，莫不源于所學(xué)?，F(xiàn)代文明的優(yōu)越和其不可辯駁的地位，正是來(lái)源于舊時(shí)西方數(shù)學(xué)論證體系和哲學(xué)論證體系的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎挤绞胶筒蝗葜靡傻膹?qiáng)大邏輯力量,。歐幾里得的《幾何原本》,，最為寶貴的精神內(nèi)涵，在于其以一為本,，便可通透全局的數(shù)學(xué)思維模式,。如此以后400多年的思維鑄造和對(duì)這一體系的學(xué)習(xí)，也使得西方世界普遍擁有抽絲剝繭,，步步而推的“社會(huì)之性格”,。同時(shí)期的遙遠(yuǎn)東方，則是以孔孟之道與陸王心學(xué)為主題的哲學(xué)體系的碰撞,，使得中國(guó)人的思維中便往往自帶一種思維的活性和格物致知之精神,。西方文化的塑造，使得西方的科學(xué)史群星璀璨,；中國(guó)兩千年精神的學(xué)習(xí),，同樣為這片大陸帶來(lái)了無(wú)數(shù)浪漫抑或深沉的文人騷客。

人之性格,，既是源自“所學(xué)”,，更是來(lái)于“欲學(xué)”,。只有對(duì)同一理論體系達(dá)到充分的理解,，認(rèn)可乃至支持,，僅僅是“學(xué)”，難成本性,?？蠈W(xué)，欲學(xué),，樂(lè)學(xué),，才能打開(kāi)自己的思想與心靈，接受全新的熏陶與洗禮,。同樣要銘記的是,，學(xué)習(xí)，只是一種手段,，一種方式,，莫“為學(xué)而學(xué)”，如陽(yáng)明格竹及龍場(chǎng)悟道,，便深刻彰顯了“為學(xué)而學(xué)”和“為知為道而學(xué)的巨大差異,。”

既然人之性格來(lái)于“欲學(xué)”,，則抉擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)和對(duì)象便分外重要,。欲“為官一任，造福一方”,，便可學(xué)史,，以史為鑒，可塑造明察,，明晰,，明辨之性格；欲“走筆論英雄,，文章呈古今”,，自是少不得廣涉詞賦，常晰詩(shī)文所帶來(lái)的文人的浪漫主義情懷和字里行間自是家國(guó)天下的士大夫的純真本性,。如此一來(lái),，人各有志，學(xué)各有成,，才可以塑造強(qiáng)大和堅(jiān)毅的性格,，作為半生闖蕩的底色。酒莫貪杯,，學(xué)莫貪多,，術(shù)業(yè)有專攻才是應(yīng)有的態(tài)度與認(rèn)知,。同時(shí)，不可隨大潮,，所學(xué)者必是宜己,，所欲者皆是由己，才能以“學(xué)習(xí)”而鑄自己的本色,，本性,。如宋之陸九淵，隨學(xué)程朱之理,，卻大啟門(mén)徑,，上承孟之“本心”，下啟陸王心學(xué),，逐步形成的解放性思維和追求本心本源的特有性格,。

有所學(xué)，也要敢于思所學(xué),，甚至是疑所學(xué),，辯所學(xué)。文無(wú)第一武無(wú)第二,，對(duì)一門(mén)學(xué)問(wèn)的最好態(tài)度是批判性學(xué)習(xí),，最好的學(xué)習(xí)方式是質(zhì)疑性辯駁。沒(méi)有一門(mén)故步自封的學(xué)問(wèn)能帶來(lái)從高的思維活性,，不容質(zhì)疑的學(xué)問(wèn),，最終帶來(lái)的結(jié)局必為消亡；不敢辯駁的性格,，最后迎接的后果只是泯然,。哲學(xué)如此，從柏拉圖到安瑟爾謨,，培根,，笛卡爾，及黑格爾,，康德,，費(fèi)爾巴哈，西方哲學(xué)在一次次質(zhì)疑中拔高,，學(xué)習(xí)所帶來(lái)的便是更高層次的性格,；科學(xué)亦是，從亞里士多德的“人本理論”到牛頓經(jīng)典力學(xué),，熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)力學(xué)及量子力學(xué),，宏微觀相對(duì)論，科學(xué)的歷程永無(wú)止境,，學(xué)習(xí)帶來(lái)的是全新的世界之門(mén),。

最后,，疑所學(xué)，辯所學(xué),，但不可急所學(xué),。性格的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的過(guò)程,，無(wú)不是步步為營(yíng),，由來(lái)塑造,，最是急不得,。長(zhǎng)學(xué)，久學(xué),，緩學(xué),，一步一個(gè)坎，才能逐步打造出萬(wàn)無(wú)一失,，渾無(wú)紕漏,，顛撲不破的性格。積土成山,非斯須之作,，走穩(wěn),，走實(shí)，才能在將來(lái)的路上走快,，走遠(yuǎn),。學(xué)習(xí)養(yǎng)成性格，但又不可只求性格之完備,，不顧學(xué)之過(guò)程,，習(xí)之結(jié)果，否則便往往適得其反,，學(xué)成所虧,。

究以學(xué)塑性，何也,？不外乎學(xué)之源即性之根爾爾,。

言盡于此，感謝諸位傾聽(tīng),。

康文端老師點(diǎn)評(píng)：文章從性格源于所學(xué)的表象入手,，思考“欲學(xué)”“疑學(xué)”“辯學(xué)”，探究其源,，既水到渠成,，又步步為營(yíng)，體現(xiàn)小作者深入的思考,，具有思辨性,。更為難得的是,，論述既能旁征博引，又能切中肯,，中西方名人出諸筆下,，看似繁復(fù)卻不相違悖，語(yǔ)言如水銀泄地,，透徹精辟,，議論文脈貫通，論證縝密,，有文化之大氣象,。

學(xué)習(xí)與性格

泉州第一中學(xué) 陳嘉盈

同學(xué)們，大家好,！作為學(xué)生,，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)；而作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體,，性格是我們重要的組成部分,。

縱使青絲變白發(fā)，時(shí)光盜取了容顏,，卻盜不走朝朝暮暮,、歲月沉淀下的學(xué)習(xí)成果與執(zhí)著堅(jiān)守的心。

憶起兒時(shí),，我只要一聽(tīng)到胡琴,、堂鼓催場(chǎng)的聲音懷繞在青磚瓦厝之間，便會(huì)搬著板凳,、踏著跋扈的月光奔到村頭看戲,。那時(shí)候的戲臺(tái)子上光盼琉璃，演繹著千年的戲曲惆悵,，臺(tái)下眾人無(wú)論當(dāng)時(shí)當(dāng)下是何種心情,，皆會(huì)在那哀婉得唱腔中癡了。一來(lái)一往間,，便也與戲團(tuán)的姐姐熟識(shí),。但浩浩時(shí)光長(zhǎng)逝，各種新鮮事物接二連三地豐富人們的生活,，兒時(shí)的戲團(tuán)散了,。

記憶中的鑼鼓鳴依舊興盛不衰，但再次見(jiàn)到瞪違已久的畫(huà)面已是闊別多年,。遠(yuǎn)方,，一開(kāi)口，便是一曲輕柔淡緩的美，如同一匹上好的絲綢在空中蕩起一汪春水,。青石小巷蜿蜒深處,，一片青綠煙灰間，驀然立著一臺(tái)帶著三月煙火清味的戲臺(tái),。不同于兒時(shí)那座由黃花梨木筑就的絢麗,，只是淡淡的......一曲借鑒了梨園戲那纏綿悱惻之感的《陳三五娘》呈現(xiàn)眼前。大幕徐徐拉開(kāi),，只見(jiàn)伊人碎步上臺(tái),、蓮步輕緩。起勢(shì),，回旋,，水袖輕漫，搖曳生姿,。提氣,、輕吟,，樂(lè)音飛揚(yáng),，沉醉其中。輕巧的舞姿如祥云一般,，雙手微捻,，唱唸做打如行云流水，舉止如閉花盈月,。朗眸燦星,，眉眼生光。那只直入鬢角的眼尾,，有萬(wàn)丈風(fēng)情,。“凡音之起,，由人心生也,，人心之動(dòng)，物使之然也,，感于物而動(dòng),，故形于聲?！迸_(tái)下三兩古稀老人,，目光綿長(zhǎng)，嘴中呢喃著：“這戲好久沒(méi)看了,，卻還是那樣好啊,。”

是呀,，于光盼流離處,，仿佛看到了那年五娘私奔到泉州時(shí)的月光如水,、畫(huà)舫凌波、鴛鴦交頸,，你儂我儂的閑情,。于落幕之處，愛(ài)戲之人的目光綿長(zhǎng)堅(jiān)定,，抒發(fā)骨子里的執(zhí)著情懷,。

我也曾問(wèn)過(guò)那位姐姐，今時(shí)不同往日,，戲曲在當(dāng)今市場(chǎng)上的位置上被太多事物擠壓,，曾經(jīng)的繁華消失盡凈那為何還要堅(jiān)守與此呢？但她只是笑笑,，說(shuō)：“或許是我的身體已經(jīng)習(xí)慣了每天的練功,、唱戲吧?！被蛟S如此,，但在我看來(lái)不止如此。

在之后的兩三年寒暑假中,，我都會(huì)回老家,，到那戲臺(tái)上感受人與文化沉淀下的美。曾目睹練習(xí)蹺功,，那是梅蘭芳大師練就一身技術(shù)的方法,。只見(jiàn)她搬來(lái)一條板凳，上面放著一塊磚頭,，腳踏兩根半米長(zhǎng)的高蹺站在磚頭上,，需要站足一炷香的工夫，起初,，姐姐站上去總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，左右不平衡，不到三分鐘,，就實(shí)在支撐不住了,。可她剛跳下來(lái),，又必須馬上再站上去,，因?yàn)樗约阂?guī)定一炷香燒不完，是不準(zhǔn)下來(lái)休息的,。為了練出過(guò)硬的功夫,，她的腿都站腫了。終于她的蹺功有了很大的長(zhǎng)進(jìn)，但她沒(méi)有滿足,，秋去冬來(lái)的每一日始終練著,。

從前的戲臺(tái)子塌了，經(jīng)不起歲月的蹉跎,，紛紛存留在過(guò)往,。盡管經(jīng)年內(nèi)，戲臺(tái)上輕盈的舞姿逐漸沉重,、遲鈍,，挺直的背脊被生活壓彎，但那流光溢彩的眼神依然如初,，如一泓秋水,，映出那些年的輝煌。就這樣日復(fù)一日,，年復(fù)一年,。所以在我看來(lái)，傳統(tǒng)藝人的堅(jiān)守不僅僅只是所謂的“身體成習(xí)慣”更多的是多年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化而成就出的執(zhí)著與堅(jiān)守的性格,。

每一件生生不息的事物背后,，總有一群人用執(zhí)著與堅(jiān)守抵擋著歲月無(wú)情的沖刷；而多年朝暮間沉淀下的學(xué)習(xí)成果成就了始終執(zhí)著堅(jiān)守的性格,。

李曉蓉老師點(diǎn)評(píng)：小作者通過(guò)寫(xiě)戲園姐姐日復(fù)一日地學(xué)習(xí)練習(xí)梨園戲,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了執(zhí)著堅(jiān)守的性格，來(lái)表現(xiàn)“學(xué)習(xí)與性格”這一題意,。在主題的表現(xiàn)力度上略有不足，但是事件的選擇和語(yǔ)言表達(dá)的張力上還是表現(xiàn)得很不錯(cuò),?？扇牲c(diǎn)。

學(xué)習(xí)與性格

泉州市惠安廣海中學(xué) 杜婧雯

將我成長(zhǎng)的年輪層層細(xì)數(shù),，那盤(pán)結(jié)彎曲處便是一次生活的考驗(yàn),。一次次的困難，錘煉了我的性格,，磨煉了今天的我,。

曾幾何時(shí)，我還是那個(gè)要媽媽牽著手才敢在街上走的小女孩,。

一次與爸爸媽媽一同去游筆架山,。

正值寒假的旅游熱季，熙熙攘攘的人群涌動(dòng)著,，向前望去是崎嶇的石頭山路,，人群如一條五彩的緞帶，盤(pán)繞著伸展向山頂。天空無(wú)一絲云彩,，藍(lán)得如一汪無(wú)底的湖,。觸到媽媽溫暖的掌心，我放下忐忑的心,，努力爬上那一層對(duì)我來(lái)說(shuō)挺高的黑黝黝的大石塊,。山道極狹窄，只容得下而三人同時(shí)通過(guò),，小小的我像被淹沒(méi)在了茫茫的人海中,，緊攥著媽媽的那只手也布上的細(xì)密的汗珠。

突然,，我們后面涌來(lái)了一大群人,，我本來(lái)就沁濕的手脫離了媽媽的手?？謶指芯o緊攫住了我,，我害怕地瞪大了雙眼，叫著“媽媽,！媽媽,！我在這！”我努力提高尖細(xì)的聲音,，但嘈雜的人聲如潮水般撲面卷大,，壓蓋了我的全部聲音。用力推了推前面的人的腿,，卻如撼動(dòng)鐵柱般難,。我像是跌入了無(wú)底洞的深淵，眼前是一片黑壓壓的人群,，可誰(shuí)也沒(méi)注意到我,，頓有遺落荒野的茫茫無(wú)望之感，淚水如決堤般涌出,。

陽(yáng)光在身邊推涌著,，好像手的按摩，撫平了我亂跳的心,。我竭力讓自己冷靜下來(lái),，努力地回憶著媽媽平時(shí)教我走路的方法。對(duì)了,，我得找個(gè)也帶著小寶寶的阿姨,，借電話打給媽媽?？善綍r(shí)我連與陌生人打招呼的勇氣都沒(méi)有呢,！

我絞著雙手,，緊緊咬住下唇，深呼了一口氣,，憋住眼淚,。慢慢隨人群走著，雜亂的喧囂聲一時(shí)隱退,，好像世界上只剩下這我一個(gè)人,，頂天立地，我要用勇敢的心,，去戰(zhàn)勝不可知的命運(yùn),。堅(jiān)定了我找到媽媽的信心，我的內(nèi)心平和不少,。

像媽媽平時(shí)說(shuō)的,，要堅(jiān)強(qiáng)！堅(jiān)強(qiáng)!我心中默默念叨著,，下意識(shí)的在人群中找了找,，終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)阿姨，我湊近她,，拍了拍身邊的那位阿姨,。鼓足勇氣挺直胸脯，我大聲說(shuō)：“阿姨,，可以借你的手機(jī)打電話給我媽媽嗎,？”我抑制住咚咚亂跳的心，努力讓自己的表情顯得更加平靜,。

阿姨爽快地遞給我手機(jī),，暖暖的笑融化了我如堅(jiān)冰般的恐懼內(nèi)心。終于,，媽媽的聲音從渺遠(yuǎn)的遠(yuǎn)處傳來(lái)：“孩子,，我就在前面的亭子里等你，往前就可以看到了,。“好的,，我馬上來(lái).”我激動(dòng)得漲紅了臉,，控制住顫抖的雙手，急匆匆地跟阿姨說(shuō)了謝謝,，便隨著人流向前走去,。不同的是，此時(shí)的我多了一份坦然與從容,，自信與堅(jiān)強(qiáng)的笑容漾在嘴角,。

有了這次的生活經(jīng)歷之后,，如今我的性格更加堅(jiān)強(qiáng)了。我?guī)е@個(gè)法寶,，克服了學(xué)習(xí)與生活中的一個(gè)個(gè)難題,。

生活是一座知識(shí)的宮殿，跌跌撞撞的成長(zhǎng)過(guò)程就是一場(chǎng)汲取知識(shí)的修行,。人的性格與此得到了升華與沉淀,，學(xué)會(huì)在笑容中堅(jiān)強(qiáng)。

林榕老師點(diǎn)評(píng)：習(xí)作以自己的一次爬山經(jīng)歷切入,，敘寫(xiě)了在這過(guò)程中我磨煉了自己堅(jiān)強(qiáng)的性格,，做到了將學(xué)習(xí)生活與堅(jiān)強(qiáng)性格融為一體，有力地突出了主題,。值得一提的是,，小作者生動(dòng)流暢的文筆和細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)。不足在于,，時(shí)間比較倉(cāng)促,，素材的選擇不夠新穎。

學(xué)習(xí)與性格

龍巖一中錦山學(xué)校 嚴(yán)雨彤

老師,、同學(xué)們,，大家好!

今天，我來(lái)闡述一下我對(duì)于學(xué)習(xí)與性格的觀點(diǎn),。學(xué)習(xí)是我們中學(xué)生最主要的一個(gè)任務(wù),而性格則是我們自身為人處世的態(tài)度,。二者之間，看似毫無(wú)關(guān)聯(lián),，實(shí)則緊密相關(guān),。我認(rèn)為，這兩者之間是相通的,。學(xué)習(xí)會(huì)塑造我們的性格,，性格也對(duì)學(xué)習(xí)有一定的影響。

學(xué)習(xí)會(huì)塑造我們的性格,。讀書(shū),，是人生道路上一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，它對(duì)我們來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是有益的,。正如高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！睂W(xué)習(xí)給予我們光明,、希望以及成長(zhǎng)的感悟。在學(xué)習(xí)中,，我們汲取知識(shí),，陶冶情操,，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人的性格。記得小時(shí)候,，我是一個(gè)好動(dòng),，暴躁的人。因?yàn)橄矚g上了看書(shū),，總是一個(gè)人坐在窗臺(tái)上看書(shū),。由此塑造了我文靜、冷靜的性格,，使我受益匪淺,。當(dāng)然，不良的書(shū)籍,，也會(huì)塑造不良的性格,。小學(xué)時(shí)，一名男同學(xué)總是喜歡在下課時(shí)看暴力血腥的漫畫(huà)書(shū),。久而久之,，他的性格發(fā)生了天翻地覆的變化，并且開(kāi)始與人打架,，引發(fā)了悲劇,。我認(rèn)為，不同的學(xué)習(xí)方式,，將塑造我們不同的性格,。

性格對(duì)學(xué)習(xí)也有一定的影響。如果沒(méi)有一個(gè)好的性格,，可能會(huì)在某種程度上對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生危害,，或者留下遺憾。人生是一場(chǎng)演出,，適逢其時(shí),，每個(gè)人都有一次領(lǐng)銜出場(chǎng)的機(jī)會(huì)。在緊緊握住手中的選擇權(quán)時(shí),勇敢與怯弱展開(kāi)拉鋸,，懦夫們?cè)偃饬?，自甘棄?quán)，黯然離場(chǎng)錯(cuò)過(guò)了與成功邂逅的機(jī)會(huì),。勇者們則一往無(wú)前,，抓住機(jī)遇，用一次次的失敗經(jīng)驗(yàn)鑄造成功的皇冠,。學(xué)習(xí)也是這樣，如果你是一個(gè)像懦夫一樣膽怯的人,，你或許就錯(cuò)過(guò)了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，錯(cuò)過(guò)了一個(gè)能夠鍛煉自己,、提升自己的機(jī)會(huì)。但如果你是一個(gè)像勇者一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人,，你將把握住每次機(jī)會(huì),，不斷提升自己，不斷向更優(yōu)秀的自己靠近,。這,，就怯弱的性格，與勇敢的性格得到的不同結(jié)果,。

勇者與懦者,，不僅在把握機(jī)會(huì)上的差別，還有心態(tài)上的差異,。當(dāng)今的社會(huì),，富足安康，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈,。中考,、高考更是人生中關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為學(xué)生,，你是否感到巨大的壓力,？家長(zhǎng)的希望，老師的期待,，自己的理想,，仿佛已經(jīng)成為了一種巨大而又沉重的包袱，緊緊的壓在自己身上,。當(dāng)我們追逐夢(mèng)想的時(shí)候,，這個(gè)世界，或許會(huì)制造很多的困難來(lái)阻擋你,，現(xiàn)實(shí)也會(huì)緊緊地捆住你的腳步,。就好像你經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的努力，下來(lái)的成績(jī)單卻還是不盡人意,。此時(shí),，你一定會(huì)感受到一種很深很深的無(wú)力感，永遠(yuǎn)揮之不去,?？赡軙?huì)覺(jué)得，自己做什么都是白費(fèi),，甚至?xí)凶员┳詶壍哪铑^萌發(fā),。此時(shí)，懦者們,，或許將要放棄,；勇者們,，則不顧一切全力以赴，將淚水與失敗化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。你羨慕的那些身邊的學(xué)霸們,，其實(shí)，他們也是普通人啊,。他們也有做題做不出來(lái),，背書(shū)背不下去，在夜深人靜崩潰的時(shí)候,?？墒牵麄儓?jiān)持下來(lái)了,。正是因?yàn)樽约簩?duì)理想信念的執(zhí)著追求,，與自己勇往直前、不服輸?shù)男愿?。而近期,，學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大而跳樓事件頻發(fā)，還有高考時(shí)河南一考生因心態(tài)崩潰惡意撕毀他人的答題卡,。而在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，不同的人卻有不同的行為，這是否又是因?yàn)樾愿裥膽B(tài)的問(wèn)題呢,？值得引人深思,。我認(rèn)為，不同的性格,，將影響我們的學(xué)習(xí),。

綜上所述，我認(rèn)為學(xué)習(xí)與性格是緊密相關(guān)的,，二者會(huì)相互促進(jìn),，反之，則相互阻礙,。最后,，感謝大家的聆聽(tīng)！

周子華老師點(diǎn)評(píng)：首先該文內(nèi)容布局新穎,，結(jié)合時(shí)事內(nèi)容充實(shí),，觀點(diǎn)明確。見(jiàn)解脫俗,，貼合現(xiàn)代生活,，把握時(shí)代脈搏，盡顯時(shí)代氣息，思路清晰,，脈絡(luò)分明,。

學(xué)習(xí)與性格

三明市列東中學(xué) 羅邦鴻

學(xué)習(xí)的路，還很遙遠(yuǎn),，但我不會(huì)停下攀爬，我要成就堅(jiān)持不懈的性格,。

大家好,，我是羅邦鴻。今天我將帶來(lái)我關(guān)于學(xué)習(xí)與性格的經(jīng)歷與思考,。

相信在座的各位都有屬于自己的驕傲與煩惱,，我也不例外。從小,，我就有一個(gè)巨大的煩惱：偏科,。我喜歡數(shù)學(xué)，可以每天沉迷在解題中,，而我最怕的就是語(yǔ)文,，特別是作文，總是寫(xiě)得不堪入目,。我總是夢(mèng)想著作文能夠得到滿分,，可我總是如一架失去雷達(dá)的飛機(jī)，在茫茫高空中不知何去何從,。

記得初一的那次期中考試,，我又失利了，尤其是作文,，居然還離題了,。在回家的路上，突然刮起了狂風(fēng),，隨即看到了遍地落葉,，被突如其來(lái)的狂風(fēng)侵襲的殘葉。我搖了搖頭,，暗自笑笑,，徑直走過(guò)，沒(méi)有過(guò)多的理會(huì),。

突然,，我隱約望見(jiàn)一抹綠色，是一片爬山虎,！鮮綠的葉子雖然一片一片地被擊落,，但它們的枝莖始終攀附在墻上，直面狂風(fēng)暴雨，沒(méi)有向困難與挫折屈服,?？粗颐擅芍械哪且黄菏椎木G色，我好像明白了什么,。誰(shuí)的人生不曾有過(guò)挫折,？誰(shuí)的人生不曾有過(guò)失敗,？但恰恰因不停的攀爬,，才能領(lǐng)悟堅(jiān)持不懈的含義！

當(dāng)時(shí)的我,，自知缺少一種堅(jiān)持不懈的精神,。在一片爬山虎前，我握緊拳頭,，眼神漸漸堅(jiān)定,。

說(shuō)到這，我不由心生感慨,，此時(shí)的我,，提筆便成文章。但每每想起,，那天,，那風(fēng)，那一幕,，仿佛還歷歷在目,。而后來(lái)，我也通過(guò)不懈的努力,，一步步走向夢(mèng)想,。

我揚(yáng)起了立志要寫(xiě)好作文的風(fēng)帆。素材來(lái)源于生活,，從此,，我更加細(xì)膩地體味生活，也因此發(fā)現(xiàn)了生活的多情與美好,。一抹抹歲月靜好通過(guò)我的筆烙印在筆記本上,，成為我在寫(xiě)作之崖上攀爬的動(dòng)力。通過(guò)堅(jiān)持不懈的練筆,，很快,，我的作文成績(jī)提上去了，語(yǔ)文成績(jī)提上去了,。

原來(lái),，學(xué)習(xí)，需要的是堅(jiān)持不懈的性格！我再一次領(lǐng)悟,，心中的路,，似乎更加明晰了。

但我想再進(jìn)一步,，于是乎,，我開(kāi)始與各種報(bào)刊接觸?？吹侥且黄钊巳绨V如醉的文章,，我不免心動(dòng)，我要攀爬上更高處,！我開(kāi)始嘗試投稿。起初,，我的文字稚嫩而無(wú)味,，屢屢被否定，一個(gè)個(gè)無(wú)情的消息絞割著我的心,。但我并不放棄,！我知道，只有像爬山虎一樣,，不停的攀爬,，才能迎來(lái)成功。

不停失敗,，不停努力,，不停攀爬，我終于迎來(lái)成功——“新作文杯”征文大賽二等獎(jiǎng),！頓時(shí),，這個(gè)消息，就像一朵怦然綻放的鮮花,，輕輕擊中了我的心,。

幾年努力學(xué)習(xí)，終于成就了堅(jiān)持不懈的性格,！

如今,，我的作文不再如以往那般不堪入目，但我仍會(huì)不停攀爬,，仍會(huì)將我堅(jiān)持不懈的性格貫徹到底,，展現(xiàn)我最美的攀爬姿態(tài)！哪怕路很遙遠(yuǎn),，哪怕受盡否定,，我也不會(huì)后退！

因?yàn)椋@是逐夢(mèng)的過(guò)程,！

謝謝大家,！

賴世琴老師點(diǎn)評(píng)：本文思路清晰，邏輯嚴(yán)明,。小作者按照“是什么——為什么——怎么做”的邏輯順序,，文章一氣呵成。名人事例與自身事例的結(jié)合,，有說(shuō)服力,，分享之中，表達(dá)清晰,，平實(shí)如話,，親切自然，富有現(xiàn)場(chǎng)感,。

學(xué)習(xí)與性格

順昌縣第一中學(xué) 余安之

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好,！你曾向往過(guò)詩(shī)和遠(yuǎn)方嗎？你曾在詩(shī)和遠(yuǎn)方中尋找到真正的自己?jiǎn)?？今天我想和大家分享《去遠(yuǎn)方》這門(mén)課程給我的收獲,。

遠(yuǎn)方是無(wú)論是巍巍青山壁立千仞，還是浩浩江河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，當(dāng)有一天,，它們遇到了一雙詩(shī)人的慧眼，山水便有了悲喜境界,，立意恒久,。小學(xué)時(shí)我曾在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了《去遠(yuǎn)方》這門(mén)課程。在我們“云想夢(mèng)行”小隊(duì)同學(xué)的相互協(xié)作下,，我有幸跟隨詩(shī)人的眼睛,，奔向青山綠水，看江山如此多嬌,，伴著云卷云舒,，在詩(shī)和遠(yuǎn)方中重新尋找生命的答案。

八月,，我去到了后海有樹(shù)的北京,。那里有許多關(guān)于北方美食的初次體驗(yàn)，皆是一場(chǎng)視覺(jué)與味蕾的饕餮：爬完長(zhǎng)城后的鉚釘涮肉,，細(xì)雨微揚(yáng)下四季民福的烤鴨,，護(hù)國(guó)寺難以下咽的豆汁兒，大前門(mén)按兩稱的包子,，長(zhǎng)城高處的的云,，十幾歲的你,。在團(tuán)隊(duì)的合作下，獨(dú)立自主的要求下,，天馬行空的想象下,，你開(kāi)始自己動(dòng)手安排自己的生活，開(kāi)始遠(yuǎn)離如機(jī)器般的考級(jí)生活,，終于靜下來(lái)傾聽(tīng)自己的聲音,，開(kāi)始思考，開(kāi)始規(guī)劃,，開(kāi)始回想,。在旅途中，我們還遇見(jiàn)了一個(gè)創(chuàng)業(yè)成功的姐姐,，有幸傾聽(tīng)她優(yōu)秀而遙不可及的人生,。在每天3萬(wàn)步的體能訓(xùn)練下，我徹底告別了那個(gè)整日疲憊而生病的自己,，每日的“光合作用”,，也讓我的皮膚變得有了健康的顏色，不再面黃肌瘦,，我遇見(jiàn)了一個(gè)全新的，健康的自己,。離開(kāi)的那天,，后鏡視里是一輪落日，在這段特的經(jīng)歷里,，我成為了能拖住太陽(yáng)的少年,。

在盛夏的盡頭，我跟隨著家人去了霞浦,。坐在沙灘上,，咸腥的海風(fēng)拂過(guò)臉龐。我看到了一群水手們,，他們走路帶風(fēng),，行事張揚(yáng)，笑起來(lái)眼角眉梢都是跌宕的瀟灑,。坐在簡(jiǎn)陋的漁船上,，魚(yú)蝦的腥臭味，對(duì)路途的未知的恐懼感,，大海的波瀾起伏,，讓我?guī)缀跻宦范荚谘炛苟娴乃忠?jiàn)我這般難受,，訴說(shuō)了他的經(jīng)歷：他祖祖輩輩生活在這里,，家里人都以出海打漁為生,。唯獨(dú)他，幼時(shí)極其不會(huì)坐船,，每每出海,，甚至比我此時(shí)還要狼狽。這樣的情況一直持續(xù)到那次與父親的出海,。那次出海遇到了不可控制的風(fēng)浪,，他的父親又恰巧精神不佳，凌亂中,，他抬起頭,，緩緩地站起，在一番緊張的嘗試下,，居然成功的掌控了航行的方向,。克服了恐懼的他,，在后來(lái)的無(wú)數(shù)次出海后,，才變成了今天這副仿佛“刀槍不入”的樣子。他的分享,，勾起了在座許多水手的回憶,，也紛紛講述自己的故事。在他們動(dòng)情而真誠(chéng)的講述下,，我也漸漸抬起頭,，直面遠(yuǎn)處洶涌的海浪。我遇見(jiàn)的這些水手們,，曾和風(fēng)浪搏擊,，也曾坐看云起，曾直面波濤,，也曾仰望星空,。他們教會(huì)我的是在生活的海面上，去享受每次的浮沉,，人生本如此,，這是水手愛(ài)大海的原因。

中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的詩(shī)和遠(yuǎn)方里既有著關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲的一份純真質(zhì)樸,，也有著路漫漫其修遠(yuǎn)兮的一份探索，既有著東臨碣石,，以觀滄海的一份雄心壯志,，也有著“莫道桑榆晚，為霞尚滿天的一份從容淡定”,?！度ミh(yuǎn)方》這門(mén)課程蘊(yùn)藏著無(wú)限的學(xué)問(wèn)和智慧,，讓我學(xué)會(huì)在團(tuán)結(jié)中尋找答案，讓我學(xué)會(huì)直面生活中的酸甜苦辣,，讓我尋找到生活的真諦,。

同學(xué)們，讓我們攜手在詩(shī)和遠(yuǎn)方中遇見(jiàn)“最美”的自己,。

翁建英老師點(diǎn)評(píng)：文章和同學(xué)們分享了《去遠(yuǎn)方》這門(mén)課程給自己的收獲,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫(xiě)細(xì)致入微,，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),。按旅游的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)自己的體驗(yàn)，條理清晰,，中心突出,！

學(xué)習(xí)與性格

仙游第一中學(xué) 陳偉華

在墨香的氤氳中，緩緩地放下手中的筆,，掐指一算,，吾竟已在書(shū)香的陪伴中度過(guò)了十年有余。十年的光陰匆匆一逝,，當(dāng)初懵懂無(wú)知的孩童已在知識(shí)的熏陶下茁壯成長(zhǎng)為一名擁有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的青少年,。正所謂，書(shū)猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚,。

為何讀書(shū)如此重要？依我所見(jiàn),，讀書(shū)不止可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能陶冶情操,，培養(yǎng)人的性格,。著名的哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密,，科學(xué)使人深刻，皆成性格,?！?/p>

縱觀這十余年，對(duì)我性格的形成影響最大的便是詩(shī)和歷史了,。當(dāng)我還在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí),，母親便總是抱我入懷，和著暖風(fēng)與呼吸,，借著斑駁樹(shù)影中的稀疏月光,，輕拍著我的背,，一遍一遍地念著：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),?！碑?dāng)時(shí)年幼，不知母親在借詩(shī)表達(dá)怎樣的情感,，只顧著“吱吱”地笑,。

長(zhǎng)大后，我更喜在詩(shī)的海洋里遨游,，享受中華五千年瑰寶——唐詩(shī)宋詞的魅力,，領(lǐng)略古代文人墨客的風(fēng)騷與豪邁，壯志與胸襟,，品德與情操,。

讀“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”,，仿佛置身于幽州臺(tái),，聽(tīng)他因懷才不遇、理想破滅而發(fā)出的陣陣不甘的嘆息聲,；品“不畏浮云遮望眼,，自緣身在最高層”，仿佛已登上高聳入云的山頂,，撥開(kāi)云層,，試圖看得更遠(yuǎn)；賞“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”,，仿佛與放蕩不羈的陸游融為一體，明白了要不畏挫折,，堅(jiān)定信念,。

但是，每當(dāng)我讀到晉代陶淵明的《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí),，卻總有一番深刻的感觸,。字里行間，無(wú)不透露出陶淵明先生的志潔行廉,，不慕名利,。“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”也因此成為我人生的座右銘,，成為我行為的標(biāo)桿，培養(yǎng)我,。