為了“上好學”的夢想

——松滋市城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展紀實

文 / 山梔子

（二）深化“共建”

2015年,，松滋教育可謂成了湖北教育媒體的宣傳“中心”。

松滋教育,，不僅上了《湖北教育》“封面”,，還成了“主題”，內(nèi)有專版推介,。繼第7期推介后,，同年第11期又以“為學生提供合適的教育”為題，再推松滋經(jīng)驗,。

是什么,，吸引了省媒對松滋教育的密切關注？

“松滋教學資源聯(lián)盟全力探索城鄉(xiāng)均衡發(fā)展新路,，讓城市更有魅力,，讓農(nóng)村更有活力。無論城市還是農(nóng)村的老師,，都那么安心從教且有成就感,。松滋市教育體育局的探索極有成效,，值得學習借鑒。我們期待更多此類城市農(nóng)村師生健康快樂發(fā)展的典型,，讓城鄉(xiāng)教師都能受益,，讓所有學生都能快樂成長。現(xiàn)在的教師怎樣,，說明我們的未來就是什么樣,，松滋探索給予我們很好的啟示?！笔〗逃龔d副廳長黃儉這樣批示,。

王家橋鎮(zhèn)麻水小學緊鄰新張公路，距新江口城區(qū)車程不過10余分鐘,。進城上學,，一時成為眾多家長的選擇。市實驗小學通過優(yōu)質資源的注入,，送教下鄉(xiāng),、進城跟崗、教研互動等,，麻水小學“書香校園”的特色日益突出,、深入人心，孩子們重新選擇了家門口的好學校,。它的成功經(jīng)驗,，成為全市學校共建的主要路徑。

城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，最大的短板在教師,。自2012年啟動教師補充機制以來，通過省招和市招補充新教師848名,，全部補充到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學校工作,，至今仍有697名新招教師扎根在鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。

培訓緊跟,，教研同步,。千名教師訪名校，百名校長名校跟崗,，“國培計劃”培育松滋良師,。中國燭光基金送教到松滋，“滋港合作”正式啟動,，兩地校長教師互訪研學成為常態(tài),。出境出國深造也不再是遙不可及的夢想。

文家河小學校長文虎，就是受益者,。2017年10月,，他有幸成為湖北省“赴日學習考察團”的一員，到日本進行了為期15天的理科教育考察學習活動,。他說,，“這是我31年教育生涯中的一次具有里程碑意義的學習考察?！?/span>

“有幸兩次到華中師大參加培訓,，對我們這些鄉(xiāng)村校長猶如甘霖雨露，是一場難得的專業(yè)盛宴,?！痹趨⒓恿恕昂笔∴l(xiāng)村校長助力研修培訓”后，涴市鎮(zhèn)采穴小學校長張勁感慨良多,。

“推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展,，關鍵在機制創(chuàng)新。等待‘輸血’不如主動‘造血’”,。副局長雷松濤一語中的,。

聯(lián)盟辦學，共建共享,。

以盤活優(yōu)化存量資源來激活生成新生資源,，推行以“強弱聯(lián)盟、剛柔相濟,、教師交流,、管理同步、資源共享,、差異化發(fā)展”為策略的“聯(lián)盟共建”,。建立基于“母子關系”的剛性聯(lián)盟校區(qū)4個,，建立基于“姻親關系”的彈性聯(lián)盟校區(qū)4個,。

在城區(qū)，市實驗初中共建原新鎮(zhèn)二初,，重組市實驗初中城北校區(qū),，使原本一所不足400人的城區(qū)初中在三年內(nèi)發(fā)展為一所聲名在外的千人規(guī)模初中。

“機制活,，教育活,。”工會主席熊運軍,，原市實驗初中校長,，作為校區(qū)共建的主導者、執(zhí)行者,，深有感觸地說,。

“城北的好故事太多,，城北的聲音每天都能聽見?！币晃粚W生家長這樣描述城北,。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，八寶小學“1+2”共建模式,，改變了過去全鎮(zhèn)“鄉(xiāng)村空”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)擠”和“城里跑”的老難題,。原中洲小學學生人數(shù)不足百人，成為八寶小學中洲校區(qū)后,，師資交流,、資源共享，家長再也不舍近求遠,，學生回流到300人,。其重獲新生的路徑，也讓豐收學?？吹较Ｍ?，2017年主動投入八寶小學“懷抱”，并聯(lián)姻城區(qū)的市黃杰小學,，借勢獲取更加豐厚的教育資源,。在“好婆家”“富親戚”的幫助下，豐收學校正迎來了前所未有的發(fā)展機遇,，“農(nóng)耕文化”豐收在望,。

在山區(qū)，同在劉家場鎮(zhèn)郊的官渡坪小學,，五年前瀕臨倒閉,。在改制為劉家場小學校區(qū)后，通過教師置換,、管理一統(tǒng)的體制改革,，學校在短短三年內(nèi)發(fā)展為近500人的規(guī)模小學，而今又恢復獨立建制的官渡坪小學,，已步入健康發(fā)展的軌道,。

課題共研，區(qū)域協(xié)作,。

建立基于“伙伴關系”下的“協(xié)作學區(qū)”模式,，立足于質量的兩大支撐“教研”與“德育”建設，建立了教研協(xié)作區(qū)及德育協(xié)作區(qū),。協(xié)作學區(qū),，改變了鄉(xiāng)村教研無名師引領、無平臺支持、無研究氛圍的問題,，有力促進了教師專業(yè)成長,。

黨建領航，雙培雙帶,。

“我沒有想到,，剛參加工作的我，一名普通的鄉(xiāng)村教師,，能有這樣的機會到市實驗小學面向100多名老師講公開課,。”王家橋鎮(zhèn)新招教師李蓮花,，掩飾不住內(nèi)心的激動,。

2018年3月的這一天，一場盛大而又特別的會議在市實驗小學召開,。300余名鄉(xiāng)村青年教師,、100余名城區(qū)名師骨干和全市所有中小學“一把手”一起明責任、領任務,、結對子,、簽協(xié)議。會議規(guī)格之高,、規(guī)模之大,、責任之重前所未有。局黨組一個會議,、一紙文件,、一次培訓、一個責任清單,、一份對新教師成長的拳拳愛心,，激活城鄉(xiāng)教育，集聚一切資源,，觸動所有骨干,，帶動鄉(xiāng)村教研。400余名鄉(xiāng)村教師在城區(qū)學校找到了自己專業(yè)上的“師傅”,、思想上的‘導師”,。從此,，名師下鄉(xiāng)送教,，徒弟進城跟崗；網(wǎng)上交流,，網(wǎng)下互動,，成為一種常態(tài)。

“我也能在市實驗小學找到師傅，而且是崇拜已久的特級教師彭愛芬老師,！”來自西齋小學的任希茜顯得很是興奮,。她的話，道出了諸多鄉(xiāng)村青年教師的心聲,。

把青年培養(yǎng)成骨干,，把骨干培養(yǎng)成黨員；一個城里名師帶好一名鄉(xiāng)村新老師,，一個城區(qū)支部或黨小組帶好一個鄉(xiāng)村青年團隊,；促進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，促進教師專業(yè)化高度素質發(fā)展,。“雙培雙帶又促進”鄉(xiāng)村教師關愛工程,，意義深遠。

網(wǎng)絡同課,，信息共享,。

老城鎮(zhèn)是全市教育信息化試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)?！拔覀兟氏葘崿F(xiàn)了校校同步課堂,，全鎮(zhèn)小學體音美教學一張課表、一張時間表,?！崩铣擎?zhèn)中心學校校長龔明松自豪地說。

堅持信息化支撐,，建立網(wǎng)絡互動,、成長同步機制，逐步縮小城鄉(xiāng)差距,、校際差距,。全市教育城域網(wǎng)建設完成，千兆進教育,、百兆進校園,。全市16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和4個市直學校建設了同步錄播教室和視頻會議系統(tǒng)。同步課堂,、視頻會議和網(wǎng)上研修平臺有效克服時間,、空間的困難，正日益成為更新,、更便捷的教育平臺,。

辦學聯(lián)盟、協(xié)作研究,、城鄉(xiāng)共建,、網(wǎng)上同課開啟了全新的辦學模式,，校際交流由以前的“走親戚”變成了“話家常”,。

（本文已刊于《洈水》及《學校文化》,。）