破例接受了解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞的采訪(fǎng)'我們真的是要學(xué)習(xí)做老師,、做家長(zhǎng)''莊稼成長(zhǎng)要溫暖,，人的成長(zhǎng)也是'于漪 1929年2月生，江蘇鎮(zhèn)江人,，上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng),。長(zhǎng)期躬耕于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)，堅(jiān)持教文育人,，推動(dòng)“人文性”寫(xiě)入全國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。主張教育思想和教學(xué)實(shí)踐同步創(chuàng)新，許多重要觀點(diǎn)被教育部門(mén)采納,，為推動(dòng)全國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出突出貢獻(xiàn),。榮獲“全國(guó)三八紅旗手”“全國(guó)先進(jìn)工作者”“改革先鋒”“最美奮斗者”等稱(chēng)號(hào)。2019年9月獲“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),。面對(duì)矛盾,，我們應(yīng)該從容對(duì)待疫情期間,，我們上海的文化藝術(shù)，特別是“云上”一些活動(dòng),，對(duì)居家休息的人的心靈,，有很多滋潤(rùn)和安慰。這其中,，我特別感動(dòng)的，是交響樂(lè),。比如上海交響樂(lè)團(tuán),，演了八場(chǎng)的“在線(xiàn)場(chǎng)”系列音樂(lè)會(huì)，線(xiàn)上觀看人次據(jù)說(shuō)達(dá)到八百幾十萬(wàn),。音樂(lè)藝術(shù)的美,，在疫情防控困難期間，能夠發(fā)揮這樣一種引領(lǐng)的,、美好的作用,，我非常感動(dòng)。交響樂(lè)是了不起的,。整個(gè)樂(lè)隊(duì),，有眾多樂(lè)器,，各種各樣。但是所奏的樂(lè)曲,，不管是激越澎湃的,，或者是寧?kù)o舒緩的，你就覺(jué)得,，配合得那么美好,，它能夠愉悅?cè)说男撵`。什么道理呢,？和諧是一種美,。它讓所有人都引起共鳴,。演奏者也好，傾聽(tīng)者也好,，所有人都沉浸在里頭,。所以有的人講，美,，能夠團(tuán)結(jié)所有的人,。美的本質(zhì)是和諧。美好事物的基本特征之一,，就是事物和現(xiàn)象各個(gè)方面完美的配合,、協(xié)調(diào)和多樣中的統(tǒng)一。其實(shí)和諧,，就是中國(guó)美學(xué)的“和而不同”之道,，也就是西方美學(xué)的“多樣統(tǒng)一”的法則。中國(guó)人對(duì)和諧是思考很深的,。費(fèi)孝通先生不是有句名言嗎,，“各美其美，美人之美,，美美與共,，世界大同”。當(dāng)今時(shí)代,，社會(huì)轉(zhuǎn)型,，價(jià)值多元，文化多樣,。很多人的適應(yīng)力滯后,，認(rèn)識(shí)力還達(dá)不到那樣一個(gè)飛速發(fā)展的水平，因此會(huì)碰到各種各樣的矛盾,。面對(duì)矛盾,，我們應(yīng)該從容對(duì)待,，靜下心來(lái)，深入思考,。所以我覺(jué)得,，學(xué)校也好，家庭也好,，做老師,、做家長(zhǎng)的人，應(yīng)該直面這個(gè)問(wèn)題,，來(lái)很好地認(rèn)識(shí),，來(lái)很好地破解。一把尺子衡量,，就會(huì)出現(xiàn)種種煩惱我是做老師的,，我想得最多的是學(xué)生，因?yàn)榻處煹纳窃趯W(xué)生身上延續(xù)的,，學(xué)生是我的寶貝,。我深深感到，上海這樣一個(gè)超大城市,，我們基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生群體,，幾乎是全國(guó)中小學(xué)生群體的濃縮版。很多人根本就沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題,。為什么我會(huì)這樣想呢,？因?yàn)槲覀冄芯繉W(xué)生太少了。我們一說(shuō)學(xué)生,，腦子里往往就是一個(gè)抽象的概念：學(xué)生,，未成年人，他們有些未成年人的共性,。殊不知我們的學(xué)生群體,，真的就是全國(guó)中小學(xué)生群體的濃縮版。遺傳因素不一樣,，學(xué)生的個(gè)體特征不一樣,，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、文化層次,、成長(zhǎng)環(huán)境，諸多條件差異極大,。但我們往往只看到學(xué)生就是學(xué)生,，不知應(yīng)深入了解他們的狀況，有針對(duì)性地,、實(shí)事求是地因材施教,。于是就出現(xiàn)兩個(gè)很明顯的問(wèn)題,。第一，學(xué)生的千姿百態(tài),、來(lái)龍去脈不清晰,，不掌握，就胡亂攀比,。不管是什么學(xué)校,，什么樣的學(xué)生對(duì)象都比。比是要在一個(gè)層面的,，否則就不存在比,。胡亂攀比，教師心中焦躁,，學(xué)生心中焦躁,，家長(zhǎng)心中焦躁。其實(shí)比是有很多規(guī)則的,。我們無(wú)視這些規(guī)則,，忽略這個(gè)差異，不同層面去亂比,。不是比出好的心態(tài),，比出愛(ài)自己的學(xué)生、愛(ài)自己的孩子,，而老是埋怨你怎么回事啊,、怎么回事啊。用一把尺子來(lái)衡量學(xué)生，而這把尺子又不對(duì),，不是衡量學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中“德智體美勞”的全面發(fā)展,。我們一把尺子聚焦在學(xué)業(yè)上，更糟糕的是聚焦在分?jǐn)?shù)上,。這樣,，學(xué)校、班級(jí)就會(huì)有些雜音出來(lái),，不和諧的聲音,。所以作為老師、家長(zhǎng),，對(duì)自己的孩子,，對(duì)學(xué)生，真的要盡心盡力去研究，研究他的全面成長(zhǎng),。這是你的寶貝啊,，是家庭的寶貝，國(guó)家的寶貝啊,。產(chǎn)生不和諧的聲音,，跟我們認(rèn)識(shí)的不到位、行為的不得當(dāng),，有關(guān)系,。首先是認(rèn)識(shí)不到位，停留在概念化的學(xué)生與孩子,。其實(shí)每位孩子都是藝術(shù)品,，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，而我們不知道他的世界是什么,。這些年來(lái),，我們的教育事業(yè)，從量上講是大發(fā)展,，從質(zhì)上講,，跟先進(jìn)的教育比照，我們也確實(shí)不斷進(jìn)步,，有的是大步前進(jìn),。但不能否認(rèn)，從我們基礎(chǔ)教育來(lái)講,，“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”這樣一個(gè)頑疾,、痼疾，真的是頑瘴痼疾,，纏繞著學(xué)校和家庭,。考試是一種手段，沒(méi)錯(cuò)的,。它第一個(gè)功能是檢測(cè)教和學(xué)的狀況,，對(duì)教學(xué)加以改進(jìn)。第二個(gè)功能是選拔,。因此它是手段,，而不是目的。我們教育最高尚的目標(biāo)是培養(yǎng)國(guó)家有用人才,，對(duì)國(guó)家對(duì)世界做貢獻(xiàn),。錯(cuò)把手段當(dāng)目標(biāo)，好像押寶一樣,，都押在分?jǐn)?shù)上,、押在升學(xué)上，陰魂纏繞著，就給老師,、家長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)窮的煩惱、焦躁,，乃至無(wú)奈,。每個(gè)孩子都是活潑潑的生命體,，人是有天性的,。我記得明代的大思想家王陽(yáng)明，曾經(jīng)寫(xiě)封信給學(xué)生說(shuō),，孩子的天性就是喜歡玩,。你呢，要他背這個(gè)背那個(gè)（笑）,，要這樣做不要那樣做,，他受不了。結(jié)果是什么,？孩子以學(xué)堂為牢獄,，以師長(zhǎng)為仇寇。這個(gè)很深刻啊,。原本孩子天性里頭就有求知,，就有好奇，本來(lái)是很歡樂(lè)的,。我們現(xiàn)在給他增加了許許多多的,、不必要的負(fù)擔(dān)。我們主要受什么思想支配呢,？不能輸在起跑線(xiàn)上,。于是就超前再超前，就搶跑道?，F(xiàn)在社會(huì)上一些教育現(xiàn)象真是“妙”了,。比如語(yǔ)文，對(duì)小學(xué)生就開(kāi)班講授文學(xué)知識(shí),，搶跑道,。實(shí)際上小學(xué)生是根本不能夠理解的，囫圇吞棗,，不消化,。但是文學(xué)知識(shí)到高中又必須要講，變成炒冷飯。學(xué)生耳朵聽(tīng)得發(fā)膩,，討厭死了,。這個(gè)可怕在哪里呢？和諧,，是有序的,。而我們?nèi)藶榈匕堰@個(gè)“序”破壞掉了，以為“深”就是好,。這是不對(duì)的,。適合，才是最好的,。教育的“適切性”是最好的,，最好的教育是正好“適切”于這個(gè)孩子。我有體會(huì)：六歲的孩子學(xué)五歲半的知識(shí),，輕而易舉,，不費(fèi)吹灰之力；五歲半的孩子學(xué)六歲的,，吃力得不得了,。超前啊，他沒(méi)有辦法做到的,。如果是在游玩當(dāng)中,，開(kāi)心開(kāi)心，唱唱山歌,，無(wú)所謂,。但作為任務(wù)去要求，孩子負(fù)擔(dān)重得不得了,。所以最最重要的,，是要把學(xué)生當(dāng)人，把孩子當(dāng)人,。玩里頭其實(shí)有很多學(xué)問(wèn),，四肢好運(yùn)動(dòng)，心智會(huì)發(fā)展,。游戲是孩子的天性,，它是全面發(fā)展的，不能認(rèn)為玩就是不好的,。要尊重孩子的天性,。德國(guó)教育家福祿貝爾也講過(guò)天性的問(wèn)題。他說(shuō),，一株葡萄結(jié)多少果實(shí),，不是園丁決定的,，是葡萄本性決定的。它有遺傳因子,，它的生命力是怎樣,，園丁是不是按照它的本性來(lái)愛(ài)護(hù)，呵護(hù)它的發(fā)展,。如果不顧它的本性,，拼命施肥澆水要增加產(chǎn)量，結(jié)果反而使產(chǎn)量降低,，毀壞它的前途。我們的教育對(duì)孩子的本性要透徹地,、充分地認(rèn)識(shí),。他是什么年齡，他就喜歡什么,。什么年齡說(shuō)什么話(huà),、唱什么歌，是有規(guī)律的,。人只能順規(guī)律而行,，而不能忽視規(guī)律。超前,，或壓制他的積極性,、拖后，都是不行的,。只有充分地,、透徹地認(rèn)識(shí)孩子本性，適時(shí)加以呵護(hù),，他才能開(kāi)花結(jié)果,。其實(shí)我們有很多成功人士，他們的家教,，很值得借鑒,。大提琴家王健，很有名的音樂(lè)家,，他講小時(shí)候?qū)W拉大提琴,，父親規(guī)定他每天不得超過(guò)五分鐘。這是培養(yǎng)他的興趣,，培養(yǎng)他專(zhuān)注的能力,。小孩子思想很容易渙散，要他半個(gè)鐘頭一個(gè)鐘頭,，專(zhuān)心不了的,。就五分鐘,，每天只好拉五分鐘，拉出興趣來(lái)了卻不好拉了,，一直吊他的胃口,。后來(lái)他對(duì)這個(gè)就非常有興趣。這尊重了兒童的心理特點(diǎn),，很成功啊,，王健作為大提琴家簡(jiǎn)直首屈一指。所以我們真的要蹲下身來(lái),，好好地了解兒童,，尊重他的天性。他是一個(gè)獨(dú)特的,、完整的生命體,。我們現(xiàn)在很多孩子學(xué)小提琴、學(xué)彈琵琶,，父母不停地說(shuō)“你再給我彈”,，一個(gè)鐘頭，兩個(gè)鐘頭,。孩子他不要,，厭了呀，小孩子不可能這樣專(zhuān)注的,。哪怕是到了初中,，特別男娃娃，他還是喜歡玩呀,。我覺(jué)得,，會(huì)玩的孩子，就是很有出息,。頑皮搗蛋的孩子,，我教下來(lái)，覺(jué)得起碼有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),。第一,，身體好（笑），身體不好他玩不動(dòng)啊,。他調(diào)皮搗蛋,，一刻不停，走路都不會(huì)好好走的,。他要跳的,，走兩步跳幾跳，可愛(ài)吧,，真的可愛(ài)啊,。第二就是點(diǎn)子多,，思維活躍，這是他的天性,。我們總要求,，你要坐好了，你不能動(dòng),。這怎么可以呢,？有的時(shí)候，他必須要“正襟危坐”,，要培養(yǎng)他的專(zhuān)注力,。但是少年時(shí)代，很多時(shí)候,，你要讓他玩,，讓他雙手雙腳全部放開(kāi)來(lái)（笑），這是歡樂(lè)啊,，他生命的歡樂(lè)啊。是不是好老師,，關(guān)鍵在能不能把孩子的潛能發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘出來(lái)其次，我們做師長(zhǎng)的,，要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),。我做老師，對(duì)自己有一個(gè)要求,，必須鍛煉出敏銳的目光,，要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。每位孩子身上都有優(yōu)點(diǎn)的,，關(guān)鍵看老師會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn),。要發(fā)現(xiàn)美，感知美,，跟學(xué)生一起體驗(yàn)美,。學(xué)生世界是五彩斑斕的，是“德智體美勞”多方面的,，是立體的多維的生命體,。我們往往只看到某一點(diǎn)，你作業(yè)做得怎么樣,。其實(shí)并不是如此,。孩子突出的、外顯的優(yōu)點(diǎn),，比較容易發(fā)現(xiàn),。老師的眼光要會(huì)挖掘,，發(fā)掘他內(nèi)在的美，潛能,，潛在的優(yōu)質(zhì)基因,。是不是好老師，關(guān)鍵在能不能把孩子的潛能發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘出來(lái),，把他的潛能變成發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。我這都是有根據(jù)的,。心理學(xué)家喬治·拉伯薩特曾說(shuō)：“人是帶著一堆潛能,，來(lái)到這個(gè)世界上的?！?/strong>“一堆”,，什么意思？多種多樣啊,。它不僅是數(shù)量多,，還是五花八門(mén)的。我們培養(yǎng)下一代,，不少人只看到習(xí)題,、分?jǐn)?shù)，這糟糕了,，真的把多少美景都丟失了,。中國(guó)人是很聰明的。特別是小男孩,，別看他調(diào)皮搗蛋,，有時(shí)候一語(yǔ)驚人。你根本想不到,，他“嘣”一下出來(lái)了,。很有趣。我有次看到一篇文章,，說(shuō)阿爾卑斯山的山谷中有一條大汽車(chē)路,，兩側(cè)風(fēng)景極佳，美景如畫(huà),，路上插了一個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌,，勸告游人說(shuō)：“慢慢走，欣賞啊,?！蔽彝蝗痪拖氲剑疫@個(gè)老師在學(xué)生,、孩子當(dāng)中,，看到的也是美景如畫(huà),，目不暇接，關(guān)鍵看你是不是靜心,、用心,、精心去發(fā)現(xiàn)。那么多美好的東西,，有時(shí)我們確實(shí)視而不見(jiàn),。我看到每個(gè)孩子的臉，就覺(jué)得非常有趣,。天工造物,，真了不起。每個(gè)孩子都是兩道眉毛,、兩個(gè)眼睛,、一個(gè)鼻子、一張嘴,，也都是按這個(gè)順序來(lái)組合的,，但各人就不一樣，各有特點(diǎn),，各有長(zhǎng)處,。羅丹說(shuō)“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,，我們不只是用眼睛看，還要用心去觀察,。我一輩子做老師,，真的是經(jīng)常處在驚喜中。我跟什么孩子都處得來(lái),，因?yàn)槲覐男牡桌镉X(jué)得他們非?？蓯?ài)。比如說(shuō)有個(gè)孩子不喜歡語(yǔ)文,，數(shù)學(xué)比較好,，而且很內(nèi)向，寡言少語(yǔ)的,。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，大家講圓周率，他一下子脫口而出,，背到小數(shù)點(diǎn)后28位,。我真的驚喜啊，馬上抓住這件事,，在同學(xué)當(dāng)中表彰他驚人的記憶力,，而且請(qǐng)他跟大家介紹怎么記的,。這就給他一種肯定，一種信任,。發(fā)現(xiàn)了潛能,，要愛(ài)護(hù)。有的孩子背不到那么多的,，就對(duì)他投以羨慕的眼光,。要不斷呵護(hù)這種苗子。他坐在最后一排,，有次我上課,，發(fā)現(xiàn)他把擦眼鏡的手帕咬在嘴上，眼睛一直看著我,，身體朝前,，專(zhuān)注聽(tīng)講，進(jìn)入了忘我的境界,。課堂小結(jié)時(shí)我就贊賞說(shuō),，真是美麗的風(fēng)景啊。這看起來(lái)是很小的細(xì)節(jié),，但細(xì)節(jié)往往決定成敗,。叫孩子去做驚天動(dòng)地的事，這是不可能的呀,。細(xì)節(jié)標(biāo)志著他的成長(zhǎng),，他慢慢就開(kāi)朗起來(lái)，跟同學(xué)關(guān)系也很融洽,。所以要善于發(fā)現(xiàn),，不僅是學(xué)業(yè)，興趣愛(ài)好,，方方面面,，包括生活上。哪怕是穿件衣服,、穿個(gè)鞋子,，這里頭都有學(xué)問(wèn)，你都可以發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的細(xì)節(jié),、成長(zhǎng)的契機(jī),。我們的表彰，一定要實(shí)事求是,，以事實(shí)為根據(jù),，而不能凌空。要讓孩子能夠做得到?！斑m切”的就是最好的,。又比如有的孩子喜歡攝影，我就搭平臺(tái),，請(qǐng)他們表演,、表現(xiàn)。他可以把自己怎么選景,，怎么構(gòu)圖,，怎么用光線(xiàn)，什么角度好,，如數(shù)家珍,。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，是要在眾人當(dāng)中,，能夠找到自己存在的位置的,。因此，教師一定要在很多時(shí)候搭建平臺(tái),，讓他有展示的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)他的自信力、自強(qiáng)力,。所以發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，是師長(zhǎng)教育下一代很重要的一條,。比如小孩子吃完以后,，把飯碗拿到廚房，這個(gè)就要表?yè)P(yáng),。家長(zhǎng)不能看成是小事,。人的教育，就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴入心頭的,。缺點(diǎn)就是成長(zhǎng)點(diǎn)第三，對(duì)孩子身上的缺點(diǎn),，要包容,，甚至呵護(hù)。人總是有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)的,，何況未成年人,。他在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，粗糙,，不周全,，丟三落四，這樣那樣地不規(guī)范，這是常態(tài),，不是品德壞,。不能夠過(guò)分地責(zé)備，過(guò)分地批評(píng),，這是不行的,。老師要有本事，不僅是包容,，而且要把他不足的地方,，變成新的成長(zhǎng)點(diǎn)。缺點(diǎn)就是成長(zhǎng)點(diǎn),。他這里不足,，你呵護(hù)他，寬容他,，愛(ài)護(hù)他,，不斷地引領(lǐng)他成長(zhǎng)。我教過(guò)一個(gè)小男孩,，讀初一了,，兩三百字都寫(xiě)不清楚，錯(cuò)別字一塌糊涂,。他跟我講,，恨死作文了。我一個(gè)老師聽(tīng)了什么感受,？你恨死我教的語(yǔ)文,？恐怕要“好，馬上關(guān)門(mén)了”吧,。不,，我就要尋根溯源，他為什么會(huì)這樣,？因?yàn)樗W(xué)一直被批評(píng)到畢業(yè),，他的積極性、好奇心,、樂(lè)趣,，全都被批掉了。因此我一定要在他的樂(lè)趣上面下功夫,。我發(fā)現(xiàn),，這個(gè)男孩子，一天到晚褲子卷到膝蓋下一點(diǎn)點(diǎn),，一雙球鞋常常沾滿(mǎn)泥,，腿上也是泥。怎么回事呢？他喜歡捉魚(yú)捉蝦,，常跑到河邊去捉,，學(xué)校荷花池也不放過(guò)，上課,、作業(yè)不認(rèn)真,，該是他的缺點(diǎn)吧。但我看他對(duì)魚(yú)蝦那么有興趣,，這就是好事,。我對(duì)他說(shuō)：這樣好不好，你呢,，把魚(yú)蝦捉來(lái)放我辦公室臉盤(pán)里,，把水草也弄來(lái)，不過(guò)你每天要來(lái)?yè)Q水,，不好養(yǎng)死,。他很開(kāi)心，天天認(rèn)真堅(jiān)持,。一個(gè)人有樂(lè)趣,，是不以為苦的。他也會(huì)跟我講,，這個(gè)是龍蝦,，那個(gè)是小烏龜，怎樣怎樣,。有一次我們寫(xiě)作文,，題目叫《可愛(ài)的小生靈》。看了他寫(xiě)的文章,，我真開(kāi)心壞了,，生動(dòng)啊。盡管三百字左右,，錯(cuò)別字一塌糊涂,。他寫(xiě)烏龜跟龍蝦大戰(zhàn)，蝦大戰(zhàn)的時(shí)候,，是要先把腰蜷起來(lái),，然后再把鉗子弄出去，細(xì)致生動(dòng)得很,。我請(qǐng)他到辦公室來(lái)面批。我說(shuō)老師寫(xiě)不出這樣的文章啊,，你寫(xiě)得那么細(xì)致生動(dòng),，因?yàn)槟憧吹米屑?xì)，所以寫(xiě)得出，我寫(xiě)不出,。我邊講邊給他改一個(gè)個(gè)錯(cuò)別字,。他不好意思，說(shuō)老師我那么多錯(cuò)別字,。我說(shuō)沒(méi)關(guān)系的,，你重視了以后就會(huì)改掉的。然后我就把這篇文章打印出來(lái),，跟其他同學(xué)寫(xiě)得好的幾篇,，一起發(fā)給學(xué)生。同學(xué)大為驚訝,。我說(shuō)你們看,，要寫(xiě)得出來(lái)就要仔細(xì)觀察，他是觀察入微啊,。這樣表?yè)P(yáng),，他很開(kāi)心，雖有點(diǎn)受寵若驚,，但覺(jué)得自己是大大進(jìn)步了,。同學(xué)看到他這樣進(jìn)步，也要你追我趕,。這就變成了他的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),。后來(lái)我記得有次帶他們?nèi)タ词欣锏臒粽梗赐炅艘院蟾抑v,，于老師我還沒(méi)有看夠,，我星期天再來(lái)看，我說(shuō)好啊,。他對(duì)寫(xiě)有了興趣,。就這樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地,，缺點(diǎn)變成生長(zhǎng)點(diǎn),。他逐漸放下了小學(xué)一些經(jīng)歷給他帶來(lái)的壓力，在學(xué)習(xí)上的好奇的星火又旺盛起來(lái),。有了學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，語(yǔ)文明顯好了起來(lái)，他后來(lái)還考取了大學(xué),。所以我覺(jué)得,，老師真的是要跟孩子共鳴，心心相印,。他的事就是你的事,，他的不足就是你的不足呀,。教師字典里頭，老是否定詞,，“不能”“不可”“不行”,，怎么教育他？教師字典里應(yīng)該是你怎樣才行,，你怎樣做,，就可以更好、可以更行,，你是教他,、引導(dǎo)他。有些缺點(diǎn),，有時(shí)候表面還看不到原因,。我教過(guò)一個(gè)班級(jí)，真的奇怪了,，有四位口吃的孩子,。我作為語(yǔ)文老師，不僅要教他們書(shū)面表達(dá),，還一定要他們的口頭表達(dá)也好,。我就很精心地去尋找原因。一位聽(tīng)課的青年教師著急地說(shuō),，于老師,，你講你的，你不要叫他講,，他也講不清楚,。我說(shuō)不行啊，他將來(lái)要生活,，要工作,，口頭表達(dá)一定要清楚。后來(lái)我發(fā)現(xiàn),，他是生理上有點(diǎn)小毛病,。我聯(lián)系他母親，說(shuō)孩子舌頭下的一根筋是不是短了點(diǎn),，是不是帶他去醫(yī)院看看,。這位家長(zhǎng)很配合，帶去一看,，真是短了一點(diǎn),，做了小手術(shù)。我再訓(xùn)練他講,，日子一久就很流利了,。大學(xué)畢業(yè)后,，他有次寄本雜志給我，上面有他的文章,，說(shuō)他在廣州做外貿(mào)，做出成績(jī),。做外貿(mào),，你說(shuō)要口頭表達(dá)嗎？孩子的成長(zhǎng),，是奇跡,。千萬(wàn)不能用凝固的、一成不變的眼光來(lái)看,。他是有潛能的,，只不過(guò)有時(shí)潛能受到了影響。剛才這位是生理上的影響,，另一位是習(xí)慣影響,，學(xué)人家口吃學(xué)壞了。我跟他說(shuō),，你慢慢地,，一個(gè)字一個(gè)字講。第三位是家庭影響,，太寵了,，媽媽跟十幾歲的兒子講話(huà)，跟與幼兒講話(huà)一樣,，不成句子的,。因此孩子講話(huà)亂七八糟，只有詞和詞組,，沒(méi)有完整的句子,。每個(gè)人都不一樣?？陬^表達(dá)能力是他將來(lái)生存,、發(fā)展的本領(lǐng)，是我作為教師的責(zé)任,。我就要精心地去了解：他們這些說(shuō)話(huà)的潛能,，是被什么東西遮蔽了，我要幫助他們?nèi)サ暨@些遮蔽,。第四位又不一樣,，一位女孩子，課堂上我說(shuō)某某同學(xué)講的什么,，請(qǐng)你復(fù)述一遍,，她總講不出來(lái),，結(jié)結(jié)巴巴。有次下課見(jiàn)她跟同學(xué)跳橡皮筋時(shí),，說(shuō)話(huà)卻流利得很,。我發(fā)現(xiàn)了，她原來(lái)是思維跟不上趟,，抓口頭表達(dá)是沒(méi)有用的,。因此我對(duì)她的辦法是，抓思維訓(xùn)練,，促口頭表達(dá),。她每天來(lái)上學(xué)要走20分鐘到25分鐘，我給她布置一個(gè)不要檢查的作業(yè),，不是書(shū)面的,。我說(shuō)你每天走的時(shí)候，你看到對(duì)面一個(gè)什么人,，馬上腦子里頭就要出現(xiàn),，這是個(gè)什么人，出現(xiàn)詞：是大人還是小孩,，是母親牽著孩子在走路,，低下頭她大概在講什么話(huà)，要求她看見(jiàn)什么腦子里馬上反應(yīng)什么,，看到什么講什么,。半年一年下來(lái)，孩子上來(lái)了,，反應(yīng)快了,。到最后，她參加全國(guó)作文比賽,，還得了三等獎(jiǎng),。我們一定要搞清楚，孩子是有潛能的,。我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么把它遮蔽了,。教育就是對(duì)人的存在之謎和成長(zhǎng)之謎進(jìn)行勘探。你是勘探者,，他的存在之謎,，有的是顯露的，有的是隱藏的,，你要把它勘探出來(lái),。他的成長(zhǎng)之謎是什么，你要能夠深入進(jìn)去,，逐步把握,。教育做的是這樣一種神圣的事情,，把這些都勘探出來(lái)，持續(xù)地?fù)P長(zhǎng)避短,。他優(yōu)點(diǎn)不斷增加,，慢慢地，在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中,，那個(gè)不足的地方就克服了,。我們真的要明白，每位孩子不是帶著空腦袋到教室的,。他有他從生活當(dāng)中，從不知道什么地方,，學(xué)到的一些東西,，一些“緘默的知識(shí)”，已經(jīng)在他心里了,。有的是生活經(jīng)歷,，有的是環(huán)境啟發(fā)，有的是學(xué)習(xí)積累,。教師一定要學(xué)會(huì)贊賞孩子,。孩子都有自己的夢(mèng)，我們也是這樣過(guò)來(lái)的,，兒童的時(shí)候有兒童的夢(mèng),。為什么，一幅漫畫(huà),，小孩子坐到月亮上面,，就能夠那樣地打動(dòng)小孩子？他有上天的夢(mèng)呀,。初中孩子有初中孩子的夢(mèng),，青年有青年的夢(mèng)，這些夢(mèng)都是色彩斑斕的,。要發(fā)現(xiàn)它,，就勢(shì)呵護(hù)他成長(zhǎng)。其實(shí)孩子的那些叛逆,，都是有緣由的,。一定要追根溯源。有的在班級(jí)里頭,，很叛逆,。他不服老師啊。深入了解,，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的書(shū)讀得比較多,，興趣愛(ài)好廣泛,，家里的文化氛圍又濃，他覺(jué)得你懂的太少,，對(duì)不上號(hào),。所以教師要不斷學(xué)習(xí)。我總的一個(gè)感覺(jué)是,，我做教師,，幸福感很強(qiáng)，經(jīng)常被孩子的一些潛能,、一些表現(xiàn)所感動(dòng),，經(jīng)常處在驚喜當(dāng)中。我看到一些有才華的學(xué)生,，真是由衷地高興,，這是家庭之福，國(guó)家之福啊,。他的潛能發(fā)揮出來(lái),，對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家都是福氣,、福祉,，千萬(wàn)要愛(ài)護(hù)他。什么叛逆不叛逆,，你只要設(shè)身處地站在他的位置上,，想一想，體驗(yàn)一下,，你就明白了,。你就覺(jué)得，他們真的是無(wú)比可愛(ài),，有的真是要非常珍惜的,。那些獨(dú)特的想法，獨(dú)特的做法,，都是了不起的成人成才的火苗,，是火種。我深深體會(huì)到,，教師,、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，實(shí)際上是一種溫暖,。莊稼成長(zhǎng)要溫暖,，人的成長(zhǎng)也是。我們的愛(ài)應(yīng)該是一種溫暖，一種關(guān)注,，一種包容,，一種理解，一種體貼,，一種動(dòng)力,，一種引領(lǐng)，讓他行走在人生的道路上,，趣味無(wú)窮,，熱愛(ài)生活。這里十分重要的是,，教師絕對(duì)不只是一個(gè)人發(fā)光,，要和諧，要讓每個(gè)孩子發(fā)光,。一種樂(lè)器奏不出交響曲,，它的和諧來(lái)自于每一樣樂(lè)器的發(fā)光。教師非常重要的一條,，是要制造和諧的氛圍，讓每個(gè)孩子發(fā)光,。每個(gè)孩子都是發(fā)光點(diǎn),，他有他的世界，你要讓他世界里最好的東西呈現(xiàn)在大家面前,。這樣他就能夠不斷地成長(zhǎng),。解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞原創(chuàng)稿件，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處
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