其實(shí)這首詩和我要寫的內(nèi)容半毛錢關(guān)系都沒有,，但我就是想錄一下這首詩,，權(quán)當(dāng)顯得自己有文化一些。

有一天,，寫了一篇扯淡的文章,，我的一位當(dāng)年讀書就扯淡的學(xué)生在下面寫了一句評語，“我想起‘滄浪之水’”,！冷不丁嚇了我一跳,。

后我復(fù)讀屈原《漁父》，“滄浪之水清兮,，可以濯吾纓,，浪之水濁兮，可以濯吾足,，”,，其意是滄浪之水的清與濁，都應(yīng)該坦然接受,，清水洗臉,，濁水洗腳。

在漁父看來,，處世不必過于清高,。世道清廉，可以出來為官；世道渾濁,，可以與世沉浮,。

我也搞不清我那個學(xué)生是何意，是告誡為師要難得糊涂,，或?qū)W屈原寧可投江而死,，也不能使清白之身，蒙受世俗之塵埃,？

屈原和漁父之交談,，顯出兩種處世哲學(xué)。

其一,，君子處世,，遇治則仕，遇亂則隱,。

其二,，警示我們，你若是清水,，他人就用你來正衣冠,。你若自棄做了濁水，旁人就拿你來洗腳,。

吾擇焉何,？擇其一，非吾本意,，古“達(dá)則兼濟(jì)天下,，窮則獨(dú)善其身”大潮流而已，不想此般消極,，漁父憐屈原,，本意不在此,。

學(xué)屈原,，難亦，江湖是非,，黑白可顛倒,，權(quán)大于天，以一己之力斗合眾之力,，跳河無益于一聲悶響而已,。

再說，我等草民,，臉不臉的,，皮不皮的，還會去學(xué)屈原？

轉(zhuǎn)到正題,，話說那天學(xué)校開德育大會,，領(lǐng)導(dǎo)專門把我叫到他的辦公室進(jìn)行“培訓(xùn)”，告誡我要從古代到現(xiàn)在對教師的褒揚(yáng)談起,，我硬著頭皮寫了,，但寫著寫著，我不禁“撲哧”一笑,，笑完之后,，點(diǎn)起一支煙，煙霧迷蒙之際,，突然記起小時候?qū)W的《皇帝的新裝》,。

寫不下去時，我不要臉地百度了很多對教師的尊稱和褒揚(yáng),。

比如《尚書》里：“天降下民,，作之君，作之師,，”把“師”的地位與天,、地、君,、親并稱,，并寫在同一牌位供眾人朝拜，成就“天地君親師”之說,，把老師排在第五位,。

比如韓愈說“師者，所以傳道,，授業(yè),，解惑也?！?/span>

古語“一日為師,，終生為父?！?/span>

今天人們生動地把教師比作“人類靈魂工程師”“人梯”“春雨”“孺子?！薄按盒Q”“蠟燭”，“如紅燭發(fā)光發(fā)熱,，精心培育國家良材,，似春蠶無怨無悔，畢生獻(xiàn)給教育事業(yè),?！薄吧顟褠坌?，默默耕耘、埋頭苦干,、任勞任怨,、無私奉獻(xiàn)”，“吃的是草,，擠出來的是牛奶,。”

話真好聽,，有那么一瞬間,，我差點(diǎn)感動了，但一會兒我便正常了,。學(xué)校教育和社會距離太大,，井底之蛙，裝在套子里的人,，張牙舞爪教育準(zhǔn)社會人,。

老師其實(shí)不是人類靈魂的工程師，老師只是一個簡單的人,，做了點(diǎn)講道理的事情而已,。

好長時間我一直有這樣的想法，師道莫談尊嚴(yán),，教師被冠以“紅燭”“落紅”“園丁”等美譽(yù)其實(shí)是不相稱的,。

想想我自己，當(dāng)一名教師,，最初是巧合,，現(xiàn)在是沒得選，就一工作,，和大家一樣要生活,，所以我心知肚明，不會因?yàn)閯e人往俺臉上貼金真以為自己個兒是一金子,。

我知道好多老師是非常熱愛自己的工作,，尤其是那些鄉(xiāng)村教師，工作辛勞生活又清貧,，日子緊巴面子又忒重,，為了多考幾個學(xué)生可謂是拼了老命，為了完成學(xué)校下達(dá)的升學(xué)指標(biāo)任務(wù),，是不惜榨干自己又要榨干學(xué)生，眼睛把那些所謂的尖子生盯得緊緊的,，生活好象就沒有其他的樂趣,，只有這些學(xué)生考好了才是快樂,。

他們甚至除了學(xué)科書以外沒時間也沒心情更沒耐心去讀其他書籍，他們很少與社會接軌,，甚至在大庭廣眾之下都很少看到他們,，他們?nèi)蝿谌卧梗词褂兄T多不平,，也只是躲著與幾個相仿的互聊以自慰,，這些老師不在少數(shù)，他們的尊嚴(yán)更多的是體現(xiàn)在學(xué)生升學(xué)上,，學(xué)生升學(xué)多,，榮譽(yù)就多；升學(xué)少,，口水就多,。

我也知道很多老師是不滿足于自己的清貧，更多的精力和時間都放在勤勞致富上,，對于學(xué)生的升學(xué)是想得開,，這一類老師至少有一好處，就是學(xué)生不被壓榨,，學(xué)生能在他們致富的時候放松,。他們的尊嚴(yán)是老師中的有錢人，有錢人中的老師,，一樣你也很少看到他,，因?yàn)檫β怠?/span>

我更知道很多老師是安于現(xiàn)狀的，工作就這樣,，別想我非常賣力,，生活也這樣，我緊巴緊巴點(diǎn)過,，你看不起我,，我也看不起你，互相擠兌,，清談是他們的拿手戲,。想爭名，不一定能,；想奪利,，幾乎不可能，于是指責(zé)埋怨謾罵成了生活的一部分,。這一類老師是老師中的中流砥柱,，人數(shù)最多，他們的尊嚴(yán)不能一慨而論,。

有人說大學(xué)老師有尊嚴(yán),，教授啊,，誰不尊敬？,！

我實(shí)錄了一段文字,，一個大學(xué)生寫的。

我實(shí)錄了一位教授的文字：

我還知道老師中的不學(xué)無術(shù)者，天知道他們想干嘛,，所以談不上尊嚴(yán),。

我更知道老師中的精神分裂者，即心理變態(tài),，在他們眼中,，學(xué)生不是人，是出氣筒,，可武打文罵,，不能說文罵，因?yàn)槲以啻温爩W(xué)生說,，老師的罵比打難受多了,。他們先得去治病，所以更談不上尊嚴(yán),。

前總理溫家寶在政府工作報告中說,，讓每一位群眾都活得有尊嚴(yán)。

我認(rèn)為在現(xiàn)行制度下現(xiàn)行國情下,，那是不可能的,，當(dāng)然,，我能理解總理的博大胸懷,。師道就無尊嚴(yán),，每一位群眾豈能都活得有尊嚴(yán)？

師道按理應(yīng)該是有尊嚴(yán)的,，我認(rèn)為,，但為什么沒有呢？

別以為都是老師的問題,，涉及的問題多了去,，你以為那些所謂的名師就有尊嚴(yán)，扯淡,。

我也是扯淡,，是因?yàn)檫€有些畢業(yè)多年的學(xué)生記起我，我不由嚇出一身冷汗,，我才如此胡言亂語,。

我的本意是記著老師的學(xué)生們，實(shí)屬不易,，說明教師有救,，說明師道會有尊嚴(yán)，說明“讓每一位群眾都活得有尊嚴(yán)”不是一句空話,。

老師其實(shí)沒那樣大的本領(lǐng),，很多時候都是大家自欺欺人。他們知道自己在撒謊,，人們也知道他們在撒謊,，他們也知道人們知道他們在撒謊……

教書育人大多數(shù)時候很蒼白，套用一些熱詞,，“照鏡子,、正衣冠、洗洗澡,、治治病”,、“真刀真槍，見筋見骨”,、“點(diǎn)準(zhǔn)穴位,，抓住要害”、“紅紅臉,、出出汗,、排排毒”，這就是我反思的目的,，反思是一件挺好玩的事情,。

看了很多教育管理的書籍,，放下時，一片蒼涼,。

幸好,，還有個孩子在寫詩，小詩人君兮,，看著她的詩,，我便不扯淡了。

實(shí)錄小詩人的詩《將自己摁進(jìn)文字里》：