點擊上方 綠標(biāo) 收聽音頻 

       民辦教師，伴隨著新中國的成立應(yīng)運而生,，但大量出現(xiàn)卻是在上世紀(jì)六七十年代,。那時，隨著農(nóng)村中小學(xué)的普及,，教師奇缺,，許多農(nóng)民中的高、初中甚至于高?。ㄐW(xué)高年級）畢業(yè)生只要根紅苗正就可走上講臺,，成為民辦教師。除少數(shù)在農(nóng)村初中任教外,，絕大部分集中在農(nóng)村小學(xué),，生活待遇上，除享受生產(chǎn)隊同等勞動力工分報酬外,，另由國家按月發(fā)給現(xiàn)金補貼,。

　　我所在的阡上小學(xué)整個七十年代清一色的民辦教師，八十年代開始逐步分派了公辦教師,。

　　七十年代前期,，受文革影響，讀書無用論盛行，學(xué)校的教育教學(xué)不規(guī)范,，那時候信奉“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，成才在個人”，老師除了粗粗啦啦上幾節(jié)課外,，大量時間用于改善辦學(xué)條件,，村里負(fù)責(zé)解決“黑屋子”教室，教師自己動手解決“土臺子”課桌,，聘請一個木工干細(xì)活,，男教師拉大鋸、推刨子,，甚至扒墳扣出的棺材板也派上用場,，兩三年時間，全部換上了木制雙人課桌和單人木凳,，男教師都成了半拉子木匠,。

      七十年代后期特別是國家恢復(fù)高考以后，學(xué)校逐步走向正規(guī),，從課程設(shè)置到課程標(biāo)準(zhǔn)都有了嚴(yán)格的規(guī)定,，從備課到作業(yè)批改也都有了相應(yīng)的要求。那時候多數(shù)教師包班,，沒有空堂時間,，幾本書輪流轉(zhuǎn)，課間也不回辦公室,，抽上一袋老漢煙繼續(xù)下一節(jié),。作業(yè)批改大多是在教室里學(xué)生自習(xí)時進(jìn)行，這樣便于面批,，特別是作文面批,，當(dāng)面和學(xué)生交流，其效果是任何華麗的批語不能比擬的,。要寫幾套教案,，批幾套作業(yè)，白天根本完不成任務(wù),，晚辦公就勢在必行了。辦公室里是真辦公,，罩子燈下（1975年通電）寫教案,，批作業(yè)，間或討論教法,，絕無其他,。他們雖然不太熟悉過深的教育教學(xué)理論，但卻知道“勤能補拙”的道理，憑著“瞎?jié)h放驢不松手”的韌勁和“不恥下問”的態(tài)度,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

　　為彌補經(jīng)費不足，學(xué)校還要大搞勤工儉學(xué),。開墾小荒地或大路邊搞小種植,、利用麥?zhǔn)涨锸占竟?jié)搞小復(fù)收、秋后摘松籠采草種挖藥材,、種植鐵掃帚扎笤帚,，甚至還收集酒瓶子等廢品，都離不開教師主導(dǎo),，收入的錢為學(xué)生免費解決統(tǒng)一的作業(yè)本,，獎勵文具，對個別經(jīng)濟困難學(xué)生減免書費學(xué)費,，減輕家庭負(fù)擔(dān),，避免了因為費用的輟學(xué)，剩余部分作為辦公經(jīng)費的補充,，購買如自動定時電鈴,、油印機、皮球等教學(xué)設(shè)施,。

　　進(jìn)入八十年代,，提倡直觀教學(xué)法，老師們又投入到制作教具工作中,。八仙過海,，各顯神通，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要,，土法上馬,，各種演示模型、教學(xué)用具,，教學(xué)用圖,，由簡到繁，一件件教具融入老師的汗水和智慧,，雖然簡陋卻是實用,，為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

       農(nóng)村改革后,，民辦教師不再是生產(chǎn)隊養(yǎng)著了,，也分上了口糧地，由半個農(nóng)民變成了徹底的農(nóng)民,，上級每月給發(fā)45元工資,，地里的收成關(guān)系著一家人的溫飽,，種好莊稼是必須的。教學(xué)與種地產(chǎn)生了矛盾,，挽著褲腿穿著拖鞋放下鋤頭進(jìn)教室上講臺的事也不鮮見,，一心二意艱難地支撐著，個中辛苦不言而喻,。

　　經(jīng)濟體制改革后,，“下海”潮流對民辦教師隊伍造成了極大的沖擊,，眼看那些進(jìn)工廠的或小經(jīng)商的,，能掙到民辦教師幾倍的工資，甚至一個魚販子一天能掙到民辦教師一月的工資,，巨大的收入差距,，使不少有門路的干脆辭職，剩下的民辦教師憑著對教育事業(yè)的熱愛,、對學(xué)生對講臺的留戀和對教師榮譽的深刻理解,，苦苦地堅守著。

　　與現(xiàn)代學(xué)校校外師生分離相比,，他們也有自己的先天優(yōu)勢,。他們都是本村人，了解學(xué)生全面透徹,，了解家長知根知底,，田邊地頭點上一袋煙就能家訪，行走照面也能溝通幾句,，有利于家校配合,，有利于因材施教，可以大大彌補其他不足,。

      七十年代末開始,，國家通過停、退,、招,、轉(zhuǎn)等途經(jīng)，逐步解決民辦教師問題,，到上世紀(jì)末民辦教師得以全部轉(zhuǎn)正,，他們終于有了理想的歸宿。

　　毋庸諱言,，民辦教師學(xué)歷低,，有的小學(xué)教師還得現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，那一腔普通話更是不倫不類,，半教半農(nóng)的尷尬身份,，讓他們無法全身心地投入到教育教學(xué)中去，但他們?yōu)檗r(nóng)村教育事業(yè)挺過了無論是師資還是經(jīng)費都很艱難的過渡期,，在極其簡陋的教學(xué)條件下,，在亦教亦農(nóng)體制下，撐起了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一片天,，從掃盲到“普九”都離不開民辦教師的努力,。上世紀(jì)的農(nóng)村孩子，哪一個沒有經(jīng)過民辦教師之手,？即便是今天,，還有一部分曾經(jīng)的民辦教師雖然年事已高，仍然兢兢業(yè)業(yè)地履行職責(zé),。如今“民辦教師”也成為歷史符號,，他們所做出的貢獻(xiàn)將永載史冊。

本期參與編輯

 文學(xué)愛好者

請戳一戳

家在黃島