（作者：陸義萍）

1．漏氣的現(xiàn)象

    我院07 屆畢業(yè)生高紅梅,，剛進校時的嗓音，初聽起來還算通順,，但音色缺乏色彩,、不集中、不透明,，沒有頭腔的金屬音,，由于呼吸控制力差，腹肌,、腰肌等因缺少鍛煉而軟弱無力,，造成的結(jié)果則是不能很好地控制氣息，氣息呼出的流速太快、流量太大,，喉頭和聲帶不能協(xié)調(diào)一致,，氣流遇到未閉合的聲門，在發(fā)聲的同時,，氣就流掉了一大半,。唱腔的尾音總是唱不足，高音更是達不到飽和點,。我先給她進行慢吸慢呼訓練,，慢慢、深深地吸進,，練習保存氣息,，使聲門閉合，穩(wěn)住氣息,，然后再打開聲門,，出聲。這樣做是為了加強她橫膈膜,、腹肌、腰肌的力量,，這樣發(fā)出的聲音才能結(jié)實而不空虛,。

2．氣息淺的現(xiàn)象——氣少聲多

   對高紅梅進行了第一步的氣息訓練后，聲音有所改觀,，比訓練前結(jié)實些明亮些,，而這一階段她又片面地追求聲音響亮的傾向，但由于氣息淺,，呼吸量太小,，不能使聲帶得到足夠的振動，這種狀態(tài)下想要唱出響亮的聲音,，于是便有喊叫之嫌,。也就是出現(xiàn)了氣少聲多的現(xiàn)象，沒有共鳴,，只是兩片聲帶的聲音,。聲音薄而飄，不堪一擊,。而且這樣發(fā)聲體力消耗大,，聲帶容易疲勞。

所以高紅梅曾經(jīng)有一階段,，經(jīng)常嗓子不適,，伴有水腫和閉合不好。針對這種狀況，我采取的措施是讓她先明白“聲靠氣傳”的原理,，繼而再進行深呼吸的訓練,，吸進氣后存住，然后象給自行車輪胎打氣般地往下推,，發(fā)“烏”母音,，由此體會氣息的支點。另外,，在教室面對遠處另一幢樓,，或者樓上往樓下應(yīng)答對方的呼喊聲時，用“哎”音來作遠距離的回應(yīng),。用這種方法來體會氣息的準備和支持,，將這種感覺用到發(fā)聲中去。練習時一定要保持興奮積極的狀態(tài),，吸氣要快而短促,，并吸得深，然后聲帶閉合,、擋氣,、喉頭下降到準備發(fā)音的位置上，咽腔得到適度調(diào)整,，下面的“風箱”控制好呼氣量,，發(fā)平穩(wěn)的長音。另外,，我還用些形象的比喻,，如：投籃式、竄毛式,、羽毛球發(fā)球式,、拋物式等弧形的狀態(tài)，用“啊”“唉”“衣”“喔”“烏”的母音來練習,。這樣既能在扣身,、前傾時有利找到支點，并且在每個音前加一個拼音字母的“h”音,，此音在“五音”中屬深喉音,，這樣氣息可深些，利于喉部放松,，以便用放松的嘆氣式來練習長音,。經(jīng)過這樣的訓練，使她氣息加深,，音線拉長,，聲音既柔和而又結(jié)實,、圓潤。

3．音不準現(xiàn)象

   冒調(diào)——氣浮則音飄,。冒調(diào)的原因主要就是氣息失控的后果,、氣息控制不當影響音準。沒有經(jīng)過氣息訓練的學生是不會自覺地用氣來演唱的,，特別是嗓子好的學生,。如04 級的畢業(yè)生田慧和06 級的張業(yè)，她倆嗓子條件較好,，音色美,，也有韻味，這種美好的音色很容易迷惑老師,。由于她們在演唱前沒有氣息控制的意識,，特別是唱高音，以為一使勁音就上去了,，這口氣究竟要用多少,，心中沒底，一出口就容易冒調(diào),。由于不清楚氣息是兩頭對抗的,，古代聲樂上稱“抗墜之音”( 氣) ，由此產(chǎn)生壓力形成內(nèi)在的張力,。

在沒有掌握這個要領(lǐng)之前,，沖勁大了，音就偏高,，我形容唱高音時，氣息象種樹一樣,，把樹根深深地埋在下面,，樹越高，根越深,；音越高,，氣越沉。訓練時強調(diào)“音高氣低”,，尋找上下兩頭拉開的感覺,。還要練習后腰向下、向后“坐”將氣息穩(wěn)住,，唱高音時猶如用手使勁抓住頭頂?shù)念^發(fā),，腳下有一股更強的拉力，腳趾牢牢地抓在地上,，兩者互相對抗,。對容易冒調(diào)的學生不要急于練高音,，等中音區(qū)有了穩(wěn)定的感覺后再擴展高音。同時加強視唱練耳的訓練,，在訓練過程中,，練就準確的音高、音準,、節(jié)奏,、節(jié)拍、音質(zhì),、音色聽覺辨別能力,。

   塌調(diào)——氣塌則音低。一方面是由于耳音聽覺問題,，不能敏銳地調(diào)整音高,，有的學生能察覺自己的演唱與伴奏樂器的音高不一致，而往往不知其原因所在,。在傳統(tǒng)的教學中,，通常有的教師會要求學生用提氣、使勁的辦法來糾正塌調(diào)的問題,。于是學生就把氣提到胸口,，甚至雙肩端起，造成氣息滯呆,。因為沒有掌握氣柱的雙向?qū)沽α?，而只是單向往外呼的氣息運動，便致使中,、高音的位置偏低,，到不了頭腔。這樣的演唱會很辛苦,，如在無伴奏的情況下,，會越唱越低。

   由于戲曲演員的訓練比歌唱,、舞蹈等其他藝術(shù)形式要復雜繁重的多,，時間及其他多種因素也不允許他們練好了氣再練聲，練好了聲再練唱,。我采取氣息,、聲音、演唱三者同步訓練,。常言道：“唱戲靠中氣”,，這中氣便是丹田氣。又有說：“出口為聲,、氣走丹田為音,，氣為音之帥”,。這句話指出了聲和音的區(qū)別，即開口發(fā)出來的是毫無修飾的聲,，而通過丹田提上來的氣推出的便是音,。因此演唱靠氣息支持，演唱者則要進行氣息的訓練,。

跑調(diào),。前面提到冒調(diào)和塌調(diào)的現(xiàn)象，另一種現(xiàn)象是忽高忽低,、我們稱其為“跑調(diào)”,，總也不在調(diào)門里唱，俗稱為“五音不全”,。有的學生能聽出自己的音不準,，這對糾正他們的問題和錯誤就有希望和可能，因為排除了耳音問題,。一般來說,，這樣的學生會有自卑感，特別是讓他們單獨演唱時便會非常緊張,。于是中樞神經(jīng)產(chǎn)生反應(yīng)影響到呼吸,，由于呼吸緊張，致使氣息不能均勻,。更是因為不規(guī)律的或過量的氣息壓力,，便造成音準忽高忽低。埃利·哈里特·埃斯特爾在其《跑調(diào)：其補救方法》一文中指出：“跑調(diào)更通常是一種心理混亂而不是生理的,?！边@完全是心理因素所造成的。對這樣的學生,，首先從心理上給予調(diào)整,，解決他們的自卑感，對于他們?nèi)魏我稽c進步都及時給予鼓勵,，增強他們的自信，對學習有興趣有信心,，漸漸地從心理到生理都能放松自然,，經(jīng)過調(diào)整之后，再進行系列的氣息訓練,。另外還要訓練他們在發(fā)音之前,，對音形成正確的模想，這是意念在先的訓練,，唱前想好一兩分鐘,，把音準,、優(yōu)美的聲音灌進大腦。其實這種方法對所有演唱者都是必要而有效的,。