一,、高職院校特色專業(yè)群建設(shè)意義

（一）服務(wù)于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)

職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的教育類型，其邏輯起點(diǎn)就是職業(yè),。與單個專業(yè)相比,，高職專業(yè)群體量大，開放性強(qiáng),，企業(yè)參與度深,，輻射帶動性明顯，專業(yè)群內(nèi)各個專業(yè)既資源共享,，又相互融合,，能充分發(fā)揮跨專業(yè)的優(yōu)勢，更靈活地適應(yīng)市場需求的變化,，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,，更好地服務(wù)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系。

（二）滿足高質(zhì)量更充分就業(yè)需要

如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量更充分的就業(yè)是高職院校亟需解決的問題,。社會對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的迫切需求與高職畢業(yè)生綜合能力不匹配的矛盾日益凸顯,，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)同的高水平的專業(yè)群既保持了專業(yè)的相對穩(wěn)定性,，也體現(xiàn)了靈活性，專業(yè)群內(nèi)專業(yè)方向的設(shè)置可以主動地適應(yīng)當(dāng)前職業(yè),、崗位綜合性,、多樣性的變化需求，提高人才培養(yǎng)的綜合性,、針對性和適應(yīng)性,，專業(yè)群建設(shè)是滿足國家對優(yōu)質(zhì)人力資源需求的關(guān)鍵，能更好地實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生高質(zhì)量更充分地就業(yè),。

（三）實(shí)現(xiàn)高水平高職學(xué)校的支撐

與以往的示范校,、優(yōu)質(zhì)校評選標(biāo)準(zhǔn)相比，“雙高院?！钡脑u選在項(xiàng)目設(shè)置上強(qiáng)化突出了專業(yè)群建設(shè)的位置,，專業(yè)群建設(shè)成為了進(jìn)入“雙高院校”的基本條件,，開展專業(yè)群建設(shè)是推進(jìn)高水平高職院校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵,，是實(shí)現(xiàn)高水平高職院校特色發(fā)展的支撐。高職院校在專業(yè)群建設(shè)中可以打破以往傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置“千校一面”的格局,，協(xié)同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，突出行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，構(gòu)建專業(yè)—產(chǎn)業(yè)—職業(yè)協(xié)同發(fā)展的新格局,。

二,、高職院校專業(yè)群建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)缺失

高職專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是開展專業(yè)群建設(shè)的方向標(biāo)，是指引專業(yè)群建設(shè)的燈塔,。但總體而言,，在高職教育領(lǐng)域，還沒有一個可以廣泛應(yīng)用于全國專業(yè)群建設(shè)的參考標(biāo)準(zhǔn),。因此,，高職院校在進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)時很容易出現(xiàn)所建專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求與社會需求不匹配，以及專業(yè)群的課程體系不完善等問題,。

（二）專業(yè)群組群邏輯不一

當(dāng)前,，我國高職院校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的過程中，對于專業(yè)群的組建原則與邏輯以及如何組建尚未有統(tǒng)一的認(rèn)識,。在具體實(shí)踐中,，專業(yè)群組建邏輯主要有三個：一是采取若干個工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相同或?qū)W科基礎(chǔ)相近的專業(yè)進(jìn)行組群,；二是以核心專業(yè)帶動2個或2個以上跨二級類專業(yè),，形成相互依賴和相互促進(jìn)關(guān)系的組群方式；三是以相近職業(yè)崗位（群）或者產(chǎn)業(yè)鏈上下游一致進(jìn)行專業(yè)群建設(shè),。不論是高職院?；谀囊环N組群邏輯,，“專業(yè)群”不是若干個專業(yè)的簡單拼盤,，否則是以群的名義切割教育資源,，對專業(yè)建設(shè)本身無實(shí)質(zhì)意義。

（三）專業(yè)群評價體系缺位

很多高職院校雖有“專業(yè)群”的外在形式,，但實(shí)際上還是按照專業(yè)在建設(shè),，這個問題的關(guān)鍵在于專業(yè)群的評級機(jī)制和評價標(biāo)準(zhǔn)沒有建立起來。如何建立科學(xué)合理且具有指導(dǎo)意義的評價體系,，現(xiàn)在還沒有受到全國范圍的認(rèn)可的研究成果和政策方案可以借鑒,。

三、高職院校特色專業(yè)群建設(shè)的參考策略

（一）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)型升級

首先,，專業(yè)群建設(shè)要體現(xiàn)“以人為本”,。高職院校專業(yè)群建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生”開展，明確畢業(yè)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，建立“以結(jié)果為導(dǎo)向”的評價體系,，以“學(xué)生全面發(fā)展”為核心，全方位考慮學(xué)生發(fā)展與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是否相一致,，體現(xiàn)以“學(xué)生產(chǎn)出”為標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)群建設(shè)理念,。其次，專業(yè)群建設(shè)要兼顧專業(yè)群的共性與個性,。專業(yè)群建設(shè)可以明確培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置,，但不統(tǒng)一制訂培養(yǎng)方案，這樣既保持了專業(yè)群標(biāo)準(zhǔn)的共性,，又充分尊重了群內(nèi)各專業(yè)設(shè)置的個性,，為專業(yè)群結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及本專業(yè)特色發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。第三,，專業(yè)群建設(shè)要秉持“可持續(xù)發(fā)展”理念,。高職院校專業(yè)群建設(shè)應(yīng)在以往的構(gòu)建思路上，充分考慮國際性互認(rèn)協(xié)議的要求及國際勞動力市場的要求,，推動學(xué)生職業(yè)道德,、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，促進(jìn)社會,、經(jīng)濟(jì),、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

（二）近期可見的標(biāo)桿動態(tài)

在專業(yè)群建設(shè)過程中,，建議職業(yè)院校采取“標(biāo)桿分析法”進(jìn)行相關(guān)工作,，通過比較選取適當(dāng)?shù)臉?biāo)桿院校找尋差距，提升組織自身競爭力,，重新思考和改進(jìn)工作方式方法,，持續(xù)改善以提高自身的競爭優(yōu)勢,。在標(biāo)桿分析方法的指導(dǎo)下，圍繞“雙高院?！苯ㄔO(shè)要求與內(nèi)涵,，對本校的綜合實(shí)力、師資,、實(shí)訓(xùn)條件,、教學(xué)、科研,、技術(shù)技能積累和社會服務(wù)能力,、人才培養(yǎng)質(zhì)量和國際化等方面進(jìn)行自我剖析，選取境內(nèi)外合適的職業(yè)院校作為標(biāo)桿院校進(jìn)行差距對比,，進(jìn)行標(biāo)桿分析,，制訂未來3～5年的趕超方案，能有效推進(jìn)高職院校專業(yè)群建設(shè)和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

（三）建立面向區(qū)域的專業(yè)結(jié)構(gòu)

一方面,，要通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置、聚焦產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,、合理面向不同崗位,、打造專業(yè)基礎(chǔ)平臺、加強(qiáng)學(xué)科支撐等方式,，來增強(qiáng)專業(yè)之間的職業(yè)聯(lián)系,，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)群的資源整合度,。另一方面,，要不斷加強(qiáng)專業(yè)群與區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的融合,，通過轉(zhuǎn)型或升級專業(yè)培養(yǎng)定位,、開辟專業(yè)方向或課程模塊，選擇具有龍頭地位的標(biāo)桿企業(yè)或者聯(lián)合具有資源集聚能力的產(chǎn)業(yè)集群或聯(lián)盟開展深度合作,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群需求的高度融合,，打造專業(yè)—產(chǎn)業(yè)—職業(yè)—生涯持續(xù)發(fā)展模式。要推動各類專業(yè)群向國家支柱產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)型,，有效地激發(fā)專業(yè)發(fā)展的活力,，提高人才培養(yǎng)應(yīng)對產(chǎn)業(yè)變化的能力。

（四）打造高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

進(jìn)行專業(yè)群建設(shè),，需要教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)聚焦產(chǎn)業(yè)高端,，把握國家和區(qū)域戰(zhàn)略性重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和民生緊缺領(lǐng)域的重大改革措施，按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與崗位典型工作任務(wù)開發(fā)課程體系,，增強(qiáng)新興技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容中的覆蓋,，以國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指引開展基于職業(yè)工作過程的模塊化課程,、項(xiàng)目式教學(xué)，從而構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè),、市場需求的人才培養(yǎng)模式,。

（五）塑造利他共生交互模式