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《漏》文本教學(xué)解讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊瑞霞《漏》是一篇詼諧幽默,、妙趣橫生的民間故事,。故事主要圍繞虛擬形象“漏”展開(kāi)，故事的第一,、二自然段以民間故事的常見(jiàn)方式“從前,，.....”開(kāi)頭,，交代了故事的主要人物以及人物之間的關(guān)系：老公公、老婆婆養(yǎng)了一頭小胖驢,，住在山上的老虎一直想吃小胖驢,，住在山下的賊一直想偷小胖驢，“山上”和“山下”的細(xì)節(jié)想必是講故事的人經(jīng)過(guò)深思熟慮的,，因?yàn)槿绻匣⒑唾\都住在“山上”或者“山下”,，且他們的目的如出一轍，那就不會(huì)鬧出后面的笑話(huà),，而小胖驢的命運(yùn)估計(jì)也兇多吉少,，所以這一細(xì)節(jié)的安排，為后面情節(jié)的曲折離奇做了鋪墊,。故事的第三至十八自然段講述了一個(gè)發(fā)生在雨夜的故事,。起因是老虎和賊碰巧都對(duì)老婆婆家的小毛驢心生歹意，就不約而同地來(lái)到了老婆婆家,，老公公和老婆婆聽(tīng)到響聲后正在揣測(cè)這個(gè)響聲是什么,，交談中老婆婆說(shuō)自己不怕虎，不怕狼,，就怕“漏”,，躲在一旁的老虎和賊聽(tīng)了這話(huà)，都開(kāi)始害怕了,，他們都認(rèn)為這個(gè)“漏”肯定比自己還要厲害,，歪打正著，他倆又撞在了一起,，他們倆都以為對(duì)方是“漏”,，嚇得落荒而逃，他們逃竄了一路,，終于擺脫了對(duì)方的“威脅”,，但是由于各自的貪心，他們又打算回去吃驢和偷驢,，結(jié)果在歪脖子樹(shù)下再次相遇,，嚇得滾落山坡暈了過(guò)去。故事的第十九,、二十自然段是故事的結(jié)尾,，雨停了，天晴了,，場(chǎng)景又回到了老婆婆的家,，那頭小胖驢相安無(wú)事，只是屋頂又漏雨了。故事中的“漏”（明線(xiàn)）和“雨”（暗線(xiàn)）共同推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展,?！奥蓖苿?dòng)了故事中人物心理活動(dòng)的變化，而“雨”則暗示著故事情節(jié)的發(fā)展走向,，因?yàn)椤跋轮擅尚∮辍?，所以老婆婆才怕“漏”，又因?yàn)槔匣⒑唾\都做賊心虛,，所以才害怕,，正因?yàn)橛羞@些潛在的邏輯關(guān)系，才構(gòu)成了這曲折離奇的故事情節(jié),，整個(gè)故事讀起來(lái)妙趣橫生,。從這層邏輯關(guān)系出發(fā)， 這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以定位在兩方面：一是能通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,，體會(huì)老虎和賊的害怕心理,；能通過(guò)朗讀、交流等形式感受民間故事情節(jié)的趣味和語(yǔ)言的生動(dòng),。二是能借助示意圖和文字提示,，按照一定順序復(fù)述故事的主要內(nèi)容。當(dāng)然,，《漏》作為一篇民間故事,，針對(duì)其口口相傳的特點(diǎn)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中口語(yǔ)化的語(yǔ)言表達(dá),。比如,，老婆婆說(shuō)：“管他狼哩，管他虎哩,，我什么都不怕,，就怕漏”，又如“旋風(fēng)一樣,，停都停不下來(lái)”“想想不甘心,，還是要回去偷驢”，這些語(yǔ)句富有濃濃的生活氣息,，且是我們生活中常用的口語(yǔ)化語(yǔ)言,，讀起來(lái)饒有趣味且通俗易懂，因此,，教師可結(jié)合本單元“趣味故事會(huì)”的口語(yǔ)交際主題,，把這篇課文作為“趣味故事會(huì)”的選材之一,，指導(dǎo)學(xué)生把這篇課文講得生動(dòng)有趣,，真正實(shí)現(xiàn)民間故事口口相傳的教育價(jià)值。根據(jù)上述文本教學(xué)解讀,，本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：1. 運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字學(xué)詞,；自主朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,；初步了解課文大意,；2. 能通過(guò)抓文中關(guān)鍵語(yǔ)句的方式，體會(huì)老虎和賊的害怕心理,；能通過(guò)朗讀,、交流等形式，感受民間故事情節(jié)的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng),；3. 能借助示意圖和文字提示,，按照一定順序，復(fù)述這個(gè)故事的主要內(nèi)容,。二,、 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)1. 板書(shū)課題,，結(jié)合字形解釋“漏”字,；2. 出示茅草屋圖片，幫助學(xué)生理解下雨天房屋容易漏雨的原因,；3. 書(shū)寫(xiě)“漏”字,，導(dǎo)入新課；（1） 檢查課文朗讀情況,，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；（2） 以組為單位思考并交流：故事中人物都有誰(shuí),？他們之間的關(guān)系是怎樣的,？發(fā)生了什么事情？結(jié)果如何,？1. 默讀課文，通過(guò)文中具體語(yǔ)句,，體會(huì)老虎和賊害怕“漏”的心理活動(dòng),；（1） 默讀課文，思考從文中哪些地方可以看出老虎和賊害怕“漏”,，劃出相關(guān)語(yǔ)句,；（2） 以小組為單位，交流自己從哪些具體詞語(yǔ)或句子中感受到老虎和賊害怕“漏”2. 選擇自己最感興趣的部分，和同學(xué)分角色朗讀,，體會(huì)故事的趣味性,；（1） 以小組為單位選擇搭檔分角色朗讀自己最感興趣的部分，教師相機(jī)指導(dǎo),；（2） 組內(nèi)推選代表在班內(nèi)展示交流,；板塊三：借助支架，學(xué)習(xí)復(fù)述1. 點(diǎn)明《漏》的題材,，激發(fā)學(xué)生復(fù)述興趣,；（1） 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《漏》是民間故事，民間故事具有口口相傳的特點(diǎn),；（2） 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后第三題,，思考如何借助示意圖復(fù)述故事主要內(nèi)容；嘗試自主復(fù)述,；2. 引導(dǎo)學(xué)生思考并交流自己是如何借助課后示意圖進(jìn)行復(fù)述的,，嘗試闡述思維過(guò)程；（示意圖表示的是地點(diǎn)變化：老婆婆家-逃跑路上-歪脖老樹(shù)-山坡下-老婆婆家,；文字提示的是關(guān)鍵的信息,，在復(fù)述過(guò)程中必不可少）3. 在闡述思維過(guò)程的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生借助示意圖和文字提示,，復(fù)述課文主要內(nèi)容,，教師相機(jī)指導(dǎo)；4. 結(jié)合口語(yǔ)交際“趣味故事會(huì)”主題,，鼓勵(lì)學(xué)生在熟練復(fù)述的基礎(chǔ)上,，嘗試把故事講得更生動(dòng)有趣。 
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