1,，教師職稱評(píng)聘，現(xiàn)在是怨聲載道,。教師本來(lái)要安心教書,，職稱沒評(píng)上，能安心嗎,？教師本來(lái)要靜心備課,，條件不創(chuàng)造，能精心嗎,？教師本來(lái)要舒心工作,，工資上不去，能舒心嗎,？

一個(gè)職稱,，攪壞了一片凈土，摧殘了多少顆人心。取消職稱,，正成為一線教師們的共同呼聲,。

2，雖然修修補(bǔ)補(bǔ),，依然是不公平,。先是取消論文，課題就好弄嗎,？再是取消課題,，模范就好當(dāng)嗎？

能搞到模范的,，也能搞定課題,。可以說(shuō),，只要有利可圖有空可鉆,，就會(huì)有人捷足先登，反正那些老老實(shí)實(shí)干工作的老師,，永遠(yuǎn)不可能有此等好事,。

現(xiàn)在職稱改革，又偏向農(nóng)村教師,，殊不知，既苦又累,、年齡偏大卻還是中一的縣城老師,，才是今天真正可憐的弱勢(shì)群體。

他們是默默奉獻(xiàn)的人,，也是被時(shí)代遺忘的人,，他們的問題如果不解決，何來(lái)談職稱公平,？

3,，自然晉升，誰(shuí)都沒有意見,。年輕時(shí)候,，誰(shuí)都挑過重?fù)?dān)；照顧老教師,，那是人之常情,、是傳統(tǒng)美德。本來(lái)教師的工作就不好量化,，再加上人為的腐敗,，公平更沒法保證。上沒上班,，學(xué)校知道,；干沒干活,，考核知道。

何必還要去設(shè)個(gè)獎(jiǎng),、定個(gè)指標(biāo),、擬個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果感覺這些沒有意思的話,，那么很容易讓人誤會(huì)它是不是有別的意思,。自然晉升，利國(guó)利民,。

一件事正確與否,，僅僅靠討論是爭(zhēng)不出個(gè)所以然的，鑒別的方法再簡(jiǎn)單不過了,，那就是看看誰(shuí)在支持它,，誰(shuí)在反對(duì)它；先不談職稱,，就拿近幾年常提到的延遲退休來(lái)說(shuō)吧,，位高權(quán)重者都支持，因?yàn)槭裁创蠹叶贾?；基層民眾大都反?duì),，這個(gè)原因相信大家也都知道。

其實(shí),，老師不要你那個(gè)什么職稱,，老師只要他該得的勞動(dòng)報(bào)酬，上崗即合格,，不合格就不應(yīng)該上崗,；別人認(rèn)真工作，就應(yīng)該給他合理的報(bào)酬,，難不成解同一個(gè)方程初級(jí)教師都比高級(jí)教師少一個(gè)解,；再說(shuō)了，這幾年教育系統(tǒng)的反面教材還少嗎,？

有多少人身披各種光環(huán)一步步爬上來(lái),，最后鋃鐺入獄，難道他是一天變壞的,！以前講工作量和業(yè)績(jī)的時(shí)候,，是工資最高的一個(gè)。現(xiàn)在講工齡和職稱的時(shí)候,，是最低的那個(gè),。因?yàn)樵u(píng)職要論資排輩、要工齡教齡、要人際關(guān)系,、要論文獎(jiǎng)狀,，但不一定靠質(zhì)量業(yè)績(jī)。

自然晉升也有不好之處,，那就是大家干好干差一個(gè)樣,，也不利于調(diào)動(dòng)大家的工作積極性。同一年出來(lái)參加工作,，別個(gè)比你早上職稱,，干的同樣的事，每月工資卻比你多幾百,，是啥滋味,。自然晉升，利國(guó)利民,？

教師一要教好書,，更要與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)。職稱量化也多是從表彰,，論文,，課題的業(yè)績(jī)出發(fā)！

一輩教本死書,，不求進(jìn)步,，等著自然晉升，這樣能等出多少合格教師,，等出多少優(yōu)秀教師,？朋友是私立學(xué)校老師，今年教初一數(shù)學(xué),，和我搭班教英語(yǔ)的老師是公立學(xué)校剛退休的老教師。

一次閑聊說(shuō)到：原來(lái)公立學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都是大爺,，撈金撈榮譽(yù)比誰(shuí)跑的都快,，干活總是能躲就躲，有責(zé)任時(shí)總是想辦法甩鍋,。來(lái)到我們學(xué)校后,，真正體會(huì)到了領(lǐng)導(dǎo)就是身先士卒，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)老師服務(wù)教學(xué),，人家領(lǐng)導(dǎo)工資高我們也沒話可說(shuō),！

要想提高工資，必須有競(jìng)爭(zhēng),，要是自然晉級(jí),，班主任和科任一樣不合理，班主任工作量大，管理班級(jí)瑣事多,，班主任應(yīng)先晉,。

連續(xù)幾屆能把問題生轉(zhuǎn)化為正常生，把爛班轉(zhuǎn)為好班,，低職稱教師搞不妥高級(jí)教師上,，這才真正讓人信服，不然什么高級(jí)教師都是徒有虛名,。教育本身就是良心活,，你給教師多少錢，他就付出多少良心,。

給一線教師的工資不能少,，那種量化，硬件的管理全是欺人之談,！真正教書的自覺得很,，一所學(xué)校一年沒有校長(zhǎng)照常運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵是職稱讓工資懸殊太大了,，同干一件事,，同樣工齡差1000多，怎么想得通,？

同公務(wù)員一樣自然晉級(jí)最好,，你認(rèn)為你能力突出，年終不是有年終獎(jiǎng)嗎,？

說(shuō)是高級(jí),，除非和我們一級(jí)的同上課，教學(xué)質(zhì)量不一定有我們好,，可投機(jī)取巧玩小聰明比我們會(huì)弄而已,。可以嘗試自然晉升和職稱評(píng)聘雙軌道路,，優(yōu)者先得,，大眾能得，都有盼頭,。想先得靠業(yè)績(jī)憑榮譽(yù),，能得者等年齡教齡，年限一到自然晉升,。

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