|
“孩子這么小就學會偷東西,，長大還得了,？” 就是因為孩子這么小，所以千萬別急著給孩子貼上“偷”的標簽。 ——鹿媽 ◆ ◆ ◆ 前幾天，浙江的派出所來了一個5歲的小女孩,，她一邊哭，一邊說著要來自首,。 一個5歲的孩子,，犯了什么大錯呢？ 正當值班警察一頭霧水的時候,，孩子怯生生地道出了事情的原委,。 原來，女孩的同學前幾天來家里玩,，走的時候，把一塊電話手表落下了,。 孩子很喜歡那塊手表,，沒有告訴爸媽，而是悄悄留下了,，并帶到學校藏在書桌里,。 后來，媽媽去學校整理書桌時,，發(fā)現(xiàn)了手表,。 了解真相的媽媽大發(fā)雷霆，教育孩子一番后,，還要求她去派出所“投案自首”,。
提到“偷”這個字，不少父母心里都會一驚,。 在我們的潛意識里,，常常會把孩子的偷竊問題與道德問題劃上等號。 面對孩子這樣的行為,，父母既擔心又害怕： “這孩子現(xiàn)在學會偷東西,，長大還得了,！” 為了不讓孩子再犯同樣的錯誤，我們不免會采用嚴厲的處理方法,。 但是,，這樣的處理方式，對年幼的孩子真的有用嗎,？ 孩子被打罵后,，真的不會再偷東西了嗎？ 很多孩子之所以會偷拿別人東西,，其實就是單純的喜歡。 他們看到喜歡的東西,，就想變成自己的,。 曾看過一個視頻，一個四歲的小女孩,，特別喜歡同學的一件粉色外套,。 一天放學后，沒經(jīng)過同學的同意,，她就把外套穿回了家中,。 當爸爸問起外套的來源時，她堅持說是她自己買的,。 在爸爸的一再追問下,，小女孩說出了實情：她特別喜歡這件粉色外套，就想穿上它,。 經(jīng)過爸爸的再三勸說,，小女孩最終同意把外套還給同學，并道歉,。 在這個小女孩看來,，喜歡的東西就要把它變成自己的，她根本就不知道這種行為是“偷”,。 這種情況其實挺常見,，幾乎大部分的孩子，都有過類似的經(jīng)歷,。 孩子從幼兒園回來后,，書包里或者衣服口袋里經(jīng)常會多出不明來源的小玩具。 帶娃逛超市,，走出去好遠,，才發(fā)現(xiàn)娃手里捏著一袋沒付錢的食物。 對于心智還未成熟的幼兒來說,，“拿”和“偷”,，是兩個很難區(qū)分的概念,。
他們分不清你的,、我的、他的這些物權概念,，只要喜歡,，就是我的。 孩子到了六七歲或者更大的時候,，有了一些模糊的物權意識,。 但遇到了自己喜歡的東西，這點模糊的意識,，還不足以抑制住他內(nèi)心“想要”的沖動,。 這個年齡段的順手牽羊，并不等同于成年人的“偷竊”,，應該算是“拿”。 孩子都是天性純良的,，在沒弄清楚原因之前,，我們不要急著給孩子貼上“偷”的標簽。 年齡小的孩子,，去拿想要的東西，大多是出于占有欲和好奇,。 稍微大點,、已有物權意識的孩子，拿了別人的東西,，多半是緣于匱乏,。 作家三毛在一篇文章，記錄了自己曾經(jīng)偷錢的經(jīng)歷,。 小學三年級前,，三毛并從沒碰過錢，父母認為她是小孩子,，在家有吃有穿,，不需要花錢。 過年的壓歲錢也不給花,，過完了年,，便乖乖地上交給父母,。 當時，小學生中流行收集包糖果的彩色玻璃紙,。 那種糖果在學校外面的雜貨鋪里可以買到,，也可以換。 拿一本用過的練習簿交給老板娘,，就可以換一顆彩色的糖,。 沒有零用錢的三毛，恨不能把所有的練習簿都快快用光,，好去換糖紙,。 一個星期天，三毛無意中走進母親的房間,，看見柜上躺著一張紅票子——五塊錢,。 看著那張紅票子，三毛的眼光離不開它,，呼吸開始急促起來,。 五塊錢，在她眼里,，等于一大盒彩色的糖紙,，等于不必再苦寫練習簿，等于一個孩子全部的期待和快樂,。 三毛忍不住伸出手,，把錢偷偷放進了兜里。 媽媽發(fā)現(xiàn)錢不見時,，三毛驚慌失措,，口袋里的五塊錢好像灼熱的排骨，燙著她的腿,。 經(jīng)過重重心理斗爭后,，坐立不安的三毛還是將錢偷偷扔回了柜子的夾縫邊，還給了媽媽,。 從那之后,，父母突然給三個孩子發(fā)零用錢了，每個小孩一個月一塊錢,。 父親還給了三毛一盒進口的糖果,。 三毛歡快地把糖果剝出來放在一邊，將糖紙泡在臉盆里洗干凈,，然后一張一張將它們貼在玻璃窗上,。 那個下午，就在數(shù)糖紙的快樂里,，悠悠地度過...... 內(nèi)心得到滿足的三毛,，再也沒有偷過錢,。 多年后，三毛和母親說起這段偷錢的往事,，發(fā)覺姐姐弟弟們也在笑,，原來都偷過錢...... 因為父母的冷靜對待，那些錯誤的往事,，就這樣平淡地過去了,。 英國精神分析學家溫尼科特曾表示：孩子的問題行為，常常是在向父母表達什么,。 表面看,，不問自取是孩子一種錯誤的行為，實際上都藏著孩子的物質(zhì)需求和心理需求,。 有的孩子是因為渴望,，有的孩子是因為好奇，還有的孩子僅僅就是因為得手的成就感....... 孩子出現(xiàn)所謂的“偷竊”行為,，不要輕易上升到道德品行低劣的高度,，更不要把孩子交給警察。 因為這樣,，不但會讓孩子的內(nèi)心產(chǎn)生巨大的恐懼,，還會使他們形成 “我是罪犯”的自我認知，對孩子的人格塑造是非常不利的,。 教育學家簡·尼爾森曾說過：
孩子偷拿東西原因不能一概而論，對于善惡品德觀念正處于萌芽階段的孩子,，如果被指責為“偷”,，很容易給孩子不好的暗示，讓他們滑向壞的方向,。 只有用正確的方法教育,，他們才會真正懂得什么是對錯，明白做人的原則和底線,，學會承擔自己的責任,。 1. 對孩子強調(diào)物權意識 培養(yǎng)孩子的物權意識的第一步，就是讓孩子分清,，什么是自己的東西,，什么是別人的。 我們可以把家里的東西做個分類,，孩子的東西和大人的東西分開,。 告訴孩子,，自己的東西有保護和使用權，別人的東西,，也需要別人同意才能拿,。 如果我們要用孩子的東西，也要先經(jīng)過他的同意,。 當孩子在玩玩具的時候,，如果我們想加入，我們可以問他：“寶寶,，我可以玩你的玩具嗎,？” 如果我們直接粗暴地拿走孩子的東西，就是用行動告訴孩子：“東西可以隨便拿”,。 2. 了解原因,，適當滿足 著名心理學家弗洛伊德說過：
孩子拿了別人的東西，我們需要做好情緒管理,，理性地思考：孩子為什么拿別人的東西,？ 在條件允許的情況下，在物質(zhì)上要盡量滿足孩子,。 超出能力范圍,，實事求是地告訴孩子就可以了，不要否定,、批評孩子的欲望,。 維護孩子的自尊，放下評判的態(tài)度,，了解孩子的需求,，平靜地告訴他應該如何做。 得到寬容和關懷,，內(nèi)心滿足的孩子,， 根本不會再去偷。
3. 陪孩子一起,，承當責任
孩子犯錯,，是教育的最佳時機，父母的態(tài)度與教育方式會影響孩子的一生。 如果像開頭那位媽媽那樣把孩子推搡出去,，讓她獨自面對錯誤,，接受“自首”的懲罰。 孩子感受到的,，不僅是恐懼和失望,，還有父母對她的不接納。 聰明的父母,，懂得在孩子犯錯后,，明確告訴孩子錯在哪里，為什么錯了,，這樣才能讓孩子樹立起規(guī)則意識,，降低再次犯錯的可能性。 鼓勵孩子勇敢承擔責任時,，別忘了做他的支持和后盾,。
孩子可以通過犯錯確定與外界的聯(lián)系，也可以獲得對犯錯的免疫力,。 小時候做錯事,，都是在積累經(jīng)驗，在犯錯誤與被糾正的過程中,，孩子會意識到自己不是世界的核心,，認識到秩序與規(guī)則的重要性。 只有被接納,，被理解的孩子,，才能從內(nèi)心去審視自己的錯誤行為。 希望每一個孩子犯錯時,，都能被溫和的方式善待,，希望每一個家長都能理性地引導孩子，有所收獲,。 |
|
|
