同事小川最近很苦惱，因?yàn)閷I(yè)技能考試又沒通過(guò),，他怎么都想不明白,，平時(shí)工作那么努力，也很用心地在學(xué)習(xí),，為什么幾次考試都沒通過(guò),？

為了能夠順利通過(guò)技能考試，達(dá)到職稱評(píng)審的要求,，小川也是拼盡了全力,，工作勤勤懇懇，每項(xiàng)工作都盡量做到最好,，業(yè)余時(shí)間除了復(fù)習(xí)技能考試,，他還報(bào)了很多網(wǎng)課，想要學(xué)習(xí)更多技能,，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力,。

生活中的他幾乎是分秒必爭(zhēng)，利用一切碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí),，他的努力大家都看在眼里,，我們都覺得他一定能順利通過(guò)考試，晉升到更好的崗位工作,，但每次考試的結(jié)果都不理想,。

很多職場(chǎng)人都和小川一樣，想要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生逆襲,，于是花費(fèi)了大量的時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí),、新技能，但結(jié)果并不盡如人意,，不是大家的努力程度不夠,，而是沒有掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

看似非常努力,，其實(shí)多數(shù)人學(xué)到的都是碎片化的知識(shí),，沒有形成知識(shí)框架，不具備框架力,，學(xué)習(xí)再多知識(shí)都只是低水平的努力,。

一,、你陷入碎片化學(xué)習(xí)的低效率模式了嗎？

參加工作的前幾年,，我深刻意識(shí)到自身能力的不足,，迫切想要成長(zhǎng)，于是除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外,，我還報(bào)名了寫作,、新媒體、PPT,、手繪,、Excel、社群運(yùn)營(yíng),、時(shí)間管理,、精力管理等很多課程，希望通過(guò)大量知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力,。

每天除了工作，我滿腦子都是學(xué)習(xí),，上下班的路上,、吃飯的間隙、等車的時(shí)間,，都會(huì)被我用來(lái)學(xué)習(xí),，努力了一段時(shí)間，的確收獲了很多知識(shí),，本以為在這些知識(shí)的助推下,，自身的能力會(huì)有很大的提升，結(jié)果并沒有想象中那么好,。

雖然學(xué)了很多知識(shí),，但是遇到復(fù)雜的問(wèn)題的時(shí)候，還是不知道如何解決,，不知道哪些知識(shí)能派上用場(chǎng),，最重要的是很多知識(shí)都記不清了,，為此我非常焦慮,，不知道該怎么做才能提高學(xué)習(xí)效率。

直到看了秋葉大叔的《高效學(xué)習(xí)7堂課》這本書,，我才意識(shí)到了自身存在的問(wèn)題,，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)了就忘,，不會(huì)用知識(shí)解決問(wèn)題,，是因?yàn)橄萑肓?/span>碎片化學(xué)習(xí)的低效率模式,，看似學(xué)了很多，但真正內(nèi)化為自己能力的知識(shí)非常少,。

碎片化學(xué)習(xí),，是指學(xué)過(guò)的知識(shí)不成體系，只是一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn),，就像碎片一樣存儲(chǔ)在大腦里,，是一種低效率的學(xué)習(xí)方式。

碎片化學(xué)習(xí)就好比拼拼圖,，面對(duì)幾千塊拼圖,，如果沒有一個(gè)大致的分類，單靠每塊的信息去尋找更多線索,，難度非常大,，而且在這個(gè)過(guò)程中，還會(huì)頻繁出錯(cuò),，效率非常低,。但如果事先按照顏色對(duì)碎片進(jìn)行分類，拼好每個(gè)分類以后,，再進(jìn)行組合,，線索會(huì)更多，也能在很大程度上提高效率,。

在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能,，或者學(xué)習(xí)一個(gè)新領(lǐng)域知識(shí)的時(shí)候，高手不會(huì)像我們一樣立即開始學(xué)習(xí),，而是會(huì)根據(jù)課程大綱,，或者書籍的目錄，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架,，列出框架中幾個(gè)重要的部分,，然后進(jìn)一步細(xì)化到每個(gè)部分應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，有了這個(gè)知識(shí)框架,，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就非常明確,，從被動(dòng)輸入變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)翻倍,，這就是框架力,。

學(xué)習(xí)不是付出足夠多的努力就夠了，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，如果不具備框架力,，學(xué)再多的知識(shí)，都只是在堆砌信息,，不但對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)起不到太大作用,，還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力,，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

二,、學(xué)會(huì)4個(gè)方法,，告別碎片化學(xué)習(xí)，輕松解鎖框架力

1.先畫整體框架,，再深入學(xué)習(xí)

當(dāng)我們想要學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的時(shí)候,，多數(shù)人都會(huì)選擇以下3種學(xué)習(xí)方式：買幾本相關(guān)的書籍自學(xué)；在網(wǎng)上買高手的視頻課程學(xué)習(xí),；報(bào)名線下的培訓(xùn)班,。

這三種學(xué)習(xí)方式，雖然路徑不同,，但都是“照本宣科”式的學(xué)習(xí)模式,，按照課程大綱或者書本的目錄，一節(jié)節(jié)去消化學(xué)習(xí),，然后再將每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)整合起來(lái),。

這樣學(xué)習(xí)固然沒有錯(cuò)，但前提是老師足夠優(yōu)秀,，能夠幫助我們搭建好學(xué)習(xí)框架,，或者是學(xué)習(xí)能力足夠強(qiáng)，可以自己搭建知識(shí)框架,。但多數(shù)人都不具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力,，如果采用“照本宣科”式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率會(huì)很低,。

學(xué)習(xí)高手在學(xué)習(xí)之前都會(huì)構(gòu)建知識(shí)樹,，就是把要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域想象成一棵樹，領(lǐng)域內(nèi)的重要內(nèi)容就是樹的枝干,，不同主題就是枝干上的分支或者樹葉,，畫出了這個(gè)領(lǐng)域的“知識(shí)樹”，就相當(dāng)于對(duì)整個(gè)領(lǐng)域有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),。

這種高效學(xué)習(xí)法,，也被稱為“先畫整體框架再深入學(xué)習(xí)”的咨詢顧問(wèn)式學(xué)習(xí)法，因?yàn)閮?yōu)秀的顧問(wèn)都會(huì)采用這種方法,，從“深度”和“廣度”兩方面快速,、深入地了解一個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)而高效地服務(wù)于客戶,。

比如很多職場(chǎng)人都在學(xué)習(xí)演講,，那么如何構(gòu)建演講的知識(shí)框架,，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的呢,？

通過(guò)課程大綱或者書籍目錄,，我們能夠了解到，演講包含了基礎(chǔ)知識(shí),、專業(yè)知識(shí),、技能訓(xùn)練三方面的內(nèi)容，那么這三方面就構(gòu)成了知識(shí)樹的三個(gè)分支,，每個(gè)分支又包含了很多細(xì)分內(nèi)容,。

基礎(chǔ)知識(shí)包括邏輯組織能力和演講稿的寫作能力；專業(yè)知識(shí)包括怎樣發(fā)聲,、如何控制肢體語(yǔ)言,、個(gè)人臺(tái)風(fēng)如何選擇、服裝搭配,、主題策劃,、如何組織內(nèi)容、幻燈片的制作等內(nèi)容,；技能訓(xùn)練包括寫演講稿,、對(duì)著鏡子訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練,、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等內(nèi)容,。

演講的初步知識(shí)框架樹

隨著學(xué)習(xí)的深入，很多分支還可以繼續(xù)延伸出更多的內(nèi)容,，比如演講稿的寫作,，又包含了經(jīng)驗(yàn)分享、競(jìng)聘演講,、知識(shí)講解等內(nèi)容的寫作,，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的不斷補(bǔ)充，知識(shí)樹會(huì)變得越來(lái)越茂盛,，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的理解也會(huì)更加深入透徹,。

畫知識(shí)框架樹有兩大好處：一是從全局出發(fā)安排自己的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)；二是從全局的角度分析自己學(xué)習(xí)的完成度,。

在學(xué)習(xí)一門新知識(shí)之前,，如果先畫好知識(shí)框架樹，就能對(duì)領(lǐng)域的知識(shí)有一個(gè)整體的把控,，在針對(duì)每個(gè)分支深入學(xué)習(xí)的時(shí)候,，不但能快速找到學(xué)習(xí)的方向，還能促使大腦深入思考,，提高學(xué)習(xí)效率,，升級(jí)自我認(rèn)知。

2.用金字塔原理構(gòu)建完整的知識(shí)框架

在學(xué)習(xí)了一門好課，或者看了一本好書以后,，大量的知識(shí)會(huì)顛覆我們的舊有認(rèn)知,，讓我們有一種豁然開朗的感覺，同時(shí)也會(huì)遇到問(wèn)題：很多知識(shí)明明已經(jīng)學(xué)地很扎實(shí)了,，遇到問(wèn)題的時(shí)候,，還是不知道該如何解決。

其實(shí),，學(xué)習(xí)有一個(gè)完整的過(guò)程,，多數(shù)情況下我們的學(xué)習(xí)只是停留在了知識(shí)層面，沒有進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練,，學(xué)過(guò)的知識(shí)沒有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn),，不知道該怎么用，這也是為什么學(xué)了很多知識(shí),，依舊不會(huì)解決問(wèn)題的原因之一,。

完整的學(xué)習(xí)過(guò)程

很多人都在學(xué)習(xí)寫作，大家在寫作課上學(xué)到了很多新知識(shí),、新技巧和新觀念,，但要把這些觀念落地的話，還需要有寫作的知識(shí)框架做支撐,。比如寫作有哪些類型,？如何選擇大家喜歡的話題？怎樣擬文章的標(biāo)題,？如何構(gòu)思文章的行文脈絡(luò),？……

如果沒有形成這些知識(shí)框架，僅僅是一些觀念上的改變,，并不能寫出好的文章,。 當(dāng)有了知識(shí)框架以后，還需要針對(duì)每個(gè)細(xì)小的點(diǎn)進(jìn)行刻意練習(xí),，然后將方法用到實(shí)際寫作中,，逐步將知識(shí)內(nèi)化為自身的能力，這樣才能掌握更多的寫作技巧,，成為寫作高手,。

“觀念——知識(shí)——技能”就構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí),，任何一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),，都要從觀念、知識(shí),、技能三個(gè)層面去學(xué)習(xí),。

完整的學(xué)習(xí)過(guò)程

觀念,，是能讓我們從思想認(rèn)識(shí)上進(jìn)行深刻改變的內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)了精力管理之后,，我們知道了人在不同的時(shí)間段精力值是不同的,，有了這個(gè)觀念，后續(xù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)會(huì)順利很多,。

知識(shí)，就是各種概念,、方法,、案例。大量的知識(shí)能夠幫助我們建立某個(gè)領(lǐng)域的系統(tǒng)分析框架,，比如精力管理需要從健身,、睡眠、飲食等多個(gè)方面去努力,。

技能,，是經(jīng)過(guò)大量刻意練習(xí)以后，我們具有的硬本領(lǐng),。將知識(shí)用于實(shí)踐,，其實(shí)就是把知識(shí)變?yōu)樽约杭寄艿倪^(guò)程，實(shí)踐的過(guò)程會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,，通過(guò)解決問(wèn)題能夠?qū)W到很多方法和技能,，這樣以后在遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，就能快速想出策略,，高效解決問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)不僅僅是為了改變觀念、收獲知識(shí),，還是為了解決復(fù)雜的問(wèn)題,，只有完成了觀念、知識(shí),、技能三個(gè)層面的學(xué)習(xí),，才能形成一個(gè)完整的閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí),。

用SLIP方法搭建知識(shí)框架

一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,，離不開知識(shí)框架，搭建整體知識(shí)框架的常用方法就是：先讀一本領(lǐng)域內(nèi)口碑不錯(cuò)的書——記錄下作者的目錄框架,，形成一個(gè)知識(shí)框架原型——根據(jù)框架中的關(guān)鍵詞搜索更多的內(nèi)容,、信息，不斷補(bǔ)充和完善知識(shí)框架,。

我們可以使用SLIP法,，搭建自己的知識(shí)框架：

S（sort,，分類）：把素材按照一定的結(jié)構(gòu)分類；

L（label,，標(biāo)注）：對(duì)每一類的特征命名,，以便記住不同的特征；

I（integrate,，整合）：思考這些類別是否可以整合到一個(gè)大類中,，或者建立從屬關(guān)系，讓記憶的要素越少越好,；

P（prioritize,，排序）：判斷最終分好的大類哪個(gè)是最關(guān)鍵的，按照權(quán)重的大小進(jìn)行排序,。

SLIP方法框架

如何用SLIP法對(duì)葡萄,、橘子、酸奶,、土豆,、蘋果、牛奶,、雞蛋,、胡蘿卜、黃油幾樣物品進(jìn)行分類呢,？

S：將葡萄,、橘子、蘋果分為一類,；酸奶,、牛奶、雞蛋,、黃油分為一類,；土豆、胡蘿卜分為一類,。

L：它們分別屬于水果,、蛋奶和蔬菜類。

I：水果,、蛋奶,、蔬菜都屬于“食物”中的一部分。

P：對(duì)于老人和小孩來(lái)說(shuō),，水果能夠補(bǔ)充維生素,，有益于他們的身體健康，所以水果在食物中排第一位,。

SLIP方法舉例

使用SLIP法對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類整理,，就能快速建立領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)框架,，不但結(jié)構(gòu)非常清晰，而且有助于深入學(xué)習(xí),，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率,。

“What—How—Why”提問(wèn)法精簡(jiǎn)知識(shí)框架樹上的知識(shí)點(diǎn)

畫知識(shí)框架樹就像做思維導(dǎo)圖一樣，框架上留下的都是重要的知識(shí)點(diǎn),，如果所有的內(nèi)容都寫在框架上,，那么知識(shí)框架就很容易“爆炸”，為了避免知識(shí)爆炸,，我們可以用“What—How—Why”提問(wèn)法,，對(duì)知識(shí)框架樹上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精簡(jiǎn)。

What型問(wèn)題回答“是什么”,，通常是比較膚淺的,、表象的,，并有標(biāo)準(zhǔn)答案的,、事實(shí)類的信息。在知識(shí)框架樹上,，他們對(duì)應(yīng)的是一個(gè)關(guān)鍵詞問(wèn)題,，作為搜索信息提示，比如“用微軟的Office做PPT有什么優(yōu)缺點(diǎn),？”

Why型問(wèn)題回答“為什么”,，通常是比較深刻的、本質(zhì)的,、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的,、概念性的知識(shí)點(diǎn)，需要在知識(shí)框架樹上深入挖掘這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,。比如“微軟Office為什么不支持手機(jī)APP版,？”

How型問(wèn)題回答“怎么做”，介于以上兩者之間,，不一定有標(biāo)準(zhǔn)答案,，通常是方法論型的知識(shí)點(diǎn)。比如“微軟Office能實(shí)現(xiàn)蘋果操作系統(tǒng)的動(dòng)畫特效嗎,？”

凡是可以借助搜索引擎快速找到的信息,，都沒有必要放在知識(shí)框架樹上。

What型問(wèn)題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)都能通過(guò)搜索找到答案,，因此不用放在知識(shí)框架樹上,，How、Why型問(wèn)題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),，則需要放在知識(shí)框架樹上,。

使用金字塔原理構(gòu)建知識(shí)框架,，能夠從深度和廣度兩方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，不但明確了學(xué)習(xí)方向,，而且能將知識(shí)變?yōu)樽陨淼募寄?，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，為打造核心競(jìng)爭(zhēng)力做準(zhǔn)備,。

3.結(jié)合知識(shí)框架樹,，通過(guò)自學(xué)的方式提高學(xué)習(xí)效率

建立了知識(shí)框架樹以后，我們的學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)生兩大變化,。

從按進(jìn)度學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)入按需學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,，是我們根據(jù)老師的課程安排統(tǒng)一學(xué)習(xí)，無(wú)論進(jìn)度快與慢我們都要接受,。

在建立了知識(shí)框架樹以后,，我們就可以進(jìn)行自我評(píng)估：在不同的學(xué)習(xí)階段，判斷自己的知識(shí)積累夠不夠,。如果某一部分的積累還不錯(cuò),，就可以減少這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間，將更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)積累不夠的部分,。

比如學(xué)習(xí)寫作,，我們已經(jīng)能夠熟練積累素材了，就沒有必要花費(fèi)大量時(shí)間再學(xué)習(xí)如何積累素材,，而應(yīng)該把更多的時(shí)間用在如何選題,、如何擬標(biāo)題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

從被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)模式

被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)最大的區(qū)別是,，前者等人教答案,，不斷積累知識(shí)碎片；后者是主動(dòng)搜索答案,，構(gòu)建自己的知識(shí)體系,。

主動(dòng)學(xué)習(xí)不是按照某個(gè)人或某本書規(guī)定的順序去學(xué)習(xí)，而是結(jié)合自身的實(shí)際情況,，進(jìn)行主題式檢索學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

我們最熟悉的主題學(xué)習(xí)法就是主題閱讀法，針對(duì)一個(gè)方向或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，找到與之有關(guān)的所有文章,、書籍、文獻(xiàn),、教材,、專著，通過(guò)自學(xué),，主動(dòng)尋找問(wèn)題的答案,，不斷去探索更深層次的內(nèi)容,。

當(dāng)我們構(gòu)建了知識(shí)框架之后，就可以自學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí),，用主題學(xué)習(xí)法去尋找問(wèn)題的答案,，再努力把搜集到的信息轉(zhuǎn)化為更系統(tǒng)的知識(shí)框架，這種自學(xué)的速度和效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了被動(dòng)學(xué)習(xí),。

4.構(gòu)建能力木桶模型,，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力

很多職場(chǎng)人都在學(xué)習(xí)各種各樣的技能，想以此來(lái)提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力,，但為什么大家越學(xué)越焦慮,？越學(xué)越迷茫？因?yàn)?/span>多數(shù)人一直在培養(yǎng)專長(zhǎng),，而不是培養(yǎng)能力,。

如果我們只是專注于學(xué)習(xí)某一項(xiàng)專長(zhǎng)，比如寫作,、閱讀,、做PPT，哪怕已經(jīng)學(xué)得非常好了,，但是沒有強(qiáng)化其他方面的能力,，依舊很難形成解決復(fù)雜問(wèn)題的能力,，也無(wú)法打造職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。

秋葉大叔說(shuō)：“我們一般說(shuō)一個(gè)人在職場(chǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力，是指他在某個(gè)崗位或工作中有不可替代的解決問(wèn)題的能力,，而不是說(shuō)他有某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)就夠了,。”

一個(gè)專長(zhǎng)本身就對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)框架體系,，但是一組專長(zhǎng)才能讓一個(gè)人具有解決復(fù)雜問(wèn)題的能力,。不是一種專長(zhǎng)構(gòu)成我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而是一組專長(zhǎng)構(gòu)成了我們解決特定問(wèn)題的能力,，這才是職場(chǎng)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。

比如樊登老師，他之所以能把樊登讀書會(huì)做得那么成功,，不僅僅是因?yàn)樗邆涓咝ч喿x的能力,，還因?yàn)樗邆淞搜葜v、產(chǎn)品推廣,、邏輯思維,、溝通交流、團(tuán)隊(duì)管理,、運(yùn)營(yíng)等多方面的能力,，將這些專長(zhǎng)組合在一起,，才形成了他的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

核心競(jìng)爭(zhēng)力,，就好像是一個(gè)木桶,，既要有桶底，還要有圍板和箍繩,，三個(gè)要素缺一不可,，缺少任何一個(gè)部分，都無(wú)法舀到水,。

桶底（硬能力）：是為了解決某個(gè)領(lǐng)域問(wèn)題需要具備的專業(yè)技能,。

圍板（軟能力）：比如時(shí)間管理、項(xiàng)目管理,、職場(chǎng)禮儀,、辦公軟件應(yīng)用、表達(dá)溝通能力,、寫作能力等職場(chǎng)技能,，這些能力可以讓專業(yè)能力得到充分的放大，相當(dāng)于木桶的圍板,。

箍繩（軟素質(zhì)）：軟能力并不能和專業(yè)技能自動(dòng)拼接為一個(gè)木桶,，還需要軟素質(zhì)作為箍繩，讓木桶更加結(jié)實(shí),。比如自律性,、意志力、拼勁,、積極樂觀的心態(tài)等等,。

如果想成為自媒體大咖，想通過(guò)寫作賺錢,。只會(huì)寫文章是不行的,，還得知道如何運(yùn)營(yíng)新媒體；知道如何與廣告主溝通,，寫出優(yōu)質(zhì)的軟文,；知道如何搭建團(tuán)隊(duì)，分工明確以便高效響應(yīng)各種需求,；此外還要有項(xiàng)目管理和時(shí)間管理的能力,，才能保證協(xié)調(diào)好時(shí)間，控制工作完成量,，滿足客戶的需求,。

硬能力、軟能力和軟素質(zhì)共同構(gòu)成了一個(gè)能力木桶模型，哪怕這個(gè)模型還不夠完善,，都意味著我們找到了一張自我成長(zhǎng)的地圖,，有了這個(gè)地圖，學(xué)習(xí)就有了明確的方向,，不再回因?yàn)閷W(xué)了太多知識(shí)而焦慮了,。

我們可以通過(guò)3個(gè)步驟，逐步構(gòu)建自己的能力木桶模型：

（1）用好搜索引擎——檢索信息,，獲得能力木桶框架

很多人都有過(guò)這樣的困惑：“我想從事某個(gè)領(lǐng)域的工作,，但是不知道該學(xué)習(xí)哪些技能，需要具備哪些能力,，非常迷茫,。”

這時(shí)候我們可以利用搜索引擎搜索相關(guān)的問(wèn)題,，記錄下一些好的建議,，然后將這些建議合并起來(lái)，就能形成一個(gè)初步的木桶模型,。

比如搜索“我想做互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理的工作,，需要具備哪些能力？”這個(gè)問(wèn)題,，我們就會(huì)看到這樣的描述：產(chǎn)品經(jīng)理需要具備產(chǎn)品管理工具的使用,、文檔撰寫、溝通,、抗壓,、協(xié)調(diào)等多方面的能力。

這些能力恰好就構(gòu)成了能力木桶模型的硬能力（產(chǎn)品管理工具的使用,、文檔撰寫能力）和軟能力（溝通能力,、抗壓能力,、協(xié)調(diào)能力等）兩部分,。

（2）用好招聘網(wǎng)站——進(jìn)一步完善能力木桶模型

當(dāng)我們根據(jù)相關(guān)問(wèn)題的搜索建立了初步的木桶框架以后，還需要通過(guò)招聘信息,，對(duì)其進(jìn)行完善,。

在招聘網(wǎng)站搜索“互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理”，我們會(huì)看到這個(gè)崗位的各項(xiàng)需求,，比如：

3年以上互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)驗(yàn),，跟進(jìn)過(guò)產(chǎn)品的全周期；

熟悉互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的研發(fā)流程與模式,，具備用戶調(diào)研,、商業(yè)分析、原型設(shè)計(jì),、需求分析,、項(xiàng)目推進(jìn)等基礎(chǔ)技能,；

具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,，有較好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),；

…………

對(duì)這些崗位需求進(jìn)行研究，不斷增加崗位需要的各種能力,，進(jìn)一步完善這個(gè)崗位的能力木桶模型,，明確努力的方向，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí),，提升自身的綜合能力,。

（3）用好行家資源——讓專家?guī)椭覀冊(cè)\斷能力木桶模型

構(gòu)建好了能力木桶模型以后，我們往往不確定這個(gè)模型是否已經(jīng)完善,，這時(shí)候最有效的方法就是請(qǐng)教領(lǐng)域內(nèi)的大咖,，讓他們幫我們進(jìn)行一次專業(yè)的診斷。

如果我們不認(rèn)識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的大咖,，可以通過(guò)一些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)約見口碑不錯(cuò)的行家,，比如“在行”，告訴行家自己的專業(yè)積累,、具備的軟能力,，以及性格、時(shí)間等信息,，行家們就可以很快了解我們的情況,，在短時(shí)間內(nèi)幫助我們?cè)\斷是否適合這個(gè)方向，能力木桶模型是否需要改進(jìn)等等,。

通過(guò)請(qǐng)教行家,，會(huì)讓我們快速找到能力木桶模型的優(yōu)化方案，得到一個(gè)更完善,、更適合自己的能力木桶模型,。

構(gòu)建能力木桶模型，能夠幫助我們找到自己的成長(zhǎng)地圖,，從硬能力,、軟能力、軟素質(zhì)三個(gè)方面去努力,，不但能提高學(xué)習(xí)效率,，還能快速提升自身的綜合能力，逐步打造核心競(jìng)爭(zhēng)力,。

總結(jié)

學(xué)習(xí)的目的是為了解決問(wèn)題,，學(xué)了就忘，或者學(xué)了很多知識(shí)，依舊不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,，這樣的學(xué)習(xí)都是低效率的,。

很多人學(xué)習(xí)之所以進(jìn)步不大，不是因?yàn)椴慌?，而是因?yàn)榉椒ú徽_,，只是一味地進(jìn)行碎片化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有建立知識(shí)框架,，知識(shí)之間不成體系,，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大打折扣。

學(xué)會(huì)先畫整體框架再深入學(xué)習(xí),、用金字塔原理構(gòu)建完整的知識(shí)框架,、結(jié)合知識(shí)框架樹自學(xué)、構(gòu)建能力木桶模型4個(gè)方法,，就能輕松解鎖框架力,，明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率,，努力成為學(xué)習(xí)高手,。