所謂班風,，是指班級的作風、風氣,。學生要規(guī)范,，班級就要有嚴明的紀律，濃厚的學習氛圍和正確的輿論,。古人云：“近朱者赤,近墨者黑”,。班級是學生共同學習,、共同成長的大集體，只有班風正,、學風濃的班級才能在競爭中立于不敗之地,，才能引領學生一步步學會學習，學會生活,，學會做人,。但良好的班風學風不是短期內(nèi)就形成的，是一項長期的任務,。構(gòu)建良好的班風學風,，我從主要從以下四個方面著手：

一,、班級管理措施的制定,。

我參考本校在紀律、內(nèi)務和學習上的相關規(guī)章制度,，結(jié)合本班實際情況初步擬出《班級管理制度》初稿,，給班長在班上公布，讓全班學生站在他們的角度共同思考應該如何做好一名高中生,，然后經(jīng)過集體討論,，修改完善班規(guī)，達成一致后定稿,，全體同學簽字確認,，正式實施。

二,、班規(guī)的執(zhí)行。

有了班規(guī),，班干在處理班級一般事務時就按部就班,，帶領全班維持班級的正常秩序。對于違反了紀律影響到班風的人或事,，不需要為難班干,，我可以通過自己的平時巡查，生活教官和學校值日老師的登記情況了解得到,。這時班規(guī)懲罰措施就必須由班主任來執(zhí)行,，而且我覺得至少有兩點是必須做到的。第一,，堅持原則,，嚴格管理。比如課間玩手機問題,，不可能由班干去管理,，容易造成同學間的矛盾甚至沖突,，但班主任又不可能隨時監(jiān)控得到，所以我從開始就反復強調(diào)課間玩手機的危害性和嚴重性,，多次放狠話要嚴抓,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律沒收,。在堅決連續(xù)收了幾部手機之后,，學生意識到犯錯的風險很大，逐漸收斂很多,，這個問題也得到了較好的遏制,。其次，剛中有柔,，跟蹤管理,。在學生違反紀律后，及時找到當事人談話,，先稱贊其某些優(yōu)點,，再回歸錯誤事件本身，一起分析錯誤原因,，然后給予指導建議,，并提出自己對其的期望，最后明確表態(tài)相信其會有更好的表現(xiàn),。一般情況下犯錯的學生都會有所改進,，如果再次犯的,，再談一次,，還錯，談第三次,，通常來說學生不會超過三次就基本不會再犯同樣的錯誤了,。即使有屢教不改的學生，那也是從小到大養(yǎng)成習慣無法短時間內(nèi)改變,，如果沒有某些事或人能極大刺激到他,，讓他有所覺悟，幾乎不可能轉(zhuǎn)變,，但是這些學生的內(nèi)心,，對我們的教育還是心存感激的，這就夠了,。總之,，常規(guī)工作給學生自己管理，班主任在適當時候必須扮演“黑臉”,，盡到教育引導的責任,。

三、營造學風,，狠抓學習,。

我們都知道自覺主動的學習，效果是最好的,，但是信息化高度發(fā)達的現(xiàn)在,，影響學生學習的因素實在太多了，所以我覺得首先應該通過班級管理盡可能排除干擾因素,，營造“只”適合學習的班級環(huán)境,，比如手機必須嚴格限制在教室里的使用，特別是課間玩手機,，把課堂上好不容易學的東西一下全拋腦后了,。其次，采用各種方式在學習觀念,、方法和技巧上進行指導,，讓學生覺得學習是自己最重要的事，也是件是容易做的事,，更是可以做得好的事,，讓他們愿意花時間和精力投入到學習中，慢慢體會到學習的樂趣,，享受學有所成的成就感,，逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣。

最后,，由于自身家庭的原因，分散了很多精力,，不能經(jīng)常到班到宿舍了解學生情況,，但我都會告訴學生自己的事，并且相信每一位同學都能管理好自己,，做好自己應該做的事,。令我很欣慰的是，學生非常理解我,，甚至還反過來關心和鼓勵我,，所以有時候也在想，是老師成就了學生,，還是學生成就了老師,。應該是相互的吧。