“以人為鏡可以明得失，以史為鏡可以知興衰”,。善于納言進(jìn)諫才造就了大唐盛世，才有了今天中華民族的繁榮昌盛,。你知道嗎,？在我們這里,，曾經(jīng)實(shí)行過和“縣管校聘”相類似的政策。

事情要從七,，八十年代的農(nóng)村講起，那時農(nóng)村的基礎(chǔ)教育建設(shè)比較薄弱,，很多農(nóng)村地區(qū)存在校舍建設(shè)跟不上,，師資配備補(bǔ)不齊的困難,。有學(xué)生沒教室,，有學(xué)校缺老師的現(xiàn)象隨處可見,。為了解決師資匱乏的問題，于是專為農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)師資的中等師范學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了,，在師范院校學(xué)生還不能滿足當(dāng)?shù)貛熧Y需要的情況之下，不少地方還聘請了民辦教師,。

隨著民辦教師和中等師范學(xué)校教師的加入,，緩解了農(nóng)村師資的不足，但新的問題出現(xiàn)了,。中等師范學(xué)校畢業(yè)的男教師,，在農(nóng)村找有工作的對象比較困難,，于是面臨大齡的他們在父母的催促之下“就地取材”娶了當(dāng)?shù)孛嫒萱玫霓r(nóng)村姑娘為妻,，成了名副其實(shí)的半農(nóng)戶,，沒過幾年他們成了父親,，過起了上有老下有小的生活。農(nóng)民家庭出身的他們,，一邊在學(xué)校上班,，一邊忙著照顧家里。作為男人,，他們擔(dān)負(fù)起了贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)小孩的責(zé)任,，家里的臟活、累活都成了他們休息日的專利,。

師范院校畢業(yè)的正式老師在教學(xué)之余忙著顧家,，拿著微不足道的微薄工資的民辦教師更不用說。幾個人包一所村小,，互相頂替代課,，隔三差五回家種地，收割糧食,，大家都知道,，播種和搶收季節(jié)無異于從虎口奪食，一家人全靠莊稼地里的糧食維持生計(jì),，缺少男勞動力的他們給家里老人、婆娘不幫忙怎么行,？但是，他們只要一回到學(xué)校,，就會認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不耽誤孩子的課程,。在農(nóng)忙季節(jié)，有些人為了翻耕自家田地,，按時播種,，天不亮就到地里干活,，太陽一露頭就連忙趕回學(xué)校上課,。

農(nóng)村教師不管因?yàn)楹畏N原因不按時上班是違紀(jì)行為,，所以好多教師受到了鄉(xiāng)政府和上級主管部門的批評教育，但還是無法杜絕上班期間教師回家干農(nóng)活的現(xiàn)象,，于是又有好多民辦教師被抓了典型,，清退回了家,，部分正式教師背上了處分,，降了一級工資,。上級原以為這樣就可以徹底杜絕教師上班期間回家種地的現(xiàn)象,，但是事與愿違,，還是有個別教師偷偷摸摸鋌而走險回家?guī)推拮痈赊r(nóng)活,。于是教育主管領(lǐng)導(dǎo)怒了，制定了“東西交流,，南北對調(diào)”的政策,，將原先在家門口工作的農(nóng)村教師,，都調(diào)離了遠(yuǎn)離自己家門口的地方,，將家在東面的教師調(diào)往了西部，家在南邊的教師調(diào)到了北邊,。當(dāng)時交通不便利,，農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)個縣城都難，何況現(xiàn)在調(diào)到了這么遠(yuǎn)的地方,，有些老師連一周回一次家的機(jī)會都沒有了，幫家人種地更成了癡心妄想,。

斷了幫家人種地年頭的教師們,，有些主動遞交了辭職申請,，有些托關(guān)系轉(zhuǎn)了行,，還有些想方設(shè)法進(jìn)了城,。走不了的個別人發(fā)奮自學(xué)，考了文聘沒過幾年也走了,，其余的一部分人過起了怨天尤人的生活。當(dāng)然并不是所有的沒走教師都如此,，還有更多的人無論在哪里都兢兢業(yè)業(yè)地工作,，認(rèn)認(rèn)真真地負(fù)責(zé)。

這樣的政策實(shí)行了兩三年,，又出現(xiàn)了新的情況，由于長期兩地分居,，有些教師經(jīng)常和家人鬧矛盾，將情緒帶到了學(xué)校,，工作不再積極主動了,，還有人因此和妻子離了婚，有些女人在家沾花惹草有了外遇,。一時間,，一些教師的家庭處在了風(fēng)雨飄搖之中，各種社會問題也衍生了出來,。教師教育好了別人家的孩子,，卻耽誤了自己孩子的教育,，有人的孩子成了差生，還有人的孩子成了小混混,。

教師頻繁的調(diào)動,，不但沒提高教學(xué)質(zhì)量，還讓一些地方的教學(xué)質(zhì)量下降了,。不穩(wěn)定的生活，讓學(xué)生忙于適應(yīng)了新教師,，也讓新來的教師忙在了了解學(xué)生上,，大循環(huán)教學(xué)沒了，小循環(huán)教學(xué)時常還會夭折,?？h域內(nèi)的調(diào)動，沒讓教師們安居樂業(yè),，還讓無辜的學(xué)生成為了“試驗(yàn)品”,。最終，這樣的政策隨著下一任局長的上任,，拉下了帷幕,。

二十多年前發(fā)生在身邊的這件事雖然過去了這么久,，但受傷的教師依然是記憶猶新。教育不是上街做買賣,，只是兩個人的事,，而是關(guān)系到千家萬戶切身利益的大事，牽一發(fā)而動全身,，任何一項(xiàng)改革稍有不妥都會傷害多方的利益，給一代人帶來災(zāi)難,，甚至?xí)o教育生態(tài)帶來滅頂之災(zāi),。

現(xiàn)在教師中半農(nóng)戶少了,，教育的環(huán)境也和以前大不一樣了,，但有些教育規(guī)律在任何時候都不會變，“縣管校聘”若不解決好各種矛盾,，協(xié)調(diào)不好各種關(guān)系,，勢必會出現(xiàn)以前曾經(jīng)出現(xiàn)過的許多問題,。這新時期的“縣管校聘”顯然和筆者曾經(jīng)經(jīng)歷過的“南北對調(diào),，東西交流”不一樣，現(xiàn)在教育環(huán)境也不一樣了,，因此筆者深信,，它在全國的推動，會促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展,，會給教育帶來新的氣象。筆者熱愛農(nóng)村,，熱愛自己的家鄉(xiāng)，期待著家鄉(xiāng)變得更加美好,，能讓更多的農(nóng)村娃享受上優(yōu)質(zhì)教育,，就讓我們拭目以待，見證這歷史性的變革吧,！